如何提升小學生的計算能力

甘燕萍

摘要：計算能力是小學生素質教育中的一個重要環節，也是小學數學的教育目標之一。計算是數學的基礎，沒有計算也就沒有數學，一定程度上講，計算能力是學生數學綜合素質的反映，并且還對學生的數學學習成績有著很大的影響。在教學過程中，我們經常可以發現學生的計算興趣缺乏、計算方法不科學、計算習慣不合理等，影響了學生數學的學習。基于此，筆者結合自身教學實踐，分析和探討了如何在小學數學教學過程中提升小學生的計算能力。

關鍵詞：小學生;數學教學;計算能力

數學是小學的基礎性學科，也是其他學科發展的基礎。近年來，隨著課程改革的推進，對小學生的數學綜合素養尤其是計算能力的重視程度日益提升。計算能力是小學生認知數學基礎，在未來的學習和生活中也扮演著重要的角色。與此相對應地是，當前小學生的計算能力普遍不高，計算方法不科學、計算準確率不高、計算興趣也比較低下。因此，如何培養學生的計算興趣和提升學生的計算能力成為廣大小學數學教師需要認真思考的一個問題。

一、培養學生的計算興趣

孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是學習的指引者和驅動者，這在小學生當中體現尤其明顯，依靠興趣，學生才能更持久地進行學習和探索。數學是一片廣闊的海洋，里面有無數的秘密，計算是數學海洋當中一顆璀璨的明珠。激發小學生的計算興趣的方法有很多，可以通過情境創設或者游戲的方式，也可以利用計算比賽來提高學生的積極性。

例如，某次計算練習中，我利用多媒體給學生選取了一些計算練習題，在課堂教學中，讓學生玩一個“摘蘋果”的游戲，首先運用多媒體向學生展示一片又一片的蘋果樹林，蘋果樹上結滿了蘋果，其次將學生分成若干個小組，沒一個小組都有一個對應的“籃筐”，每當小組內的學生答對一道題，就會得到兩個蘋果，答錯則減少一個蘋果。之后便讓學生搶答計算題，最后得到蘋果最多的小組就會獲得相應的獎勵。如此，就調動了學生口算學習的積極性，使學生更主動地參與到計算的學習當中來。

二、規范學生的計算步驟

數學是一門嚴謹的學科，邏輯性比較強，條理性也比較強。在計算當中也是如此，有許多小學生由于計算不嚴謹，計算步驟不科學，也沒有正確地進行驗算和檢查，導致學生的計算準確率比較低，或者學生在某個環節出現了計算錯誤，從而導致后面的過程和結果都錯誤。因此，教師要規范學生的計算步驟，幫助學生養成良好的計算習慣，這對提升學生的計算能力有著重要的作用。

例如，在學習《小數的加法與減法》這一課時，筆者給學生講解了計算的方法，與整數的加法并無多大區別，同樣是列豎式，相同位數對齊，從低位算起。但是我發現學生在實際計算當中還是會出錯，這是因為學生沒有認真地進行審題，尤其是涉及到一些小數的計算題，學生不注意單位的換算而導致計算出錯，這都是因為馬虎出錯。在計算當中，我也要求規范書寫，避免計算潦草，這樣有助于自己檢查和驗算。在每次計算完之后，我也會要求學生認真進行驗算，不能省略這一環節，有效地促進了學生良好計算習慣的養成。

三、加強學生的計算訓練

數學計算能力的提升離不開算理和算法知識的掌握，同時也離不開計算訓練。加強學生的計算訓練是十分有必要的，但是我們絕不能搞題海戰術，這不僅會加重學生的負擔，招致學生的反感，并且實際取得的教學效果也是不理想的。教師應該引導學生正確地進行計算訓練，并且學會總結和思考，能夠舉一反三，最終形成的是計算方法以及計算能力，而不是做了多少道的計算練習題。

例如，在學習《雞兔同籠》這一課時，為了鞏固學生所學到的知識以及讓學生進一步探索，我給學生選取了一些經典的數學問題，比如“用130元購買了30只雞，公雞一只5元錢，母雞一只3元錢，公雞和母雞各多少只”，學生利用畫線段圖和假設的方法對這道題進行了解答，還有的學生學過奧數知識，直接列出了二元一次方程式，在給學生總結了解題方法和計算思路之后，我又給學生出了一些相關的練習題，幫助學生鞏固了知識。

四、創設科學的評價機制

建構主義認為，知識是成長出來的。主動學習的效果要比被動學習的效果好得多，通過在計算教學中創設科學的評價機制，讓學生感受到自己的成長和進步，感受到計算學習所帶來的快樂和成績感，這樣學生就會產生對計算的學習熱情，進而愛上數學學習，這樣一來，學生就會樂于計算、善于計算，將計算當作一件快樂的事情，學生的計算能力也會得到提升。

例如，在學習《四則運算》這一課后，我給學生出了一份關于“四則運算”的試卷，讓學生進行計算，學生取得的分數我沒有在班中進行排名，而是對于那些排名較高的學生一定的獎勵，對那些計算錯誤較多、計算能力差的學生進行了鼓勵，幫助他們樹立自信心。此外，我還注重學生在計算過程中是否能夠具備創新意識、態度是否端正等來對學生進行評價。

總而言之，計算能力的提高不是一朝一夕就能完成的，而是一個長期的過程。作為小學數學教師，要創新數學計算教學方式和方法，豐富學生的計算學習體驗，從而逐步提升學生的數學計算能力。

參考文獻：

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