盧文科
摘要:初中階段,生物教育不僅是傳遞生物的知識信息,還應同步滲透生命的健康思想,對于學生來說,此時接受系統化的生命教育,有助于幫助學生樹立健全的價值觀念,形成積極的思維意識,在生物互動中,產生更多的激情與動力,教師應改變以往照本宣科的教學形式,通過多樣化的生物互動,強化學生的理解,讓學生能夠由淺入深的感受生物的內涵,體會生物的多樣性,從中汲取生命的智慧,提高對生命的正確認識。
關鍵詞:生命教育;初中;生物教學;有效滲透
引言:生命教育穿插在初中生物的教學中,讓學生在生物的想象與記憶下,逐漸的梳理生命觀念,對生命產生敬畏、尊重等情感,有助于學生的情感升華,素質教育模式下,生命教育是生物教學不可或缺的一環,教師應從學生的思維習慣著手,自然的導入生命教育,而非生硬的進行生命問題的討論,盡可能在趣味化、哲理化的生命教育模式下,讓學生接受生物帶來的生命全新定義,產生更深層次的生命探究意識。
一、初中生物教學中生命教育的內容
1.讓學生了解生命體的基本結構單位
動植物、人類的生命結構均有共同點與差異性,在生命時間的流逝中,生命的價值體現出不同的意義,初中生正處于青春期,此時他們的生命力十分旺盛,教師可在生物的生命教育中,讓學生了解人體的基本結構,生命的形成過程,對于生命有初步的科學認識,不僅是感性的領……