關于構建高效的初中八年級道德與法治課堂的教學探究

丁瑞生

摘要：隨著我國經濟的飛速發展和科技創新的日新月異的迅速發展，社會對人才的要求也越來越高，所以那些守舊而僵化的傳統教學思維已經不符合當下的初中把年級階段學生發展需要。因此初中八年級階段的教師必須要轉變這些守舊而僵化的教育思維，尤其是初中八年級階段的道德與法治學科的教學，必須要進行教學方式的全面改革和創新，當前的初中八年級道德與法治課堂教學中，教師在平時的教學中要注重自己的教學方法，要讓學生在學習中掌握科學的學習方法，要讓學生在平時的學習中更加有效率，同時要在教學中不創新。初中階段的學生正處于青春期心理發育還不夠成熟，所以道德與法治教育在這一階段的學校教育中就有著非常重要的作用。要讓每一個學生都能參與到教學活動中，這樣才能提高初中八年級道德與法治的教學的有效性，才能幫助他們樹立正確的三觀、提高他們的綜合素養。

關鍵詞：初中八年級; 道德與法治;教學策略

通過道德與法治教育可以幫助初中八年級學生提高自身修養以及加強自控能力。在核心素養和新課改的大背景下，初中八年級道德與法治教學取得了很不錯的教學效果， 但在教學過程中， 仍然存在著與教育教學觀念不符的問題， 教師要立足教學中存在的問題，通過自己的努力和改變，讓學生獲得進步與提升。

一、當前我國初中八年級品德與法治教學的現狀和存在的問題

新課程理念強調學生學習的自主性， 在核心素養下讓學生通過相互的合作探討得出結論， 但是現在的教學中教師很多都是對學生核心素養培養不夠重視甚至流于形式。教師總是在表面上將學生的合作進行到教學中，對核心素養的培養也非常形式化和表面。雖然時代在不斷的進步，但我國的一些初中八年級教師在教學方式上還是比較傳統和保守，在初中八年級道德與法治知識的傳授時還只是一味的對學生進行強行的灌入教學，只注重在課上對知識點的講解，缺乏跟學生的互動溝通，這樣就使學生在課堂學習時陷入沉悶的學習環境，長期的這樣的授課方式會讓學生逐漸失去對初中八年級道德與法治的學習興趣，還會產生抵觸情緒，降低學生對初中八年級道德與法治學習的主動性和重視程度，從而大大降低了初中八年級道德與法治教學中實施的有效性。雖然有些初中八年級道德與法治老師在意識到這個問題之后，對教學方式有所調整，但依然沒有意識到問題的核心是課堂教學應該以學生為主，讓學生具備一定的知識基礎上培養和提高學生綜合素質和道德品質。

二、初中八年級道德與法治教學的策略

（一）在巧妙結合時事政治與熱點來活躍課堂

在新聞的耳濡目染之下，我們都或多或少的知道一些時事政治，如值得全國人民敬佩的河南最美教師李芳，老師為了保護學生們的安全，不顧自己的個人安危，丟失了自己的生命。教師通過讓學生了解這一時事政治，讓同學了們講解教師的工作并沒有想象中的那么簡單，而是要一直恪守“牢記使命，立德樹人”的原則。由此，老師們可以詢問同學們的所感所想，并進一步讓同學們上講臺年前演講，針對“是多么大的勇氣，可以讓教師在生死面前，犧牲一切，哪怕是自己的生命”以及“是多么偉大的師生情，能夠讓老師甘愿為了孩子而化作春泥更護花”等。通過熱點，同學們能夠更加理解道德的內涵，課堂氣氛隨之活躍起來。

（二）引入實際生活結合情景教學，提高課堂師生互動性

因為我們初中階段學校教育的初中八年級道德與法治教學知識本就來源于生活，因此也要回歸于生活。初中八年級的道德與法治教師首先在教材中就要進行詳細的研究，要在教學中教師自己的創新教學方式和教材進行有效的結合，同時在平時的教學中教師要讓學生通過學習獲得更多的提升。在初中八年級道德與法治的日常教學中教師要多引導學生進行生活的觀察，因為生活中有很多問題和現象都是和個人的綜合素養和道德品質是有聯系的。

其次初中教師本身也是學生學習的榜樣，學生除了平時在家里接觸家長，剩下時間就是在學校與初中的各科的老師和同學接觸學習的時間最多，所以初中八年級道德與法治的教師在要在教學中給學生做好一個榜樣。初中八年級道德與法治教師要在日常的教學中，不斷提升個人綜合素質和人格魅力，注意自己的行為和言行，要用言傳身教的方式讓學生進行學習，提高自身的素養，樹立正確的三觀。這些行為可以是包括多方面的，從小事中就可以體現出來，教師自身的高素質和法治觀念，這些行為學生都會看在眼里，學生在學習中可以讓自身的行為得到提升。學生們看到了這些行為后自身就會受到啟發，這樣就可以讓學生在平時的生活中注意，自己在做事的時候就會想起老師的影子。

結束語

初中八年級的道德與法治教師除了在進行初中八年級道德與法治知識的教授時要樹立正確的科學的教學觀念，還要不斷提高對自己的要求，不斷進行專業的提升和完善課堂教學的內容的豐富性，綜合提升新形勢下初中八年級道德與法治課堂教學的高效性。

參考文獻

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