關(guān)于核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)探析

摘要：現(xiàn)如今，新課標(biāo)改革的要求不斷提升和改善，而人文主義綜合素質(zhì)教學(xué)也越來越普及，“核心素養(yǎng)的提升”更是已經(jīng)成為了數(shù)學(xué)教學(xué)中高頻出現(xiàn)詞語(yǔ)。不過在我國(guó)目前許多初中學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂中仍存在著這樣一種現(xiàn)象：許多數(shù)學(xué)老師的授課方式陳舊，教學(xué)模式死板、沒有靈活變通。面對(duì)這種現(xiàn)象，教育部門提出的“核心素養(yǎng)”教學(xué)的作用就顯得十分重要了，它的存在不僅僅能夠拓展學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知范圍，而且能夠快速有效的提升學(xué)生們的課堂效率，短期內(nèi)使學(xué)生們的數(shù)學(xué)水平有顯著的提升。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法;核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué)

引言：教育乃是國(guó)家之本，是培養(yǎng)我國(guó)未來?xiàng)澚褐牡淖罡镜谋Ｕ希鴶?shù)學(xué)基礎(chǔ)教育更是重中之重，未來的時(shí)代是信息時(shí)代和數(shù)學(xué)息息相關(guān)，因此，發(fā)展關(guān)于初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)模式至關(guān)重要。它是一種順應(yīng)時(shí)代、培養(yǎng)符合現(xiàn)如今社會(huì)發(fā)展的高技術(shù)人才的一項(xiàng)重大舉措，更是提升我國(guó)教育水平、在國(guó)際上提升文化軟實(shí)力的一個(gè)必要手段。在初中數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)教學(xué)中，主要注重培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力、考慮事情的能力以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)推理能力，這些都對(duì)初中生未來的人生具有重大影響。

1 初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中培育學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性

初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分重要，因?yàn)槌踔斜旧砭褪侵袑W(xué)生真正意義上步入學(xué)習(xí)生涯的一個(gè)重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，這個(gè)時(shí)期對(duì)日后的各種知識(shí)體系的形成都起著承上啟下的作用。

初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)并不完全在于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的積累，更重要的是對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的正確培養(yǎng)。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的初中生們的認(rèn)知能力有了顯著的提升，也是培養(yǎng)核心學(xué)習(xí)能力的黃金階段。

所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)階段，教師不應(yīng)該只是一味的關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的是對(duì)學(xué)生們數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實(shí)際，把培育學(xué)生們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)作為第一目標(biāo)，同時(shí)不斷的對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新個(gè)改善，時(shí)刻提升自己的技能水平，才能夠保證有效的幫助初中生培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)能力，提升對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升。

2 核心素養(yǎng)下對(duì)初中生數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的具體策略

2.1 提升教師的專業(yè)水平

提升初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)這件事不僅僅對(duì)初中生主體有著嚴(yán)格的要求，同樣重要的是對(duì)教學(xué)者進(jìn)行了更加嚴(yán)格的要求---即根據(jù)時(shí)代要求對(duì)初中班主任提出了全新的、符合時(shí)代發(fā)展需求的新要求。

因此，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生們初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)初中數(shù)學(xué)教師的專業(yè)技能水平的要求也上升到了一個(gè)全新的層次和高度。初中數(shù)學(xué)教師必須要保證學(xué)生們的綜合素質(zhì)能夠得到有效的提升。所以初中數(shù)學(xué)教師不能夠僅僅只是對(duì)自己的數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)十分了解，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是需要初中數(shù)學(xué)教師們對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)以及人文素養(yǎng)有自己的見解和心得，并且需要能夠?qū)⒍哂袡C(jī)融合最后包含在自己的講課內(nèi)容之中。只有這樣把精準(zhǔn)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和先進(jìn)的人文素養(yǎng)充分融合，才能夠在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中對(duì)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)有一個(gè)較好的提升。

還有一個(gè)很重要的點(diǎn)就是教師必須擁有無私的奉獻(xiàn)精神，因?yàn)樵?jīng)有過許多這樣的新聞：個(gè)別師德較差的初中教師在課上授課的時(shí)候并不是毫無保留，而且留下一些重點(diǎn)不講，最后要求學(xué)生報(bào)自己的課外輔導(dǎo)班。這種喪失了師德的教師是應(yīng)該被唾棄的。如果初中數(shù)學(xué)教師都能夠毫無保留的對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)進(jìn)行教育，盡自己最大的能量去感染學(xué)生，相信最后的結(jié)果一定更容易讓大家滿意。

目前我國(guó)初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平、專業(yè)水平和教學(xué)能力都非常高，因此在能力上毋庸置疑。但是當(dāng)下的一些年輕的初中數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該培養(yǎng)自己的耐心，時(shí)刻提升對(duì)自己綜合素質(zhì)的提升，然后再運(yùn)用自己先進(jìn)的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。

2.2 注重對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，其實(shí)歸根結(jié)底就是對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的一個(gè)養(yǎng)成過程，因?yàn)楫?dāng)一個(gè)學(xué)會(huì)的自學(xué)能力比較強(qiáng)的時(shí)候，在某種程度上，其實(shí)已經(jīng)代表了該學(xué)生已經(jīng)掌握了某一學(xué)科的核心素養(yǎng)。

雖然初中生學(xué)習(xí)的教材上的內(nèi)容都已經(jīng)是老生常談的知識(shí)點(diǎn)了，但是事實(shí)上對(duì)于初中生個(gè)體而言，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)和領(lǐng)域都是全新的、未知的，所以初中教師可以嘗試著借用這個(gè)特點(diǎn)切入，嘗試著去對(duì)初中生數(shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)，從而豐富學(xué)生們的創(chuàng)新能力和知識(shí)獲取的能力，最終提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

現(xiàn)如今許多初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)過程比較死板，都是直接一股腦的填鴨式教育，這樣的教育方法表面上看無可厚非，似乎能在短期內(nèi)有效的提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī)和數(shù)學(xué)水平。但是教師如果只是簡(jiǎn)單的依靠這種方式去教學(xué)，那就是有點(diǎn)誤人子弟之嫌了，因?yàn)檫@樣幫助學(xué)生省略了知識(shí)獲取的過程，短期來看確實(shí)節(jié)省了許多時(shí)間，學(xué)生們也能夠短時(shí)間內(nèi)此知識(shí)進(jìn)行理解，并且與此同時(shí)也掌握了這些全新數(shù)學(xué)理論的解題方法，但是長(zhǎng)遠(yuǎn)來看這種方式并不利于對(duì)學(xué)生們自學(xué)能力的培養(yǎng)，更不利于學(xué)生們數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和自學(xué)能力的養(yǎng)成。

所以教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)自己的教學(xué)方式和思想觀念進(jìn)行符合實(shí)際發(fā)展需要的更新，在初中數(shù)學(xué)課堂中注重對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，讓他們養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，這樣久而久之學(xué)生們的自學(xué)能力提升了，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)自然也就能夠有明顯的提升了。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，現(xiàn)如今的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，是讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，逐步培養(yǎng)出自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)，不能只是一味的去照搬照抄的只求解答方法。所以這就對(duì)初中班主任提出了比較高的要求，需要班主任充分了解每一位同學(xué)的實(shí)際情況，科學(xué)合理的分析他們的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，最終給出他們不同的適合自己的解決方案，因材施教，著重加強(qiáng)對(duì)他們進(jìn)行養(yǎng)成核心素養(yǎng)的訓(xùn)練，對(duì)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程加以正確引導(dǎo)，在掌握計(jì)算技巧的同時(shí)，還能夠形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種敏感程度和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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作者簡(jiǎn)介： 喬艷（1981.01-） 性別：女，民族：漢，籍貫：湖北襄陽(yáng)，職務(wù)/職稱：中學(xué)一級(jí)教師，學(xué)歷：本科，研究方向：核心素養(yǎng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)