“門外漢”談農村中小學英語口語能力提升“技巧”

謝良艷

摘要：農村中小學生英語口語能力提升一直是一個問題。 我一直在在農村中學從事教育教學工作，近幾年來我擔任學校教導主任，進課堂聽課的時間多了起來，但我卻發現了一個“怪現象”，在聽學校英語老師課或者是英語組教研活動中，發現不少英語教師很少用英語組織教學，中文說得比英文多，對學生聽、說、讀的技能訓練的時間也很有限。學生在課堂上表現得很害羞，不愿張口，學生的口語表達能力大大受限。作為政治教師的我，很想通過自己的努力，改變一下農村中小學的英語教學現狀。通過調查、分析、研究、思考，我總結出了以下幾個方法與老師們分享。

關鍵詞：英語;口語能力;提升;技巧

一、督促學生“天天聽”

英語學科是一門語言學科，語言學科一定少不了口語表達的訓練，而語言表達能力的訓練一定離不開聽。大家應該都熟悉“耳熟能詳”這個成語?！岸炷茉敗薄鲎运?歐陽修《瀧岡阡表》：“吾耳熟焉，故能詳也?！币馑际牵褐嘎牭脿€熟，可以詳盡復述出來。這個成語的意思，用來指導學生去聽英語，具有重要作用。從這里我們可以悟出一個道理，英語學科離不開聽，讓學生把所學的內容都聽熟啦，能做到“耳熟能詳”了，那學生的語言表達、語感一定會好起來。另外，近年來我們學校還發現一種現象：凡是在浙江讀小學的學生，回來在我們學校讀初中，他們的英語成績都非常的好，而且他們的發音比較標準，叫他們回答問題時，可以看出他們的口語表達普遍比我們本地就讀的學生好得多，甚至可以和老師“媲美”。于是，我了解調查了三個學生，他們的回答讓我深受啟發。他們說，浙江地方從小學三年級就開始聽英語聽力，而且是有任務的，老師每天都要檢查聽的情況。上三年級后老師就會要求他們買mp3，人人都得買，然后全把聽力內容下載給他們。每天上完課后回家，必須用30分鐘聽聽力。有條件的，還要讓家長發學生聽聽力的視頻給老師，以此督促孩子天天聽聽力，這樣一直到六年級畢業，他們的英語聽力水平、口語表達能力當然有很大提升。而我們這些農村小學英語是怎樣教的，大家“心知肚明”。

二、鼓勵學生“天天說

初中階段一直開設有英語課程。但是在校園里，除了老師在班上上英語課時能聽到老師說英語外，其他時間，我基本上聽不到英語老師在閑暇時與英語老師之間用英語交流過，更沒聽到學生在遇到英語老師時用英語對話過，這大概就是導致農村學生英語口語表達很差的原因之一吧！老師只是為了教學而在課堂上說說英語，學生也只是為了考試而說說英語，一旦離開課堂，生活中就全變成漢語了。特別是學生放假期間，幾十天不說英語，開學時又回到課堂，這樣的英語口語能力能好嗎？孔夫子曰：“三天不念口生，三天不寫手生?！弊鳛檎Z言學科，一定要天天練，天天說，這樣才能把它說好、學好。那作為農村中小學英語老師，如何才能帶動學生張口說英語呢？任何一門語言學科，都需要張嘴說，才能把這門語言說熟、說好;還要有學習這門學科的語言環境，有了這樣的氛圍，你不說都不行。為此，我有兩個建議：第一，英語老師先習慣張嘴說英語。作為英語老師，不僅要在課堂上和學生講英語，到了課下遇到學生，也應該和學生講英語，而且對學生要有要求，我對你講英語，你必須用英語回答我。當然有老師可能覺得有難度，但是我們是否可以從簡單的開始呢？比如從日常問好開始訓練，學生應該都會喜歡。老師可以有意識地教給學生一些日常問候語，讓學生天天說，慢慢的他就會了。就算有的學生有點難度，不會說，或者是說錯了，老師可及時糾正他的表達方式。在輕松愉快的交流中，學生不僅學到了知識點，同時口語表達能力也得到了訓練。如果一個英語老師能做到在校內或校外的任何地方遇到學生，都和學生用英語交流問好，那我相信學生的英語口語表達能力一定會有所提升。第二，老師還應該鼓勵學生與學生之間多張嘴講英語?？梢圆贾靡粋€任務，每天上課前兩分鐘的時間，讓學生必須用3句以上的英語與同桌進行交流。交流的內容可以是上學途中或放學途中的所見所聞，也可以說說自己的心情……反正讓學生每天開口講就行，就算說得不好或者錯了，學生之間可以及時相互糾正，這樣天天堅持下來，學生的英語口語表達能力也會明顯提升的。由此可見，作為英語老師一定要主動動張嘴和學生說英語，一定要積極引導學生之間張口說英語，一定要主動為學生營造張口說英語的氛圍和語言環境。

三、引導學生“天天讀”

《三國志》里面有這樣一句話：“書讀百遍，其義自見?！币馑季褪钦f：一篇課文如果不懂就多讀，多讀幾遍，意思自然就明白了。的確如此！那作為英語學科是不是也是這樣的呢？老師們應該都記得畢業于蘭州大學的 “瘋狂英語”創始人——李陽。他在1994年創辦廣東李陽文化教育發展有限公司，被稱為英語口語教育專家。其實李陽他原本英語不好，語感更不好，為了學好英語，他摒棄傳統英語學習法，另辟蹊徑，創新了“瘋狂英語”學習法。李陽創新的“瘋狂英語”學習法中，重要的方法之一就是“瘋狂讀”。他每天早上起床后對著墻壁大聲讀英語，而且每天堅持讀一個小時。這樣天天讀，不僅把課文意思讀懂了，而且語感也讀出來了。所以當他在做英語題時，他只需看一眼就知道是選什么答案。別人問他為什么知道，他說：“憑感覺，因為我讀的課文多了，英語的句子結構也讀熟了，所以有時不需要明白意思，一看結構就知道選什么了?！崩铌柕倪@種“功夫”就是“讀”出來的。李陽“瘋狂學英語”的實例告訴我們：大聲朗讀可以讓人增加自信心，通過朗讀有助于形成良好的語音、語調，在朗讀過程中會有意或無意發現并及時糾正隨口而出的語音錯誤，改進發音。反復朗讀后，許多語言現象也就會在腦海中留下深刻的印象，很多句子就會不自覺的脫口而出，通過朗讀有助于提升人的語言表達能力。由此啟示我們：要讓學生學好英語是不是也可以像李陽一樣“瘋狂一下”呢？不用太多時間，老師可指導學生每天利用早晨的30分鐘“瘋狂讀英語”，大聲讀英語，就像外國人一樣，比較夸張的讀英語。長期堅持，天天讀，天天練，學生的英語口語表達一定會好起來，英語綜合能力一定有所提升。

四、指導學生“天天寫”

都說：看百遍不如讀十遍，讀十遍不如說一遍，說十遍不如寫一遍。寫，是對所學知識的最后鞏固和提升。對英語學科而言，學生們的寫也是問題。高考25分的作文，學生能得幾分，直接關系到升學的命運。但作為英語老師們，你們是如何訓練學生們的寫的呢？抄“范文“還是背“范文”？作為“門外漢”的我，根據鞏固知識的特點和方法，我覺得老師們可以這樣試一試：即改變布置作業的方式。不是讓學生每天機械抄寫單詞一遍、兩遍、甚至十遍，我們可以把鞏固單詞和寫作結合起來布置作業。比如，每天布置學生寫一段話，條件是用上今天所學的單詞。內容由學生自己選擇，可以講一個小故事，可以寫每天的所見所聞，也可以寫每天的學習感受。這樣天天堅持下來，學生的英語口語表達就不是問題了，因為學生的腦袋里 “裝”了豐富的英語句子，到了寫英語作文時，簡直就是“小菜一碟”?！绊樖帜閬怼本涂梢杂茫蛣e人交流時也能做到自信滿滿，“出口成章”了。

參考文獻：

[1]《英語口語訓練中的負面因素及消除方法》——吉鴻雁.

[2]《中學生英語口語訓練方法之探》——吳小燕.

[3]《英語口語訓練影響因素探析》——于飛.