淺議小學體育生態課堂的構建策略

謝彩妹

摘 要：隨著新課程的發展，在實際體育教學過程當中，老師遵照“健康第一”的理念，讓學生們在堅持體育鍛煉的過程中健康成長。小學體育生態課堂的構建，可使得學生之間出現的差異繼續保持，它可運用多樣化的教學方式調動起學生們學習體育的積極性，從而使得體育課堂的教學效率能夠得到有效提升。小學生在體育課堂教學當中處于主體地位，他們需要在參與運動練習的活動過程當中擁有健康的心理狀態，努力使他們自身的潛在能力充分發揮出來，從而達到有效鍛煉體魄的目標。

關鍵詞：小學體育;生態課堂;構建策略

隨著現代體育發展的需求，在實際的小學體育課堂中應努力使得師生一起發展，爭取實現素質教育，使得生態課堂在體育課堂教學過程當中得以有效維持和發展。這就要求小學體育老師一改之前的教學理念，使得教學方式及時創新，盡可能地為學生們營造良好的體育鍛煉環境，使得學生們在愉悅的環境中快樂地鍛煉體育，使得他們能夠得到全面發展。

一、在實際的體育教學過程當中，老師要優化教學內容，調動學生的參與性

在實際體育教學過程當中，小學生們對體育教材不是很感興趣，由于內容具有一定的難度，并且還有些繁瑣，這在某種程度上遏制了學生們不能以積極的心態參與到體育教學活動當中來。鑒于此，這就需要體育老師使教材內容優化并得以延伸，體育老師可以根據學生特點和教學需要對教學內容進行創編，在體育教學過程當中適當融入生活資源，這樣就可以跳動學生們學習體育的熱情。例如，進行“50米跑”講授過程中，體育老師可根據教學需要把將教材中反復練習的內容刪減掉，使得所用教材內容能夠符合小學生健康發展特點，當50米跑成績突出的要予以獎勵，啟發學生快樂地奔跑并使得他們的積極性明顯得以提升，使得學生們的體育潛在能力被有效挖掘出來，無論怎么鍛煉都要始終堅持“安全至上，健康第一”，鼓勵學生們安全健康地參加體育鍛煉。

在實際教學過程當中延伸或者創編是體育老師結合實際體育教學目標以及學生們自身的實際情況使得教材得以優化的方式，這樣就可以幫助學生們增強綜合運動能力，使得他們的生活實踐能力有效提升。例如，進行“投擲”教學時，體育老師就可以把教材內容延伸后進行教學，老師把體育當中的練習活動用小游戲“投紙飛機”來進行延伸，這樣就使得學生們對體育產生很高的興致，他們在游戲中玩樂的同時相應地鍛煉了體育技能，體育老師需要在整個體育過程當中進行指導和監督，一旦學生們在活動過程中出現動作方面的錯誤或者有不妥之處，老師要及時給予糾正。老師在結合教學需要和學生實際情況創編教材內容過程當中，老師可鼓勵學生們參與進來，這樣方便了體育老師更加深入地了解學生們對體育的愛好程度和愛好方向，使得他們在體育鍛煉過程當中能夠充滿激情，學生在快樂的游戲活動過程當中。另外，在體育教學過程當中老師還可以把生活當中的與體育有關的內容滲透到體育課堂之中來，體育老師需要結合教材內容展開挑選并有效引進，如跳橡皮筋就可引進到“跳高”與“跳遠”當中來等，這樣可以增加學生們鍛煉體育的積極性和主動性，使得體育教學有效開展。

二、在實際的體育教學過程當中，老師要營造教學情境，啟發學生的積極性

在實際體育教學過程當中，老師要結合小學生的年齡特點和心理特征，為學生們營造適合他們的教學情境，使得體育教學內容更加游戲化，達到寓教于樂的教學效果。讓學生們擁有學習體育的欲望和熱情，使得學生們樹立參與體育教學活動的觀念。體育老師在進行情境營造的過程之中，要使得教學內容切合實際情況并且使得教學的形式要合乎教學需要，使得教學內容在整節課中要有一個完整的體系，讓學生們在能夠有一個清晰的認識和明晰的思路，這樣就能夠提升教學的效率。

例如，在進行“直線快速”跑步教學過程當中，跑步對小學生而言并不陌生，但是由于它非常單調，這就使得體育教學沉悶枯燥。體育老師為了讓學生們積極參與到體育鍛煉過程當中來，于是就為學生們了營造讓他們感興趣的游戲教學情境，這樣有利于調動學生們學習體育并快樂鍛煉體育。體育老師結合教學需要為學生們營造了“開火車去郊游”的游戲情境，在游戲當中體育老師把學生進行縱隊排列，以4個縱隊展開體育游戲，老師指導學生們像火車的車輪一樣進行有節奏地擺動前后臂，然后向一個方向行進。在這個活動當中，老師可用提示性的語言“快、慢、停”等的速度變化來控制學生行進中的速度變化。在此教學過程當中，啟發了學生們參與體育鍛煉的積極性。

三、在實際的體育教學過程當中，老師要調動教學感受，提升學生的體驗性

在實際體育教學過程當中，老師應該鼓勵學生在學習當中的主體地位，讓學生們在體育課堂當中敢于表達他們自身的想法。在體育教學過程中，老師要重視學生們的切身感受，讓學生們擁有充裕的時間和更多有利的機會，讓學生們敢于大膽把他們自身的想法表達出來。在此過程當中，老師也要給予適當的權力讓學生們進行思考和辨別，讓學生們在體育課堂當中的參與積極性提升。

例如，進行體育長跑的過程中，多數學生在跑完之后都發出這樣的感慨“我跑的時間長了竟然這么難受呀？這與累感覺有所區別，總之感覺不舒服?！钡鹊取W生們反映的或有其他方面的問題，作為體育老師要鼓勵學生們各抒己見，并利用適當的時機按著學生們的思路逐個展開解答，這樣就能夠使得學生們更加深入地掌握體育知識。這樣，學生們就會對老師講解的體育內容產生更加深刻的認識，并從中悟出答案，這樣就可以使得他們在之后的體育鍛煉過程當中戰勝困難，有利于學生們產生對體育學習的興致和愛好。

結語

總之，在小學體育教學過程當中，生態課堂的構建需要在教學內容和教學方式方面有所改造，這就需要體育老師的教學能力得到提升，使得體育課堂能夠為學生們在體育學習當中帶來樂趣，并且使得體育教學效率明顯提升。良好的生態課堂的構建重點強調的是學生們的體驗，學生們在體驗過程中可以學到很多體育知識，從而樹立健康的體育意識。

參考文獻

[1]張英.構建生態體育課堂，提升小學體育課堂效率[J].田徑，2018（10）：6-7.

[2]董明華.構建小學生態體育教學的實踐與研究[J].運動，2011（07）：114-115.

課題項目

本文系廣東教育學會2019年度小學體育與健康小課題“農村小學大課間體育活動的研究;?！荆ㄕn題號GDXkT21709的研究成果。