音樂是很有趣的

周莎莎

摘要：音樂教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對促進學(xué)生全面發(fā)展有著不可替代的作用。奧爾夫音樂教育擁有一種新的理念、新的思想，它所強調(diào)的是創(chuàng)造性、即興性和靈活性的發(fā)揮，所注重的是人對音樂最基本的感受，主張音樂學(xué)習(xí)是一種享受。

關(guān)鍵詞：音樂教育;立德樹人;教學(xué)游戲化;“律動”教學(xué);情境教學(xué);有趣的

奧爾夫曾說：“音樂始自人自身，教學(xué)也正如此。”“在音樂教學(xué)中音樂只是手段，教育才是目的?！秉h的十八大報告提出，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，而音樂作為一種優(yōu)美的藝術(shù)形式，對培養(yǎng)學(xué)生審美情趣以及價值觀、人生觀具有重要作用。黨的教育方針明確提出：培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，其中音樂作為美育教育的一個重要手段，是其他教育方式無法替代的，學(xué)習(xí)音樂對培養(yǎng)學(xué)生良好的記憶力和敏捷的思維能力有獨特的效果。

音樂教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展有著不可替代的作用，促進學(xué)生綜合音樂素質(zhì)的發(fā)展，在教師可控制范圍內(nèi)，讓學(xué)生自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進學(xué)生健康成長。

2017年，我有幸參加了國家教育部組織重慶市北碚教師進修校承辦的農(nóng)村教師訪名校活動，在不算長的學(xué)習(xí)時間里，我見識了很多優(yōu)秀的同行，我開始對自己的課堂有了更深層次的反思。同樣是教材里的教學(xué)內(nèi)容，同樣學(xué)齡段的學(xué)生，別人的課堂如此精彩，我的課堂為什么會乏味可陳？是城鄉(xiāng)學(xué)生音樂基礎(chǔ)的差距嗎？還是自己教學(xué)經(jīng)驗欠缺和拘泥于傳統(tǒng)不敢課堂創(chuàng)新？這次上課的老師們都是音樂教育領(lǐng)域的佼佼者。“我學(xué)習(xí)，我快樂”在他們的課堂得到充分展現(xiàn)。他們幾乎都無一例外地運用調(diào)動學(xué)生好奇心的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與課堂學(xué)習(xí)，并把聽、唱、跳、看融為一體，從而滿足學(xué)生求新求變的感官體驗需求，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂，體驗音樂。用更生動的方法詮釋音樂要素，如通過速度、力度的對比引導(dǎo)讓學(xué)生真實感受音樂要素的表現(xiàn)力。音樂課不能脫離聽，在聽的過程中，給足學(xué)生想象的空間和時間，老師通過律動、圖形譜、旋律線講解等方法，讓學(xué)生感受音樂之美。讓學(xué)生先感受美，然后才能懂得審美。采用新穎有趣的教學(xué)方法，優(yōu)化課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極、主動地進行參與學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的音樂思維，充分挖掘?qū)W生的音樂潛能，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)新意識。

教學(xué)游戲化是讓音樂課堂變得有趣的一種很有效的方法。教師可以在節(jié)奏訓(xùn)練時穿插有趣的游戲，這能夠很好地簡化教學(xué)知識點。能夠更好地提升學(xué)生對課堂的參與度，教師還可以設(shè)計各類游戲化的模擬訓(xùn)練，這將會讓學(xué)生們在趣味化的音樂訓(xùn)練中得到更多收獲。在中學(xué)音樂教學(xué)中，設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容相符的情境，讓學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)興趣。另外從生活的角度激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生帶著情感學(xué)習(xí);通過豐富的教學(xué)資源，在激發(fā)學(xué)習(xí)積極性與主動性的過程中，進一步提高教學(xué)效率。音樂是一種藝術(shù)，教師應(yīng)將音樂藝術(shù)滲透進教學(xué)中，引起學(xué)生的情感呼應(yīng)，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。蘇霍姆林斯基指出“我們的音樂教育既不是為了培養(yǎng)作曲家，也不是為了培養(yǎng)演奏家，而是培養(yǎng)合格的聽眾?！?/p>

“律動”教學(xué)也是一種有效的教學(xué)方式，它可以展示學(xué)生的表演天賦，可以讓學(xué)生從耳朵、身體和心靈等全方面獲得音樂藝術(shù)體驗?！奥蓜印苯虒W(xué)模式，充分將學(xué)習(xí)的動與靜相結(jié)合。在教學(xué)基礎(chǔ)上添加符合學(xué)生興趣的元素，一方面可以引導(dǎo)學(xué)生在體態(tài)律動中提升節(jié)奏感和音樂感，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和表演天賦。在“律動”教學(xué)中，，鼓勵學(xué)生多表演，有利于學(xué)生表演天賦的開發(fā)?！奥蓜印苯虒W(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，人對音樂的感受源于心靈，對音樂的感受更加直接和敏銳。當(dāng)身體處于律動狀態(tài)下時，學(xué)生對音樂的理解能力最強。教師進行適當(dāng)?shù)墓膭詈涂隙ǎ苷{(diào)動學(xué)生的積極性。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要。想象力推動世界，是知識進化的源泉?！币魳氛n相對其他學(xué)科來說，實踐性和操作性更強。在“律動”教學(xué)中，可以將音樂訓(xùn)練和律動有機結(jié)合，學(xué)生讓自由發(fā)揮。音樂教師作為引導(dǎo)者，“律動”教學(xué)模式有利于建立平等和諧的師生關(guān)系，加強師生、生生互動，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

有趣的情境教學(xué)在音樂課中有利于提高教學(xué)效果。老師應(yīng)該利用學(xué)生好奇、好新的心理，通過多媒體、音樂動畫方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在美中得到陶冶、啟迪，幫助學(xué)生理解，讓學(xué)生從中感受到音樂的魅力與神奇。在音樂教學(xué)中設(shè)定情境，讓學(xué)生充分融入其中，音樂教學(xué)中要想實現(xiàn)學(xué)生對音樂教學(xué)內(nèi)容的充分了解，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，就要設(shè)定一定的音樂教學(xué)情境。情境教學(xué)法在課程教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，要從音樂作品的欣賞角度進行情境的設(shè)置，創(chuàng)造音樂作品的物質(zhì)情境或者是人文情境，使學(xué)生融入其中，提高音樂教學(xué)的有效性。

在以往的教學(xué)活動中，都是以教師為中心，教材為中心，整節(jié)課下來只有教師一個人在說唱，師生之間沒有交流、沒有互動，課堂上死氣沉沉，使學(xué)生失去了想象和創(chuàng)造的空間?，F(xiàn)在有趣的教學(xué)模式改變了這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的人格，能夠讓學(xué)生親身去體驗和感知音樂。讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)音樂是一種享受、是一種樂趣，擁有輕松愉快的心情體會其中的樂趣，這恰恰是現(xiàn)如今中學(xué)音樂課堂所需要的。我想音樂課首先要讓學(xué)生學(xué)會“怎樣做”。如游戲活動教學(xué)，不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性、激發(fā)了學(xué)生的興趣、培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和反應(yīng)能力、又讓學(xué)生在享受快樂的同時掌握了知識，使學(xué)生在興趣濃厚的游戲中邊玩邊學(xué)。這樣不僅僅讓學(xué)生學(xué)會了知識，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，提高了運用音樂藝術(shù)形式進行文化交流的能力，發(fā)展了學(xué)生的想象力等綜合素質(zhì)。這樣我們的音樂課堂會煥發(fā)蓬勃的生命力，讓學(xué)生真正地走進音樂世界！

參考文獻：

[1]蘇霍姆林斯基著，杜殿坤編譯。給教師的建議，教育科學(xué)出版社.

[2]張仁賢，改變教師的75個瞬間，中國輕工業(yè)出版社.

[3]顧明遠，站在孩子的視角談教育，天津教育出版社.

（重慶市長壽區(qū)海棠鎮(zhèn)初級中學(xué)校）