高年級學生數學核心素養的培養途徑

吳川鋼

【摘要】現代社會科技的不斷發展，致使教育越來越受到重視，教育是每名學生步入社會的必經之路。數學作為學生教育之路上的重要學科之一，能培養學生的數學思想以及數學核心素養。在高年級數學學習中，學生不僅能夠提升運算能力，而且能形成更深層次的數學思想，能使其深刻認識到數學與生活的密切關系，為日后處理難度更高的問題做鋪墊。本文將探討在教學中培養高年級學生的數學核心素養，進一步推動高年級學生數學教育的長遠發展。

【關鍵詞】高年級學生;數學素養;小學數學

培養小學階段高年級學生的數學核心素養，能使其認識到數學的重要性，小學五、六年級的學生在學習數學時，不僅能夠培養學生的計算能力，而且能夠提升其分析能力，有助于學生形成更好的思維、態度和情感。接下來筆者將根據小學五、六年級蘇教版數學教材分析培養高年級學生數學核心素養的現狀，從而對此展開更有效的實踐研究。

一、高年級學生數學核心素養教學現狀

1.對學生數學核心素養教學不夠重視

學習是為了提升學生的自我認知，讓學生更深入地理解自身。數學學習也是一樣，教師不僅要重視學生的數學成績，更要重視學生對數學知識的理解，注重培養學生的數學核心素養，使學生從數學學習中真正地增長知識、獲得成長。如今，考試的壓迫感和教師家長的督促讓學生產生很大的心理壓力，久而久之會使學生厭倦學習。

2.未能把握核心素養教學的本質

在數學教學中，部分教師片面地認為核心素養不如知識教學重要，認為數學教學中較少涉及核心素養，因此重視程度不高。這些教師并未深入挖掘核心素養的本質，也很少在實際教學中進行拓展。而實際上，無論是在數學教學中，還是學生課后的練習過程中，核心素養的作用無處不在。單純的教學活動容易使學生在學習數學時受到阻礙。例如，在小學五六年級數學蘇教版教材中，學生對幾何圖形知識的學習感到茫然，教材內有圖形測量、圖形運動、圖形與位置等幾何板塊，這需要學生具備一定的想象能力、推理能力，在現實生活中通過觀察、學習，從而培養幾何直覺、空間觀念和推理能力。這些能力的鍛煉都與核心素養緊密相關，若學生只是單純地從書本上汲取知識，便很難培養學生的數學核心素，數學思維的形成與體系的建立自然無從提及。

3.學習中缺乏實踐

學習的方式多種多樣，但無論是自學還是授課學習，一定要重視實踐活動。但受傳統教育的影響，單一枯燥的教學方式很容易讓學生感到乏味，無法理解學習的意義，使學生漸漸對數學失去興趣。

二、高年級學生數學核心素養教學的重要性

1.在生活中學以致用

所有知識都源于生活，又回歸于生活。小學階段的教學內容多為生活中常見的知識點，教師只需稍加引導就能讓學生將書本知識與生活融會貫通。例如，在小學數學六年級下冊蘇教版課本中，第一課為扇形統計，本課的目的是使學生學會直觀地觀察數據，從而獲取信息，這會讓學生認識到數學知識能夠在生活中運用，生活中的很多事件都能通過分析繪制成扇形統計圖，這也是數學的意義。

2.有助于學生步入社會

小學數學與生活相關的知識很多，曾有學生運用數學知識解決了生活中的難題，他家有一把十分破舊的椅子，坐上去搖晃得厲害，對此他想到了解決方案，用一根木條斜著釘在椅子的兩條腿上，椅子便不再搖晃，這正是該生從課本中學到的數學知識。學習數學能讓學生在遇到困難時以理性的態度去面對，鍛煉大腦的同時，促進思維開發。當學生未來步入社會，便能用數學核心素養中的各項能力解決身邊的困難，這也是培養學生數學核心素養的重要作用之一。

3.促進數學學科的長遠發展

學生學習數學的同時，也大大促進了數學學科的發展，讓更多人認識到數學，讓更多人接觸數學，感受到數學學習的重要性。因此，教師必須重視培養學生的數學核心素養，同時應確保教學質量。為保障數學學科的長遠發展，學校和教師應挖掘更多教學資源。

三、高年級學生數學核心素養教學策略

1.聯系生活來學習

在小學數學五年級上冊蘇教版教材中，小數的加減乘法和多邊形面積算法等知識對生活而言十分重要。這些知識在生活實踐、計算機學習或金融學習中，都能發揮巨大作用。因此，在培養學生的數學核心素養時，教師可以根據生活中的各種實例來幫助學生學習知識。這樣學生不僅能對知識產生更深的印象，而且能在學習中獲得真實體驗。

2.聯系興趣來學習

興趣是最好的老師。在學生學習數學時，為了讓學生更好地學習數學知識，教師應先激發學生的學習興趣，使學生積極地學習數學、體會數學的含義。小學數學六年級蘇教版課本中有關于圖形與幾何的知識，這部分知識是小學數學的重難點，在學習的過程中學生難免會感到枯燥。此時，教師便可以在教學中使用一些教具讓學生更好地理解圖形，從而深刻地理解圖形變化，構建圖形與幾何觀念。同時，教師可以利用數學家們的故事調動學生的學習興趣，為他們講述數學家們為國家做出的巨大貢獻，激發學生的愛國熱情，使學生樹立數學學習志向，更好地培養他們的數學核心素養，不斷提升其數學思維。

綜上所述，高年級學生的數學核心素養的培養現狀不太理想，需要學校和教師進一步對數學教學展開分析，結合學生的實際學習情況，為學生帶來更高質量的教學。數學核心素養的培養十分重要，教師必須引起重視。

【參考文獻】

劉紅娟.中高年級小學生數學核心素養的培養途徑實踐研究[J].考試周刊，2018（25）：94-95.

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