如何在初中語文教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀能力

滕麗英

摘要：閱讀能力是學(xué)生的基礎(chǔ)能力，直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受程度。在初中語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力就是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。本篇文章主要介紹了初中語文閱讀教學(xué)的作用，并針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力提出了一些有效的措施。

關(guān)鍵詞：初中;語文教學(xué);閱讀能力

引言：

近些年來，隨著新課改的實(shí)行，素質(zhì)教育逐漸受到人們的重視。在初中階段，語文是一門重要的教學(xué)科目，教師想要對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，就需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)的觀念和教學(xué)方式，可以通過閱讀教學(xué)來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。學(xué)生語文素養(yǎng)的形成，主要來自于閱讀能力的養(yǎng)成。閱讀教學(xué)的主要目的就是提高教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)先進(jìn)的思想獲得自學(xué)能力，從而形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)[1]。

一、初中語文閱讀教學(xué)的作用

（一）有助于培養(yǎng)學(xué)生的語感

對(duì)于語感來說，是學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)所必須要掌握的能力，所以，在初中語文閱讀教學(xué)中，要以培養(yǎng)學(xué)生的語感作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)的之一。在初中語文閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在不同的環(huán)境中去學(xué)習(xí)語言，要將別人的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言，要積極鼓勵(lì)學(xué)生多做課外閱讀，不拘泥于形式，不受時(shí)間限制，讓學(xué)生在放松的閱讀狀態(tài)下，對(duì)閱讀對(duì)象獲得全面的認(rèn)識(shí)與整體的領(lǐng)悟。由此激發(fā)學(xué)生閱讀課外書的欲望，在自愿閱讀的情況下培養(yǎng)自己的語感。

（二）能夠培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀的能力

學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，不僅能夠積累大量?jī)?yōu)秀的詩文佳作，還有助于人文素養(yǎng)的提高，在一定程度上有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展以及創(chuàng)新思維能力的提升。教師在初中語文閱讀教學(xué)中，要有計(jì)劃、有目的的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，從閱讀中積累大量的材料，幫助他們?cè)谕貙捵x書視野中吸納新知，提高能力，無疑是激活中學(xué)生語文學(xué)習(xí)的活水源頭[2]。

（三）有助于提高學(xué)生的寫作水平

對(duì)于初中生來說，想要提高寫作水平，前提就是要積累大量的寫作素材，主要的途徑就是進(jìn)行閱讀，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生只有拓寬閱讀面，去學(xué)習(xí)更高級(jí)的寫作手法，積累更多的寫作素材，這樣才能夠有效的提高學(xué)生的寫作技巧，豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容，并有效的提高學(xué)生的寫作水平。

二、初中語文教學(xué)中提高學(xué)生閱讀能力的措施

（一）找到具有典型的文章，樹立美的事物

在初中語文教學(xué)中，教材中的很多要素都和“美”有很大的關(guān)聯(lián)。比如：第一，課文本身。語文課文是語文閱讀教學(xué)的主體，很多優(yōu)秀的文章都涵蓋在課文中，能夠從不同角度體現(xiàn)出不同地域、不同時(shí)期的審美趣味和審美觀念。第二，文章語言。即老師可以利用“聽”與“讀”這兩個(gè)方面，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知能力。第三，漢字本身。中國(guó)漢字本身就具備許多美的特點(diǎn)。初中語文教師在教學(xué)過程中要找準(zhǔn)典型形象，積極培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。

例如，教師在教學(xué)《秋天》時(shí)，文章中的很多事物和語言都和美有很多的關(guān)系。如“伐木聲飄出幽谷”、“飽食過稻香的鐮刀”，還有“秋天游戲在漁船上”、“秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里”這類運(yùn)用了大量修辭手法的優(yōu)美語句。老師可以先讓學(xué)生朗讀課文，體會(huì)詩句的情感和審美基調(diào)，然后再問學(xué)生：“詩中描繪了幾幅圖畫？”學(xué)生可以根據(jù)自己的體驗(yàn)，說出“農(nóng)家豐收?qǐng)D”、“霜晨歸漁圖”等。老師再加以渲染，讓學(xué)生感受詩中出塵脫俗的寧靜、悠遠(yuǎn)、清柔的秋之氛圍，還可以讓學(xué)生找出自己特別喜歡的美句進(jìn)行背誦，并闡述作者的思想感情。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠自主發(fā)現(xiàn)典型的美好事物，從而提高審美能力[3]。

（二）要對(duì)學(xué)生的審美體驗(yàn)進(jìn)行培養(yǎng)

初中語文教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的語文閱讀，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章中的文字和人物形象等都進(jìn)行深刻的感知，要讓學(xué)生對(duì)“美”有一個(gè)正確的概念。教師要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)課文中的語言美進(jìn)行深入的品味，并且安排學(xué)生要有感情的進(jìn)行閱讀，從而使學(xué)生的道德情操和審美能力都能夠得到全方位的提高。

例如，教師在教學(xué)《最后一課》時(shí)，這篇小說塑造了小弗郎士和韓麥爾先生這兩個(gè)人物形象，并通過細(xì)致的語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、外貌描寫，表現(xiàn)了人物的思想性格。老師可以先讓學(xué)生熟讀課文，初步了解文章的大致內(nèi)容和人物形象，然后整理思路，用簡(jiǎn)單的語言復(fù)述課文，進(jìn)一步體會(huì)文中的思想感情。再詢問學(xué)生：“小說語言有怎樣的特色？作者用了什么表達(dá)方法？”“小弗郎士和韓麥爾先生分別是怎樣的人？”“為什么小弗郎士覺得今天的課全都能聽懂，感到很容易？”學(xué)生通過這些思考，可以先感受到小說的語言美，然后通過對(duì)小說豐滿人物形象的了解，體會(huì)到其中的深刻情感，培養(yǎng)出對(duì)文學(xué)作品的審美能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作品的審美鑒賞能力

對(duì)于初中生來說，只有對(duì)文章進(jìn)行深入的閱讀理解分析，才能夠真正發(fā)現(xiàn)并了解文章的藝術(shù)特點(diǎn)，學(xué)生如果對(duì)文章內(nèi)容了解的不夠深入透徹，學(xué)生就很難能夠明白文章內(nèi)容所講述的內(nèi)容和作者想要表達(dá)出來的思想。在初中階段，語文教材中收集的文章大都是小說、雜文以及詩歌等，還有中國(guó)古代文學(xué)作品。這些閱讀內(nèi)容從形式上來看是豐富多樣的，表現(xiàn)的手法也有很大的區(qū)別。初中語文老師在教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生研究課文中的語言表達(dá)方式、技巧，并學(xué)會(huì)在課文中尋找問題、解答問題，通過對(duì)文章特色和問題的分析，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力[4]。

例如，教師在教學(xué)《背影》時(shí)，通過對(duì)父親外貌、語言、動(dòng)作的描寫，深切地表達(dá)出了父子之間的情感。老師可以先讓學(xué)生快速瀏覽課文，思考事件發(fā)生的背景，再向?qū)W生提問：“文中總共提到幾次背影？作者要表達(dá)的是怎樣的思想感情？”學(xué)生可以自主找出，文中提到“背影”的地方共有四處。這時(shí)老師再加以引導(dǎo)，讓學(xué)生思考每次描寫背影對(duì)文章的主旨起到了什么作用。并讓學(xué)生說出，最令自己感動(dòng)的“背影”是哪一處，為什么。通過對(duì)課文的仔細(xì)分析，學(xué)生能夠培養(yǎng)出對(duì)文章的審美鑒賞能力，領(lǐng)會(huì)到課文的精妙之處，提高自己的思維能力和感受美的能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，在初中語文教學(xué)中，想要提高學(xué)生的閱讀能力，就需要轉(zhuǎn)變教學(xué)的方法和觀念。從目前情況來看，影響語文教學(xué)的因素很多，需要廣大的教師共同努力，解決存在的問題，這樣才能夠提高學(xué)生的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝俊霞. 淺談在初中語文教學(xué)中如何提高學(xué)生的閱讀能力[J]. 學(xué)周刊， 2013（11）：125-125.

[2]王淑梅. 如何在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力[J]. 課程教育研究， 2015（6）：75-76.

[3]孫巖. 如何在初中語文教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀能力[J]. 中華少年：研究青少年教育， 2011（4）：199-200.

[4]黃明霞. 試析新課改下如何在初中語文教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀能力[J]. 新課程（中學(xué)）， 2013（12）：3-3.

（廣西南寧市橫縣馬嶺鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) ?廣西南寧 ?530305）