提升勞動與技術課程教學有效性之我見

李明淵

摘要：開展勞技課可讓學生通過勞動，感受實踐帶來的成就感和獲得感，給“勞動創造美好未來”這句話做上最為貼近學生心理的注腳。與此同時，學生通過勞技課可以培養踏實肯干、吃苦耐勞的精神;通過關注細節，增強學生的實踐創新能力;通過與他人合作，感受集體協作的優越性，培養團隊意識，增強學生的未來適應性。因而勞技教師應高度重視這門課程，靈活運用教學模式，促進學生綜合能力的提升。

關鍵詞：勞動與技術;實踐教學;教學有效性

大部分的初中生為獨生子女，自小受到父母的喜愛，導致一部分學生的動手實踐能力較差，其中有些學生不會正確使用螺絲刀、扳手，對家用電器進行簡單的拆裝。這種現象延伸到學生未來的工作中，極易造成學生眼高手低的狀況，更不利于學生的自我正確認知和心理的健康發展。通過開設勞技課，初中教師可以讓學生在動手實踐的過程中，突破勞動課中的困難，培養學生的實踐自信心，促進學生未來的良好發展。

一、巧用多媒體，提升手工制作準確性

多媒體可以生動形象地展示教學內容，降低學生理解勞技課內容的坡度，讓他們的操作更具有步驟性和針對性，提升手工課制作的精準性。與此同時，初中勞技課教師應選擇難易適度的內容開展教學，提升整體的學生的實踐能力。

例如，在講授《CD支架的制作》這門課程時，勞技課教師可以運用多媒體展示整體的操作步驟：第一步，固定3層三合板。第二步，運用鋼絲，鋸出需要的形狀。第三步，用砂紙打磨、鉆孔。第四步，裝上竹筷和隔板。第五步，膠合、打磨和美化。在上述的操作步驟中，鋸條的使用是本節實踐課的重點和難點。針對這種情況，教師可以運用多媒體展示具體的使用鋸條的視頻，并引導學生注意以下兩點：（1）在拉鋸時，注意力度和速度，不要用力過猛或是速度過快、過慢。（2）切鋸時，保證鋸條不來回擺動。教師通過運用多媒體授課，可以讓學生熟悉制作的整個過程，并了解操作中的細節，即從微觀和宏觀兩方面，讓學生的操作更有依據，提升學生手工制作的準確性。

二、使用小組合作，提升勞技課教學效率

小組合作的優勢在于充分發揮各個小組成員的思維活躍性。因為每個學生的思維方式存在巨大的差異，所以學生會從不同的角度尋找在手工課實踐過程中出現問題的答案，促進勞動課教學效率的提升。

例如，在講授《風箏的制作》這部分內容時，初中教師可以遵循“組間同質、組內異質”的原則，并考慮學生的主觀意愿，進行小組的劃分。為了提升小組協作效率，教師可以組織小組之間進行競賽。值得注意的是教師在給與學生充分操作空間的同時，應積極地巡場觀察，維持小組協作學習效率的。在巡場過程中，教師發現小明小組制作的風箏總是向一側傾斜，教師并未直接進行指引，而是觀察學生的問題探究狀況。大家一直在絞盡腦汁的思考，有的學生向其他小組請教。有的學生仔細觀察風箏的構造。突然，小蘭大聲地說：“我在書中發現風箏出現傾斜的狀況是制作的風箏骨架不對稱，大家觀察我們風箏的骨架是否存在這種狀況。”他們發現風箏的骨架確實存在不對稱的狀況，并及時調整，讓風箏順利地飛上了天。通過運用小組合作，教師給與學生更為自由的探究空間，讓學生進行探究，提升勞技課的教學效率。

三、運用自主實踐，培養用心的良好品質

自主實踐可以讓學生處在相對安靜的環境中，進行手工操作，培養學生的專注力和細心的品質，讓學生制作出更具有靈性和生命力的作品。值得注意的是初中教師應對學生的心態以及具體操作步驟進行引導，幫助學生樹立良好的心理品質，提升整體的教學質量。

例如，在講授《印章雕刻》這部分內容時，教師可以運用自主實踐的方式開展教學，并適時地對學生操作態度以及情感進行指引，讓學生在操作過程中可以更加用心。本節內容重點考察學生的運刀方法，并讓學生在反復修改印章上的刻字，提升印章雕刻的美感。在具體的實踐教學中，教師可以對學生說：“你們制作的任何一枚印章，只有真正地用心，打動自己后，才能感染別人！”與此同時，教師引導學生注意在正確地處理交叉筆畫的雕刻，比如，在雕刻“十”這個字時，學生在運刀時，不能連貫刻豎線，而是應豎一點。在雕刻結束后，教師鼓勵學生發表心得體會。小陳積極地舉手說：“我打算放棄這門課程的學習，但是我內心并不相信自己學不會，便硬著頭皮，用心地做，最終我做出自己滿意的作品。通過這件事讓我了解到有些事情雖然不會太簡單，但是肯定沒有心中所想的那么難，我應勇于面對困難，并細心觀察和操作，解決困難。”通過對學生心態的調節以及具體實踐方法的指引，初中教師可以提升學生實踐的專注力和用心的能力，最大限度發揮勞技課的綜合效益。

總而言之，教師認為勞技課的有效性不僅僅是提升學生的動手能力，而且還讓學生在實踐的過程中，相信自己，相信他人，并努力克服實踐過程中的困難，逐步提升學生的心理素質，將勞技課的作用發揮到最大化。

參考文獻：

[1]劉巍.教給學生學習勞動技術課的方法[J].黑龍江教育.2018（Z1）

[2]鄒文平.優化勞動技術教育提高學生勞動能力探究[J].成才之路.2019（07）