音樂教育中學生學習興趣培養方法分析

王明秀

摘要：在中學音樂教學工作進行的過程中，興趣的培養是一件十分重要的事情，會直接對中學音樂課堂教學效率及效果造成一定影響。假如想要迊中學音樂課堂當中對學生的音樂學習興趣進行培養，教師就應當在實際工作的過程當中，科學合理的使用各項措施，引導學生逐漸養成學習興趣，在本文當中詳細分析中學音樂教學工作進行的過程中，應使用到哪些措施對學生的學習興趣進行培養，希望可以在日后中學音樂教學工作進行的過程中，起到一定借鑒性作用。

關鍵詞：音樂教育；學生；學習興趣；培養；分析

1.音樂教育中學生學習興趣培養的研究背景

興趣才是最好的教師，特別是像音樂課一樣的藝術性課程，更是需要學生在學習的過程中養成濃厚的興趣，否則就難以對學生的音樂學習效果做出保證。雖然自從我國施行素質教育策略之后，教師正在逐漸改變自身的教育觀念及教育方法，但是應試教育這一教育模式肯定是在短時間之內難以發生根本的變化。以往一段時間當中音樂課并沒有被劃歸到升學考試包含的范圍內，因此很對中學教育階段中的學生都不重視音樂知識的學習，更不要說在音樂課上養成音樂學習興趣。在此背景之下，中學音樂教學工作進行的過程中，更是應當對學生的學習興趣進行培養。筆者切實依據自身的實際工作經驗，提出一些有效性比較強的音樂學習興趣培養方法，希望可以讓學生對音樂知識更感興趣，促使學生積極參與到教師在課堂上組織的各項活動當中，促使學生的音樂學習效率及水平得到大幅度提升，從而也就可以在我國素質教育政策貫徹落實的背景之下，起到一定促進性作用。

2.中學音樂教學中培養學生學習興趣的方法

2.1通過視覺刺激將學生的音樂學習興趣激發出來

學生在接觸音樂的過程當中，一般依靠的是聽覺和想象力。除此之外，視覺其實也是一種非常優秀的輔助形式，美麗的圖畫和優美的板書就可以吸引學生的注意力，促使學生逐漸對音樂知識產生一定興趣。比方說在向學生創收歌曲《外婆的澎湖灣》的過程中，教師可以將黑板繪制成澎湖灣，將歌譜和歌詞放置現在澎湖灣的水波當中，在學生進入到教室當中之后，就會被美麗的澎湖灣吸引注意力，自然也就會認真的參與到教師后續組織的各項教學活動當中，促使音樂教學效率及水平得到大幅度提升。在向學生傳授《保衛黃河》這一曲目的過程中，使用色彩鮮艷的圖畫引導學生充分發揮自己的想象力，在自身想象力的幫助之下，好像將學生帶入到了其本身所處的年代當中，促使學生的學習熱情得到大幅度提升?，F階段我國社會當中，現代科學技術的發展為教學提供很多方便之處。在多媒體輔助教學設備實際應用的過程當中，能夠讓課堂變得更為生動和形象一些。在音樂教學工作進行的過程當中，可以使用多媒體輔助教學設備為學生構建出優美且形象的情境，促使學生更為積極的參與到音樂知識學習中去。例如在讓學生欣賞《春江花月夜》這一歌曲的過程中，教師可以使用多媒體音頻設備為學生創設出適應性比較強的情境，并讓音樂立體環繞在學生的四周，將學生帶入到這一歌曲描繪的情境當中，促使學生好像是處于音樂廳當中一樣，自然學生也就會進入到民族器樂展現的意境當中，有比方說在傳授《我們的田野》這一歌曲的過程中，教師可以通過多媒體視頻設備向學生展現廣闊的原野，促使學生一邊感受原野的壯闊一般歌唱，促使學生對音樂的美感形成清晰的認識。在學生學習戲劇的過程中，教師可以播放戲劇的精彩片段或者是經典的唱腔，促使學生對戲劇的美形成較為直觀的感受，促使學生對戲劇形成感性的認識，從而也就可以逐漸養成對戲劇的喜愛之情，為學生日后音樂知識的學習奠定堅實的基礎，推動學生逐漸走上一條全面發展道路上。

2.2通過評價對學生進行鼓勵

每一個人在日常學習生活當中其實都是渴望得到成功的，成功是可以讓人養成一定自信心，促使人們走上一條積極奮斗的道路上。教師在開展教學活動的過程中，在學生做出優秀表現的時候，應當及時的予以學生肯定和鼓勵，促使學生養成學習音樂的信心。積極的評價實際上是對癥的藥材，基本上全部的人都希望得到他人的肯定，并且在激發和維持學生學習興趣的過程中，來源于外部的評價也是不可缺少的。比如說，在中學音樂教學工作進行的過程中，向每一位學生提供展現自己的機會，特別是針對一些不愛學習的學生來說，可以讓這些學生在課堂上多回答一些問題，等到講完新歌曲之后，讓不愛學習的學生第一個上臺給同學們演唱此歌曲，并在學生演唱結束之后，簡單的對學生進行鼓勵，看上去這僅僅是普通的評價而已，但是對這種類型的學生來說，卻是非常大的鼓勵，可以將學生的學習興趣充分激發出來，讓他們認為教師并不會因為他們不喜歡學習及放棄他們，之所以自己以往的學習成績不好，有可能是因為自己沒有把握住教師給自己的機會，從而也就可以將學生的學習興趣充分激發出來，促使中學音樂教學效率水平得到大幅度提升。

2.3通過優秀作品激發學生學習興趣

處于中學教育階段的學生展現出的模仿欲望及能力都非常強，學生對音樂的興趣來源于自身在日常學習生活中接觸到的音樂作品，優秀的音樂作品能夠將學生的創造和表現欲望充分激發出來，但是在日常學習生活當中接觸優秀音樂作品不多的學生，一般是難以展現出表現欲望的。因此教師在實際教學的過程當中，應當向學生播放更多優秀音樂作品，促使學生接觸到更多的音樂作品，將學生的音樂學習興趣充分出來，推動學生逐漸走上一條全面發展道路上。

結語

中學音樂課堂中培養學生學習興趣時，應當將學生的音樂審美能力作為出發點，切實遵循學生的審美發展及身心發展規律，貼近學生的實際生活，在原有音樂教學理念的基礎上進行轉變，切實提升音樂教學中情感和態度的培養力度，，促使學生演變為中學音樂課堂教學中的主體，致力于應用學生發展為本的教育理念，將學生音樂能力的發展放置在較為重要的地位上，致力于為學生構建出生動的審美學習情境以及展現自身音樂潛能的平臺。興趣其實也就是一個人帶有傾向性的心理特征，在一個人對某一種事物產生興趣的情況下，就會充分利用自己的時間來深入對這個問題進行分析。贊可夫提出“興趣是開發智力的催化劑”。依據實際工作經驗可以了解到的是，假如學生在學習的過程中并沒有養成學習興趣，那么自然也就沒有辦法全身心的投入到學習當中，更不要說自主學習了，因此在音樂教學工作進行的過程中，教師應當將學生心靈深處的探尋欲望充分激發出來，促使學生在學習的過程當中養成濃厚的興趣，那么學生才可以在學習音樂知識的過程當中感受到音樂為自己帶來的興趣，積極主動的投入到其中，促使學生的學習效率得到大幅度提升，感受到音樂的美，推動學生逐漸走上一條全面發展道路上。

參考文獻：

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（徐州豐縣歡口中學 江蘇徐州 221000）