幼兒園課程游戲化的有效策略探究

楊春艷

摘要：幼兒園是幼兒初步離開家庭、融入集體生活的場所。幼兒園的課程也是以促進幼兒的全面發展為根本目標進行設置的，是幼兒園教育教學活動的重要內容。開展課程游戲化教學，是指將幼兒園的課程與幼兒喜愛且樂于參與的游戲形式呈現出來，使幼兒在游戲中獲取相關知識和技能。基于此，本文以筆者自身的教育教學經驗為依據，針對如何將幼兒園課程游戲化進行一番個人看法的闡述，以期為一線教育工作者提供必要的借鑒和參考。

關鍵詞：幼兒園;課程游戲化;領會內涵;創新教學;戶外游戲

游戲是一種符合幼兒年齡及認知水平的活動方式。它因其自身具有的較強趣味性、靈活性等特征備受幼兒的喜愛和認可，在幼兒教育教學活動中有著廣泛的應用。實施課程游戲化教學，是提高幼兒對課程學習興趣、促進幼兒全面發展的重要舉措，因而重要性不言而喻。基于此，作為幼兒教師，我們應積極探究實施課程游戲化教學的有效策略，從而使幼兒教學活動變得更加生動、活潑、有趣，使幼兒得以健康、快樂地成長。

一、領會游戲化教學內涵，巧妙設計游戲教學

課程游戲化教學的內涵是指，在保證原有游戲時間的基礎上，將幼兒園的課程以游戲的形式呈現出來，從而激發幼兒的參與興趣，更好地促進幼兒教學活動的開展。幼兒園的課程種類多樣，有旨在提高幼兒自理能力的生活課程，有培養幼兒興趣愛好的才藝課程，還有各種各樣的互動課程等。在開展游戲化教學時，教師應充分認識到課程游戲化教學的宗旨和內涵，將課程的教學活動與游戲巧妙地結合起來，使各類課程的教學活動得以更好地進展下去。

例如，教師可以在一些親子互動課程中設置游戲。比如為了考驗幼兒與家長之間的默契度，教師可以設置尋寶的活動，讓幼兒及家長共同參與完成。首先讓幼兒及家長共同建造“城堡”，并為他們提供建造“城堡”所需的材料，如大型積木、廢棄紙箱、木板等。完成“城堡”的建造活動后，教師負責將“寶藏”藏于“城堡”中，讓幼兒及家長共同尋找，同時要保證在尋找的過程中“城堡”不能被損害。找到“寶藏”用時最少的隊伍獲勝。這一游戲能夠極大地鍛煉幼兒與家長之間的默契度和配合度，同時鍛煉幼兒的動手操作能力。如此，通過在親子課程中設置游戲，拉近了幼兒及家長之間的聯系，促進了幼兒的積極、主動參與，更好地促進了幼兒教育教學活動的開展。

二、創新游戲教學的形式，滿足幼兒發展需求

隨著時代的進步和發展，傳統的游戲教學模式已很難適應當今幼兒的發展需求。為此，在開展游戲化教學的過程中，教師應注重對游戲的內容、形式等進行創新，結合當前流行的一些因素，或是從本園園情、幼兒的興趣愛好出發，在充分發揮自身思維能力的前提下，巧妙、合理地設置游戲，使幼兒能夠充分體會到游戲教學的樂趣所在，從而以更加積極的姿態投身其中。

例如，教師可以將先進的現代信息技術與游戲教學融合起來。以表演類的教學活動為例，教師可以利用多媒體為幼兒呈現他們感興趣的電視節目的片段，比如，對于有著較強認知能力的大班幼兒來說，他們可能對《西游記》中“三打白骨精”這一片段較為感興趣，教師可以利用多媒體為幼兒播放故事情節，并給幼兒提供相關的服裝和道具，讓幼兒在充分了解故事情節的基礎上，將故事的大致內容表演出來。在幼兒表演的過程中，教師可以將幼兒的表演瞬間拍攝下來，發到班級的交流群或是幼兒園的公眾號中，讓家長觀看。或是制作成照片墻，用來優化班級的墻面環境建設。如此一來，通過引入創新型的游戲教學形式，滿足了幼兒多樣化的發展需求，使游戲教學達到了事半功倍的效果。

三、開展戶外游戲教學，促進幼兒的全面發展

受年齡及身心發展特征的影響和限制，幼兒易對外界新鮮、奇特的事物感興趣，傳統的局限在課堂中的教育教學活動很難適應當今幼兒的發展需求。為此，在開展游戲化教學的過程中，教師應注重戶外游戲教學活動的開展，將游戲教學的范圍從室外延伸到室外，從園區內拓展到社會、家庭中，使幼兒能夠在多樣化的實踐活動中增強自身的認知水平，從而不斷促進幼兒的全面、健康發展。

例如，為了提高幼兒的人際交往能力，教師可以在保證安全的前提下，帶領幼兒到社區、公園等一些公共場所，做游戲、表演節目，或是通過其他形式與周圍的人群互動，從中鍛煉幼兒的膽量，提高幼兒的社交能力。另外，為了增強幼兒的情感認知能力，教師可以以節日為契機，組織幼兒參與各項活動。比如為了使幼兒體會到生命成長的過程，教師可以在植樹節組織幼兒進行植樹的活動，鼓勵幼兒參與栽種、澆水、施肥等各個環節的活動，使幼兒能夠體會到勞動的快樂，并從中感悟生命的價值和意義。如此一來，通過開展多樣化的戶外活動，提升了幼兒的認知水平，促進了幼兒社會交往能力的發展，使課程游戲化教學效果得以改進和提升。

總之，幼兒園課程游戲化作為符合幼兒身心發展特征的幼兒教育方式，在幼兒園教學活動中有著較高的應用價值。作為幼兒教師，我們應積極探究實施課程游戲化教學的有效策略，從而不斷優化幼兒教育教學方式，為實現幼兒的全面、健康發展貢獻自己的微薄之力。

參考文獻

[1]丁月玲.幼兒園課程游戲化的推進策略[J].學前教育研究，2015

[2]貴龍云.推進幼兒園課程游戲化的有效策略[J].科普童話，2016