構建高中數學高效課堂的有效策略研究

王雅茹

摘要：數學是縱橫學生整個學習生涯的基礎學科，對于學生生活、工作與長遠發展有著十分重要的影響。數學課堂則是學生學習基礎數學知識、掌握基本數學思想方法、發展各方面數學能力的重要陣地，只有構建起高中數學課堂，才能為學生全面發展提供強有力的保障。由此可見構建高中數學高效課堂的重要性和迫切性。對此，本文將從運用多媒體巧設情境、重視小組合作學習與創設問題探究情境三方面出發，系統地分析和研究構建高中數學高效課堂的有效途徑和基本策略。

關鍵詞：高中數學;高效課堂;構建策略

課堂是一個動態發展的過程，也是師生、生生之間交流和互動的“舞臺”。高效課堂是有效課堂的拓展和延伸，指的是教師利用盡可能少的教學資源、花費盡可能少的教學時間，來完成教學任務和教學目標，并取得最大化教學效益的課堂。數學新課程標準也對課堂教學提出了全新的要求，即教師要轉變過去單向傳輸式的教學傾向，突出學生在課堂教學中的主體地位，優化課堂教學方法、調整課堂教學結構，以提升課堂教學的質量和效果。所以，高中數學教師必須要提高思想認識，積極構建高中數學高效課堂。

一、運用多媒體巧設情境，激發學生學習興趣

興趣通常是學生主動學習的基礎和動力，激發起學生的學習興趣才能為高下課堂的構建做好鋪墊。多媒體教學具有直觀性、即時性等優勢和特征，是激發學生學習興趣的有效方式。因此，高中數學教師需要轉變過去語言講解和文字描述的教學方法，巧妙地運用多媒體教學設備，對數學知識、圖形等進行數字化的處理，再通過圖片、動畫和視頻等形式展示出來，巧妙地創設直觀教學情境，從多個方面和角度來刺激學生的感官，吸引學生的好奇心，激發起學生的學習興趣。

例如，在教授《函數的基本性質》這部分知識時，為了激發學生們的學習興趣，增強學生們的直觀感知，筆者運用多媒體為學生們創設了的直觀的教學情境。首先，筆者為學生們直觀展示了幾組函數圖像，然后讓學生們觀察這些圖像的變化與規律，待學生們對函數圖像有了一定的研究后，筆者在根據圖像的內容，讓學生們分析，能否看出函數的最大值、最小值？函數圖像是否具有某種對稱性？隨后，學生們再次結合圖像進行分析，一段時間后，學生們根據直觀圖像，得出了相關的結論。這樣一來，在高中數學教學中，筆者通過運用多媒體巧設情境，有效激發了學生的學習興趣。

二、重視小組合作學習，增強學生合作能力

小組合作是一種全新的教學模式，符合新課改的基本理念，能夠打破學生之間原本的距離與隔閡，讓整個課堂教學變得更加生動、高效。所以，高中數學教師可以根據學生的整體學習情況，按照科學的標準與原則，將全班學生分成4-6人一組的學習小組，并保證每個小組整體水平的大致相當;其次，教師需要為學生布置任務，以調動學生合作的動機，促使學生主動在小組內展開溝通、交流，實現合作學習與探究，有效提高課堂教學的效率。

例如，在教授《簡單的三角恒等變換》這部分知識時，為了增強學生們的合作能力，突出學生們在教學中的主體地位，筆者為學生們開展了小組合作探究活動。在活動開始前，筆者對學生們進行了分組，每個小組6人，小組成員確定好后，筆者再為學生們布置探究任務，如下：在下列式子中，sinαcosβ= 1/2[sin（α+β）+sin（α-β）]、sin θ+sin φ=2sin （θ+φ）/2cos （θ-φ）/2，兩個式子的左右兩邊在結構式上有什么不同？任務下發后，學生們立即開始對兩個式子進行推導，在這個過程中，學生們通過討論、交流的方式，最終得出結論。這樣一來，在高中數學教學中，筆者通過重視小組合作學習，有效增強了學生的合作能力。

三、創設問題探究情境，引發學生獨立思考

學生是學習的主人，讓學生展開獨立思考、自主探究是構建高中數學高效課堂的核心。所以，高中數學教師可以根據數學知識重難點和學生認知結構，來提出啟發性、開放性的數學問題，創設出問題探究情境，設置懸念，充分調動學生的思考動機，促使學生展開獨立思考，并利用所學數學知識展開分析、推理、論證與探究，提高學生的學習效率，推動整個課堂教學的進程。

例如，在教授《相似三角形的判定》這部分知識時，為了引發學生們的獨立思考，筆者根據教學內容為學生們設置了幾個問題，如下：如果兩個三角形有兩組角對應相等，那么它們一定相似嗎？分別改變兩個三角形的大小，不改變角的大小，那么這兩個三角形是否還相似？問題提出后，學生們立即圍繞問題展開思考，經過學生們的思考與分析，學生們最終得出答案。這樣一來，在高中數學教學中，筆者通過創設問題探究情境，引發了學生的獨立思考。

總而言之，高效課堂是廣大教師的重要教學目標，也是保障學生學習效果和全面發展的關鍵。作為高中數學教師，我們必須要順應新課程改革的趨勢，樹立全新的觀念和思想，嘗試運用多媒體巧設情境、重視小組合作學習、創設問題探究情境等方法和策略，來推動課堂教學的改進與革新，最終順利地構建起高中數學高效課堂。

參考文獻：

[1]王善偉.構建高中數學高效課堂的策略探索[J].中國新通信，2019，21（12）：207.

[2]王友智.構建高中數學高效課堂的有效途徑[J].中學數學教學參考，2019（12）：19-20.