新時期兒童舞蹈創編與兒童心理適應性探究

宋丹

摘要：兒童舞蹈教育是兒童教育重要構成部分，既可以引導兒童欣賞，又可以潛移默化教育及啟迪。為更好的培養兒童對舞蹈的興趣，舞蹈創編人員在創作的過程中，必須緊抓兒童心理特征，掌握兒童心理要素，促使兒童可以在接觸舞蹈和學習舞蹈的過程中能夠產生興趣。

關鍵詞：新時期;兒童舞蹈創編;兒童心理;適應性

高質量的舞蹈作品，可以促使兒童在潛移默化教育中身心健康，從而全面發展。但是當前仍存在部分創編人員不重視兒童心理特征，導致兒童不能更好的接受舞蹈，不能直觀的感受到舞蹈的趣味性。為確保兒童舞蹈可以充滿活力，具備個性化和特色性，創編舞蹈者必須緊抓兒童心理特點，掌握兒童心理要素，只有創造兒童喜歡的舞蹈，才可激發兒童喜愛舞蹈。

一、兒童舞蹈創編遵從的原則

（一）整體性和個體性相兼顧

現階段，大部分舞蹈教師在創作的過程中，并沒有將提升兒童綜合素質作為根本目標。部分舞蹈教學和創編人員僅重視表現突出的兒童，并沒有照顧到所有兒童，并且忽視兒童好動活潑的心理特征。因此，為促使兒童可以綜合發展，設置舞蹈課堂教學內容及教學目標，應該確保舞蹈教學具備整體性。在培養兒童的過程中，需要根據兒童心理要求及認知水平，科學設置舞蹈教學內容，從而達到提升兒童綜合素質的目的。

（二）階段性和持續性相統一

智力活動形成的過程，主要分成五個部分，分別為：①了解掌握當前活動階段、②利用實物完成活動階段、③外部語言參加，通過表象完成活動階段、④僅依靠內部語言，在大腦中完成活動階段、⑤智力活動簡約化階段。……