以十九大精神為指導，提升教師人文素養

摘要：提升教師的人文素養是教師專業發展的重要舉措。在新的歷史時期，提升教師的人文素養，被賦予了新的意義。教師專業發展的重要方面，就是教師的人文素養的發展與提升，包括通過人文知識積累的文化底蘊，表現為高尚師德的人文品格，轉化為教育理想的人文價值，追求終極關懷的人文精神，以及最終體現在教師教育實踐中的人文行動。本文將以十九大精神為指導，闡明提升教師人文素養的必要性、作用和對策。

關鍵詞：十九大精神;教師人文素養;立德樹人

一、何為人文素養

中國最早的人文出自于《易經》：“言圣人觀乎天文，以察時變，觀乎人文，則禮樂詩書之謂，當法此教而化成天下也。”但是人文的核心古今中外，未曾改變，始終強調“以人為本”。綜合各種相關說法，人文素養可以概括為將人類文化成果，通過環境熏陶、自我學習、知識傳授、社會實踐等方式，逐步內化為人格、氣質、修養等，主要體現在對人的關愛、尊重、理解，具有人道主義精神，具有對人類終極關懷的品質，是人的一種相對穩定、內在的心理特征和精神品質。

二、提升教師人文素養的必要性

《教師法》明確規定：“教師是履行教育教學的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義建設者和接班人，提高民族素質的使命。”毫無疑問，教師的崇高職責，決定了教師必須具備良好的人文素養和崇高的人文精神，教師的人文素養和人文精神，體現在方方面面，如愛崗敬業和教書育人的奉獻精神，敢于探求真理、堅持真理的求是精神，以人和社會全面發展為目的創新精神等，這是教師做好教書育人工作的基本保障。時代的發展，對高層次專門人才的素質提出了新的要求，高校培養的人才，既要適應當前社會的發展，更要具備適應21世紀社會發展的綜合素質。

三、提升教師人文素養的作用

人文素養有利于教師的專業成長。教師專業成長的基礎是教師對自己專業的認同感。專業認同感反映出一個人對專業的參與熱情，試想一個整天想著脫離教師崗位的人，怎么可能對這一神圣的職業產生強烈的認同感呢。所以要形成教師完善的職業人格，就需要不斷地對自我進行反思。自我反思不僅是專業成長的必要條件，也是人文素養的內在要素和發展起點。教育工作最大的特點就是處理人與人之間關系的實踐活動，教師工作既體現在課堂中，也體現在課堂之外的各項活動中，比如作業的批改、私下的溝通、集體的活動等。因此教師的人文素養無時無刻不體現于教師所做的事務之中。教師作為主流價值的傳承者，在其教育教學活動中必然會對用其掌握的知識來對學生造成影響。教師完善的人格也是一種巨大的教育力量，師德是教師人格塑造的重要基礎和途徑。千里之行始于足下，九層之臺始于壘土。教師要在平凡的教書育人活動中不斷地規范自己的思想、言語和行為，才能感染學生從而實現自身的發展。

教師的人文素養有利于學校管理工作的展開。教師的人文素養對教師的自我管理、課堂管理和校園文化的發展有積極的意義。一般學校往往通過必要的分配機制、激勵機制和評價機制等來調動教師的積極性和創造性，事實上處于一線教育崗位的人們非常清楚這些不過是影響教師自我管理和發展的外部因素，真正要激發教師參與熱情，增強自我認同感的方法還應該從內因上想辦法。人文素養同樣在課堂管理中起著積極的作用，研究發現：民主的課堂比專制的課堂具有更高的學習效率。具備較高人文素養的教師在課堂中會表現出很多的關懷，更大的誠意，從而激起學生更多的參與，更積極的努力。他們不僅在對待自己的學生時懷著莫大的愛，在對待自己的同事時也會懷有更多的體諒，從而營造起學校的民主氛圍、和諧氣象。

四、提升教師人文素養的對策

領導重視，轉變觀念。一是要改變不重視教師人文素養的觀念，樹立提高教師人文素養與提高學生人文素養同等重要的理念。二是改變用思想政治教育代替人文精神教育的觀念，把抓教師的思想政治工作與人文素養教育結合起來。

廣大專業課教師要自覺提高自身的人文素養。教師要把獲取的人文知識內化為自己穩定的素質和自覺的行為，樹立良好的人文精神風貌，淡化功利，愛崗敬業，用自己的智慧、人格去影響學生。“經師易得，人師難求”，廣大教師要樹立起教師育人、為人師表的教育觀。

充分發揮優秀老教師傳幫帶的作用。在高等學校，的確有一批熱心教育事業、具有高尚人文精神、學識淵博的老教師。他們在教書育人和科學研究中所體現出的崇高精神，是我們開展人文教育的生動材料。我們應該充分利用老教師的這些優勢，發揮他們在師資隊伍建設中傳幫帶的作用。首先要加大對他們高尚人文精神的宣傳力度，在廣大教師中形成一種正確的輿論導向，造成一種淡泊名利、崇高事業的人文精神氛圍。其次是鼓勵老教師利用學科梯隊形式，不僅給中青年教師傳授學術思想，還要對他們進行人文精神教育。再次是舉辦不同學科、不同專業的老中青教師懇談會，通過這種形式，使優秀老教師高尚人品作風在更大范圍傳播，在教師的人文素質教育中發揮更大的作用。

五、總結

學校要為提升教師的人文素養創造條件和環境，而教師自己要有意識地不斷提升人文素養，掌握豐富大量的專業學科知識是基礎，而人文素養就是靈魂，指引著教師如何教、如何關愛學生，所以提升教師的人文素養尤為重要。

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作者簡介：吳瑤（1995.03--）女，滿族，遼寧大連人，沈陽師范大學教育碩士學院，18級在讀研究生，碩士學位，學科教學英語方向。