中華傳統文化與女大學生思想政治教育研究

張鵬

關鍵詞 中華傳統文化 女大學生 思想政治教育

中圖分類號：G41 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.09.044

Keywords Chinese traditional culture; female college students; Ideological and political education

1 中華傳統文化與女大學生思想政治教育的關系

女大學生是當今社會女性群體中的中堅力量，其思想動向、心理動態、行為方式對國家、民族的進步與發展具有重要意義。將我國優秀傳統文化注入當代社會思想、政治教育的實踐中，并且利用它感染和塑造高校女大學生的人格，是我國高等教育面臨的重要課題之一，中華優秀傳統文化和大學生思想政治教育，尤其是與女性大學生的思想政治教育不可分割。我國傳統文化通過很長一段時間的沉淀，漸漸發展為代表中華民族特殊的文化符號，中華傳統文化中積極的與精華的部分，同樣也包括傳統的儒家文化，在歷史傳承的過程中，中華民族優秀傳統文化也已經成為了中華民族精神的象征。從中國民族傳統文化中找到切入點，改革、創新針對女大學生思想、政治教育模式，具有重要意義，這是每一個思想政治教育工作者都應該高度重視的問題。

2 傳統文化影響下的女大學生思想政治教育面臨的問題

（1）女大學生思想日趨多元化和個性化，為開展傳統文化教育帶來難度。隨著時代的發展，女大學生的思想狀態也不斷發生著變化。作為新時代女大學生，她們的人格與思想越來越獨立，女大學生思想呈現多元化和個性化趨勢。一部分女大學生將傳統文化根深蒂固地封印在自己的思維方式中，而有的女大學生則勇于突破傳統文化，用自己的思想開辟一片新的天地。因此，對女大學生展開全面的傳統文化思想政治教育難度很大。

（2）中華傳統文化與女大學生思想政治教育結合不足。如今，雖然各個高校都能夠響應國家號召，在思想政治教育中都融入中華傳統文化元素，但仍不能完全將中華傳統文化深深植根于思想政治教育的土壤之中，關于傳統文化的思想政治課程設置的比重較小。為繼承中華民族優良傳統美德，完善高校學生的人格，豐富并加強大學生的內涵和品德修養，在思想政治教育中不斷增加中國優秀傳統文化的比重是非常必要的。加強大學生傳統文化教育，既是高校素質教育的重要內容，也是高等學校道德教育和文化建設的一個重要組成部分。

（3）目前的思想政治教育大多實行“無性別化”模式，難以實現中華民族傳統文化與女大學生思想政治教育的有機結合。當代高校實行的“無性別”化思想政治教育模式，對于女性大學生成長、成才的關注度還不夠高。高校對在校學生進行思想教育，多運用“無性別化”思想政治教育模式。所謂“無性別化”思想政治教育模式，即對于男性學生和女性學生實行同樣的思想政治教育模式和手段。本文認為，“無性別化”思想政治教育模式對于學生教育缺乏針對性，難以針對女大學生開展有針對性的教育活動。對于女大學生的思想政治教育，我們更需要另辟蹊徑，開辟與其相適應的新的教育模式，才能達到預期的思想政治教育效果。

（4）傳統文化中的糟粕部分對女大學生產生不良的影響。女大學生的思想政治觀念受到許多因素的影響，其中，一些由舊社會傳統文化傳承而來的性別歧視，如女性和男性在社會接受的雙重標準等，這是造成女大學生就業難、發展難局面的一個重要原因。從古至今，這種重男輕女的舊思想不斷地影響著現代人的意識形態以及他們對女人和男人的態度與成就的期待。一般情況下，在人們心中，女主內，男主外的思維模式根深蒂固，女人應該溫柔賢淑并且端莊持重;男人則應該專注事業并且自立自強。女人應該歸屬于家庭，并且操持家務;男人則屬于社會，并且活躍在家庭之外。所以，他們認為男人應該是是家庭收入的最主要來源。女人最重要的事則是組成家庭并繁衍后代。據不完全統計：約百分之二十左右的女大學生遭受了家庭對她們所飾演的傳統角色期待的沖突。舊社會的傳統性別觀念潛移默化地帶來了男性對女性社會地位的排斥，進而對女性工作的能力產生了懷疑，這樣一來，女大學生的就業難度不斷提升，造成了女性地位的缺失。

3 導致中華傳統文化與高校針對女大學生的思想政治教育結合不充分的原因

（1）女大學生對于傳統文化理解不深刻。當今時代的高校大學生，特別是文理分科時選擇理科的學生，除了在年節中對中華民族傳統文化有所接近和理解，恐怕就再無交集了。而步入大學后，高校學生忙于自己的學習、娛樂、社交活動，對中華傳統文化的興趣不大，很少有心學習中華傳統文化。所以，當代女大學生對中華傳統文化認識不足并且不夠深刻，這就使后續的思想政治教育無法緊跟學生的思想動態，導致中華傳統文化與女大學生思想政治建設沒辦法實現有機結合。

（2）市場經濟下的某些思想觀念與傳統文化沖突。中華傳統文化包括優秀的傳統文化與落后的傳統文化。優秀的傳統文化指以尊老愛幼、團結友愛等一系列思想觀念;落后的傳統文化則包括男尊女卑等糟粕。隨著市場經濟的發展，功利主義、金錢主義侵蝕著人們的思想，其對女大學生的影響也逐漸增多。比如個別女大學生堅持自私自利，支持拜金主義等觀念，這與中華民族優良傳統完全沖突。這些沖突多多少少會對高校女大學生產生影響，尤其表現在傳統思想政治教育對女大學生作用不顯著的方面。在市場經濟“利己主義”等觀念的影響下，女大學生很難投入到傳統文化思想政治學習中去。

（3）高校的傳統文化課程教材體系不夠完善。當今社會，高校的傳統文化教育體系和傳統文化課程體系還亟待完善。當前，高校缺少的是有系統并且有權威的課程教材體系，不能夠較好地為大學生提供一個系統的中華傳統文化教學體系。高校的思想政治教育課是中華傳統文化重要的傳播渠道，但現如今，中華傳統文化與高校思想政治教育的結合效果普遍比較弱。中華傳統文化的教學內容呈現出碎片化和世俗化趨勢。高校思想政治教育中融入中華傳統文化，則是普遍地把宣揚中華傳統文化精神的片段加入思想政治教育課中，并沒有致力于激發大學生的深刻啟示及心靈上的感觸。在新時代的社會背景下，大學生們的思想觀念和價值判斷愈發呈現出世俗化的趨勢，部分高校的活動為了去迎合學生們的興趣，把中華傳統文化的具體內容進行了一定程度上的修改，這樣一來，傳統文化大大減弱了以德育人的作用，因此比較難體現中華統文化融入大學生思想政治教育當中的價值。

4 高校應如何將中華傳統文化元素融入思想政治教育中并改善教育現狀

江蘇師范大學倫理學與德育研究中心主任陳延斌表示：“要加強中華傳統文化和家文化的教育，就應該把中華民族優秀傳統文化融入國民教育的各個階段特別是思想政治教育中，融入精神文明建設全過程，融入社會活動和人們的生活體驗。”

那么，面對當今高校中華傳統文化與女大學生思想政治教育結合不利的現狀，我們應該如何應對？

（1）加強高校女大學生對中華傳統文化的自主學習。正如前文所說，女大學生學習中華民族優秀傳統文化是十分必要的。教育工作者應教育女大學生取其精華、去其糟粕，對中華民族傳統文化進行集中且系統的學習。通過創新思想政治教育模式，比如觀看網課、收看收聽節目、參與講座和會談以及小組討論學習等方式學習中華民族優秀傳統文化。如此一來，便可使高校女大學生對傳統文化有一個新的認識。她們可以通過這種新興的教育模式培養對中華民族傳統文化的學習興趣和學習意識，從而能更好地吸收中華民族優秀傳統文化，并將傳統文化的精華與學習來的思想政治課結合起來，達成更好的預期效果。

（2）打造出高素質的、具有較高水平傳統文化素養的思想政治教師隊伍。加強對女大學生在中華傳統文化方面的建設，與思想教育者對傳統文化的理解和自身文化素養是分不開的。在新時期下，思想政治教育工作者不僅要學習中華傳統文化，領略中華傳統文化精神，并且要積極地提高個人的道德素養、心理素質和教育水平，提高自身的政治覺悟并且建立以德樹人、以理服人的教學模式。高校教育工作者要不斷堅持馬克思主義的立場和方法，處理好傳統思想政治教育與現代思想政治教育的關系。所以說，打造高素質的、具備優秀傳統文化素養的思想政治教師隊伍，是十分必要的。

（3）調整思想政治教育體系，將中華傳統文化與思想政治教育有機結合。高校傳統文化教育在價值層面的取向應該結合時代進行考察。對于將中華傳統文化與女大學生思想政治教育相結合，這不僅是女大學生自身和社會問題，調整高校思想政治教育的體系和結構，同樣，也能夠提高實現中華傳統文化與高校思想政治教育的有機結合的速度。比如通過提高思想政治教育課的比重、改善高校傳統文化的教育結構等，都能夠提升中華傳統文化和女大學生思想教育的結合程度，從而使二者的關系更加密切，從而起到更佳的教育效果。

（4）利用計算機網絡創建中華傳統文化教育平臺加強傳統文化與女大學生思想政治教育聯系。在全球信息化的時代背景下，高校學生更加喜歡并且習慣通過計算機和互聯網來獲取一些資料，這也成為了大學生進行自我提升的一個重要途徑。所以，許許多多高校在開展大學生思想政治教育課時，基本上都運用了計算機和互聯網等工具，這樣一來，高校就可以搭建一個高校與學生之間進行信息交流和溝通的平臺，有效地提升了高校地思想政治教育預期效果。為增加女大學生了解并深刻體會中國優秀傳統文化的途徑，高校也同樣能夠利用計算機和信息互聯網平臺，將這種方法與女大學生地思想政治教育進行巧妙的融合。比如：在校園網內部創建出一類宣傳中華優秀傳統文化的網站，投入相應的財力、人力、物力，并且加強管理，這樣一來，既運用了計算機網絡，又達到了通過中華傳統文化宣傳教育來提高大學生思想政治教育水平的目的。

參考文獻

[1] 趙浩.女大學生思想政治教育工作現狀與思考.思想教育研究，2009.12.

[2] 屠雪佳，綦恒波.高校思想政治教育工作者素質的重要性.赤峰學院學報（漢文哲學社會科學版），2017.05.