小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動手操作與實踐的思考

吳翠娥

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)里，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和解決有關(guān)數(shù)學(xué)問題的能力，我們還要注重提高學(xué)生的動手操作能力。因此，教師要在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中積極促進小學(xué)生的動手操作能力的培養(yǎng)，要有計劃的開展有關(guān)動手操作能力的培養(yǎng)活動，讓學(xué)生學(xué)會在操作中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣并全面提高自己的操作能力和數(shù)學(xué)思維。因此我將在以下的文章中詳細闡述一些可以培養(yǎng)小學(xué)生的動手操作能力的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;動手操作能力

其實，提高學(xué)生的動手操作能力不僅是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)教育的重要指標(biāo)，同時還符合了當(dāng)代素質(zhì)教育的基本要求。因此，作為教師要用更加積極的態(tài)度，主動為學(xué)生營造更加良好的動手操作的氛圍，創(chuàng)造更多讓學(xué)生動手操作能力的機會，以此來提高學(xué)生的動手操作的實踐能力。

一、給學(xué)生制造適合動手操作的機會并努力激發(fā)學(xué)生對動手操作的興趣

我們都知道，要想讓學(xué)生長久的學(xué)習(xí)一些知識而覺得不疲憊的話，我們就要讓學(xué)生對這個學(xué)習(xí)過程有探索的欲望。在我們給學(xué)生創(chuàng)造出更多的適合動手操作的空間之前，我們要盡可能讓學(xué)生在一開始就對動手操作時間活動有一定的學(xué)習(xí)興趣。其實，就一般而言，大多數(shù)小學(xué)生都會喜歡自己動手進行數(shù)學(xué)知識的實踐活動。

而更加有趣的是，很多數(shù)學(xué)知識其實都是在各種實踐活動中才能夠深刻體會的。我們在我們進行一些有關(guān)數(shù)學(xué)知識點教授的時候，可以采用讓學(xué)生自己動手操作進行相關(guān)的實踐活動來自己主動探索有關(guān)數(shù)學(xué)知識。我們需要在課前對教材內(nèi)容進行概括總結(jié)分析，提煉出教材的重點和難點，然后根據(jù)我們課前準(zhǔn)備的內(nèi)容來針對性的為學(xué)生開展一些動手操作實踐活動。

通過動手操作實踐活動來讓學(xué)生提高對探索有關(guān)數(shù)學(xué)知識的探索熱情。在整個動手操作實踐活動中，學(xué)生不僅可以提高了自己的動手操作實踐水平，還可以在這些操作的過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)不經(jīng)意的美妙，且還能夠很快的記住有關(guān)知識點，是一個非常好的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

例如，在學(xué)到《倍的認識》這一節(jié)課的時候，有些學(xué)生對這種數(shù)字還不夠敏感。因此，我在課上拿出了許多輔助教學(xué)的道具如許多小珠子等。在課堂上根據(jù)有關(guān)倍數(shù)的知識，對這些珠子進行相應(yīng)的展示。我還讓學(xué)生自己動手擺出有關(guān)的倍數(shù)數(shù)量的珠子。經(jīng)過一輪輪的動手實踐操作之后，學(xué)生對倍數(shù)的認識理解更加直觀深刻了。

二、從最熟悉的生活環(huán)境出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進行有關(guān)的動手操作實踐活動

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最好的方法便是學(xué)生主動觀察生活中的場景，從細微的生活中得到知識的啟示，然后對有關(guān)知識進行相應(yīng)的聯(lián)想。這樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就和我們實際的生活緊密相連，有了更多的知識的思考和研究的樂趣。但我們在引導(dǎo)學(xué)生進行有關(guān)的動手實踐活動時也是如此。這些動手實踐活動不要求一定要是十分復(fù)雜的，也不要求有更多的器具，只要學(xué)生能在這個動手操作實踐活動中發(fā)展到自己的動手操作能力和體會到了某些知識點的本質(zhì)和奧妙，我們就達到了引導(dǎo)學(xué)生進行動手操作實踐活動的最終本質(zhì)目的。

我們培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，讓學(xué)生多參加動手操作實踐活動也只是為了也只是為了讓學(xué)生通過這些動手操作實踐活動來從多個不同的角度來對數(shù)學(xué)知識進行一定的感知，更加深刻地把握有關(guān)數(shù)學(xué)知識。

因此，我們在引導(dǎo)學(xué)生進行有關(guān)的動手操作實踐活動時一定要先明確我們活動的目的。在學(xué)生進行了動手操作實踐活動之后，我們還要鼓勵學(xué)生在課后進場進行有關(guān)的實踐活動。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)絕對不能單靠書本上的知識講解和枯燥的公式記憶，而是要讓學(xué)生的手都動起來，自己去操作，自己去體會。

例如，在學(xué)到《時、分、秒》這一節(jié)課的時候，我在課堂上讓學(xué)生指出了有關(guān)的鐘表的時間并說出了他們之間的區(qū)別。在課堂上，我拿出了不同種類的鐘表，讓學(xué)生說出它們不同的時間。在課后，我還時不時地讓學(xué)生多觀察生活中的鐘表，并對有關(guān)時間進行識別。當(dāng)學(xué)生見多了不一樣的鐘表類型之后，他們便明白了時針針、分針和秒針的區(qū)別，在做到有關(guān)題目時便能夠快速反應(yīng)并作出正確的答案。這一節(jié)課的動手操作實踐雖然很簡單，但是也是緊密結(jié)合了生活實際來進行的。對于有關(guān)測量類的題目也是如此。我會直接讓學(xué)生拿出相應(yīng)的道具來直接的感受到數(shù)學(xué)知識的準(zhǔn)確性和生動性。

三、教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用有關(guān)數(shù)學(xué)工具來進行動手操作實踐活動

我們在進行有關(guān)動手操作時間活動時，最不能缺少的便是各種數(shù)學(xué)工具了。因此我會讓學(xué)生事先準(zhǔn)備好有關(guān)的數(shù)學(xué)工具。對于些基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)工具學(xué)生平常就要時刻準(zhǔn)備如尺子、圓規(guī)等。其實，進行有關(guān)動手操作時間活動的流程并不復(fù)雜，只要學(xué)生能夠按照老師的步驟，一步一步用最簡單的數(shù)學(xué)工具就可以近距離的感受到數(shù)學(xué)知識的準(zhǔn)確性。

例如，在學(xué)到《圓的周長》這一節(jié)課的時候，我為了讓學(xué)生更好地感受到圓的半徑對圓的周長產(chǎn)生的影響，我便和學(xué)生開展了有關(guān)的動手操作實踐活動。在課前，我先讓學(xué)生準(zhǔn)備好了圓規(guī)、尺子等工具。接著，我便讓學(xué)生學(xué)會自己動手用圓規(guī)來畫幾個不同的圓。學(xué)生在進行有關(guān)動手操作實踐活動時情緒十分激動。

通過這一次動手操作實踐活動，他們更加感受到了圓的半徑在圓的知識中占有著重要的作用。在平常練習(xí)有關(guān)圓的知識的時候，我也會讓學(xué)生學(xué)會主動用圓規(guī)來畫圓來得到最直觀的展示。這種方法在解有關(guān)圓的題目時十分管用，可見，在解題時進行一定的動手操作是可以大大的提高我們數(shù)學(xué)解題時的效率的。

結(jié)語

總的來說，讓學(xué)生多進行有關(guān)的動手操作實踐活動是十分有必要的。這種動手操作能力的過程能讓學(xué)生更加直觀的了解有關(guān)數(shù)學(xué)知識，也能夠鍛煉自己的動手操作能力和有關(guān)數(shù)學(xué)知識思維拓展的能力。

參考文獻：

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