施行有效復習策略，提升中考物理復習效果

郭家松

摘要：中考是檢驗學生初中階段學習的最終考試，因為中考的成績關系到學生高中升學的情況，因此受到廣大學生和家長的重點關注。對于學生而言，物理知識相對于其他科目而言較為艱深晦澀，因此物理成績的高低往往關乎學生中考理綜的成敗。故而本文從中考物理的專項復習角度著手，綜合彌補學生的物理薄弱環節，從而有效提升學生的物理考試成績

關鍵詞：復習策略;中考物理;提升;復習效果

對于初中的物理知識復習教學，需要教師從現實的角度出發，為學生營造良好的學習環境。先將學生的知識思路梳理清楚，有效提升學生對于相關知識的理解程度。而后教師需要尊重學生的個體差異性，將學生進行相應的知識能力分層，并為其制定相應的學習目標。并且教師在授課過程中需要重視對教學方法的掌握，采取多樣化的教學方法，能夠有效提升學生的學習意愿，同時幫助學生有效彌補相關知識盲點和思維漏洞。

一、重視課堂復習效率

教師在指導學生的物理復習時，應當重視課堂教學效率的提升。因為教師指導學生復習相應的物理知識，課上的45分鐘需要教師進行精心的備課，才能夠使得復習課充實有效。因此，學生應當對復習課引起足夠的重視，這樣才能夠真正提升自己對于物理知識的認知水平。特別是教師在教授學生復習知識的過程中，學生需要打起十二分的精神，對教師講解的知識點進行總結和分析，從而切實提升學生的物理課堂學習效率。為此，學生需要在課上將教師教授的知識點進行完整的記錄，才能夠確保自己在進行習題訓練時不掉隊。此外，教師也需完整把控上課的節奏，需要有張有弛、有緩有急，這樣才能保證學生的知識復習效率。

例如，教師在引導學生復習“光學”的知識時，教師應當重點為學生強調課堂學習的重要性。首先，教師需要為學生們羅列出本節課的復習知識點，對于其中的重點知識“光路圖的畫法”、“各種透鏡的成像研究”以及“光的相關性質”進行細致的研究。其次，教師需要對學生的課堂學習效率進行控制，對學生進行抽查回答問題，使學生能夠保持積極的學習態度，從而使學生保持良好的知識復習狀態。最后，教師將本節課的復習知識點進行習題的創編，使學生們完成相應的復習題目，切實提升學生的知識理解水平。

二、構建完整知識體系

在初中物理的復習教學階段，需要教師本著幫助學生查缺補漏的原則展開教學。因此，教師需要首先為學生梳理對應的知識網絡，從中整理出學生普遍學習不太好的知識板塊，在復習階段進行完整的統籌安排，從而使得學生可以將對應物理知識進行有序的串聯。通過教師的專門教學，學生可以將其中的物理知識有條理地整理出來，進而形成相應的知識分析鏈條。當學生解決相應的物理問題時，可以結合教師講解的知識鏈條進行分析，從而有效理解其中的知識內核。教師在復習教學期間，需要指導學生進行系統性的分析，全面理解其中的知識關聯，使學生能夠將所有的知識點進行串聯，最終形成相應的知識網絡。

例如，教師在指導學生復習關于“機械能”的知識時，需要為學生進行全面細致的講解。關于能量知識的復習，需要教師從機械能的分解開始，為學生進行系統性的知識說明，使學生能夠對機械能知識有相對完整的理解。如機械能知識板塊涉及到的功、功能關系、動能、勢能以及能量轉化等，這些知識內容學生應當全面細致的掌握。通過教導學生學習這些基礎性的物理知識，能夠幫助學生打牢知識基礎，有效串聯物理知識網絡。故而，教師從細微之處進行教學復習，幫助學生清掃知識盲區，從而切實提升學生的物理復習效率。

三、指導學生及時復習

物理知識的復習，需要學生踐行“學思結合”的原則，才能夠真正理解其中的知識內涵。因此，教師在指導學生復習時，需要引導學生進行系統性的復習，并及時對學生的復習內容進行練習。以此為此基礎，學生能夠對物理知識有更加深刻的理解，不論是知識的概念理解，還是對于相關知識的靈活應用。學生在教師講解完畢之后，對自己所學知識內容進行及時的回顧，能夠切實增強自己對于物理知識的整體性認知。因此，教師通過指導學生的及時回顧，能夠全面提升學生對于物理知識的掌握情況，同時也為學生培養了良好的物理學習習慣。

例如，教師在指導學生復習“串聯電路和并聯電路”知識的過程中，可以指導學生就“如何判斷電路性質”以及相關的實驗知識進行深入的復習引導。通過教師的教學分析，學生能夠快速判別電路的連接形式，以及通電條件下電路中各個部分的電流值和電壓值。同時，分析復雜電路中的電流和電壓值，同時計算其對應的電功率。通過教師的深入知識教學，以及及時的物理問題復習，使得學生能夠對電路知識進行完整清晰的印象，有效加深了學生的知識理解能力。

四、模擬測試調節心理

中考物理復習的過程中，教師需要以考代練，幫助學生加深對于物理知識的認知水平。為此，教師需要對物理知識中的易錯點進行詳細深入的分析，為學生創編出具有相當難度和質量的試卷。學生則需在教師的幫助下對自己的物理學習進行測試，測試的過程中教師可以適當減少學生的作答時間，用來增加學生的考試壓力，使得學生能夠在重壓之下進行考試，而不至于因此顯得驚慌，最終導致考試結果的不理想。同時，教師還可進行極端難度的考試，要求學生完成較簡單，但是陷阱較多的題目，以及難度較高的物理題目，以此鍛煉學生保持良好的考試心態。

例如，在學生們考試完畢之后，教師首先要對學生的考試結果進行評講，使學生能夠對自己的學習狀態有充分的了解。其次，教師需要指導學生對自己的錯誤進行糾正，避免之后的考試再度出錯。最后，教師需要指導學生及時調整心態，總結考試失利原因，切實提升學生的考試應答水平。通過教師對學生全面的考試輔導，使得學生在物理考試的過程中，能夠時刻保持平常心，最終使學生能夠保持良好的物理考試狀態。

綜上所述，教師在指導學生復習物理知識的過程中，應當重視學生的課堂復習效率，幫助學生構建完整的知識體系，指導學生進行及時的復習訓練，并能夠通過考試鍛煉良好的考試心態，最終使學生的物理復習收到良好的效果。

參考文獻

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