提升小學(xué)行政管理能力的基本對策

周軍飛

摘要：新時期小學(xué)校長的職責(zé)越來越明晰了，小學(xué)校長要具備較高的行政管理能力才能帶領(lǐng)學(xué)校教職工改善教學(xué)方式，提升教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)校長應(yīng)提升自己的師德，用實際行動和思想品質(zhì)影響全體師生，促進(jìn)校園和諧文化氛圍的形成。小學(xué)校長還應(yīng)建立科學(xué)的激勵評價機(jī)制，與教師共擔(dān)教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)校園輕松氛圍的形成。

關(guān)鍵詞：校級領(lǐng)導(dǎo);行政管理;工作策略

隨著教育體制改革的深入，學(xué)校的行政管 理水平不僅是對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一次考驗，也是對學(xué)?？傮w發(fā)展水平的一次考量。為此，學(xué)校應(yīng)展開以校長為中心的有效行政管理行動，讓學(xué)校的發(fā)展呈逐步上升的趨勢。對于小學(xué)而言，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)從以下幾個方面做起，深化學(xué)校發(fā)展改革，提升學(xué)校的整體發(fā)展水平：

1.加強(qiáng)學(xué)校的基礎(chǔ)管理

學(xué)校的基礎(chǔ)管理關(guān)系到學(xué)校的管理效果，作為學(xué)校的高層管理者，尤其是校長應(yīng)加強(qiáng)各行政的管理職能。副校長應(yīng)積極配合校長的決策，在行政管理結(jié)構(gòu)、責(zé)任劃分等方面進(jìn)行積極的落實，具體責(zé)任劃分能讓學(xué)校的整體隊伍更整潔，提高學(xué)校管理的整體質(zhì)量。為了避免一些無職權(quán)的人無法融入集體，學(xué)校校長應(yīng)主動走近教師，發(fā)現(xiàn)教師身上的閃光點，激勵教師發(fā)揮余熱，為學(xué)校的其他建設(shè)做貢獻(xiàn)。

2.學(xué)校應(yīng)建立科學(xué)的評價體系

當(dāng)前，小學(xué)生正處于人生的起步階段，他們的成長不僅需要教師的指引，更需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的相關(guān)決策引領(lǐng)。教師作為與學(xué)生最親近的人，他們對學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀和教育設(shè)想最全面。為此，小學(xué)校長應(yīng)充分尊重教師的地位，認(rèn)可的教師的價值，給予教師更多的關(guān)心和關(guān)注，在必要的時候滿足教師的一些發(fā)展需求。同時，學(xué)校應(yīng)建立嚴(yán)密的獎懲制度，對于犯錯的教師嚴(yán)懲不貸，對于有教學(xué)方法創(chuàng)新、教學(xué)模式科學(xué)化的教師給予積極的獎勵，激發(fā)教師再次創(chuàng)新的信心。學(xué)校應(yīng)成立教師研修辦公室，要求同專業(yè)的教師進(jìn)行教學(xué)問題的研討，進(jìn)行教學(xué)備課和教學(xué)方法的創(chuàng)新，提升學(xué)校的教師隊伍素質(zhì)，改善學(xué)校的師資隊伍力量。

為了提升廣大教師集體備課的積極性，我校每學(xué)期都要開展一次集體備課的觀摩研討活動，讓教師們對集體備課的環(huán)節(jié)、內(nèi)容幾經(jīng)修改，完善。目的就是讓教師們認(rèn)識到集體備課的前景，發(fā)現(xiàn)集體備課的優(yōu)點和短板，激勵教師們自覺投入到集體備課中，而不是教師各自奮戰(zhàn)。在教師們的互動中，每個教師都體會到了從未有過的活躍氣氛，大家都感到作為教師的職業(yè)幸福感。一旦教師體會到了職業(yè)幸福感，我們的教育教學(xué)質(zhì)量還會遙遠(yuǎn)嗎？

3.精雕細(xì)刻的業(yè)務(wù)培訓(xùn)

提高教師的專業(yè)素養(yǎng)是提高課堂教學(xué)效益的一個重要途徑。一所學(xué)校能否讓教育效果逐步上升，除了來自教師的專業(yè)水平之外，還與學(xué)校的業(yè)務(wù)培訓(xùn)有很大的關(guān)系。提升教師業(yè)務(wù)水平的最好途徑是讓教師們形成競爭意識，激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)。

比如，為了讓教師更快地學(xué)習(xí)新課程理論知識，我校組織教師們開展了新型教學(xué)形式的大賽，教師們可以將自己的教學(xué)設(shè)想以說課、答辯、上課、自評、總評的形式呈現(xiàn)，具體形式是某教師可以將自己的新課改教學(xué)方式先說出來，之后由學(xué)校的相關(guān)教師和領(lǐng)導(dǎo)聽此教師的答辯，以突顯其教學(xué)思想與主題，在通過多數(shù)教師的同意之后，由新課改的執(zhí)行教師授課，之后參與實踐的教師進(jìn)行自評，最后再由學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)給予總評。這些環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，教師認(rèn)真對待，這樣的教學(xué)質(zhì)量能不提升嗎？

4.精心策劃每一次學(xué)生活動

學(xué)校的一切精心管理都是以學(xué)生發(fā)展為前提的，為了促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)組織學(xué)生的活動，這些活動不要求多轟轟烈烈，但一定要注意活動細(xì)節(jié)，讓每個活動環(huán)節(jié)都能觸動學(xué)生的心弦，促進(jìn)學(xué)生積極健康發(fā)展。

比如，我校在每一次組織學(xué)生進(jìn)行的活動中，都會進(jìn)行精心的策劃，大到方案的內(nèi)容，要寫清活動的意義，原則，內(nèi)容，標(biāo)準(zhǔn)，時間地點，參加人員等等，小到紙張的選擇，顏色的搭配等，都要求教師們精誠團(tuán)結(jié)，認(rèn)真對待。記得在一次新生開學(xué)“寫下你的愿望”的活動中，學(xué)校讓教師們精心準(zhǔn)備愿望箱，為學(xué)生準(zhǔn)備一樣的紙片，并準(zhǔn)備了校長發(fā)言稿等。在準(zhǔn)備好校長發(fā)言稿之后，要求教師們輪流看一遍發(fā)言稿，確保無錯字、錯句等。這些細(xì)微的動作彰顯了我校的嚴(yán)謹(jǐn)發(fā)展觀，也傳達(dá)出學(xué)校的辦學(xué)思想。在學(xué)校管理中，我經(jīng)常對廣大教師說的一句話就是：細(xì)微之處顯精神，我們要在細(xì)微之處做精、做細(xì)，如此，才能帶領(lǐng)和影響學(xué)生做細(xì)致的人，促進(jìn)學(xué)生隊伍的高質(zhì)量發(fā)展。

總之，小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的行政管理要在凝聚人心的前提下引領(lǐng)發(fā)展，小學(xué)應(yīng)在以校長為中心的管理制度下，明確各部門的發(fā)展職責(zé)，用發(fā)展的眼光、審美的眼光發(fā)現(xiàn)教師的發(fā)展亮點，用持續(xù)的、動態(tài)的管理策略激發(fā)教師的教學(xué)熱情，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，為搭建高效、快捷、良好的學(xué)校發(fā)展氛圍不斷努力。

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