讓自制教具點亮小學美術課堂探尋

鄧家富

摘 要：隨著我國教育事業的不斷發展，素質教育受到了越來越多的關注。小學美術作為素質教育的一個重要組成部分，也受到了社會各界的廣泛關注。小學美術課程能夠使學生的知識更加豐富，對于學生創造力以及學習興趣的培養，有著十分積極的促進作用，同時能夠有效的陶冶學生的藝術情操。新課程改革在不斷深入的同時，也對小學美術教學有了更高的要求。目前，促進課堂效率的有效提升，調動學生的學習積極性已經成為了小學美術教學的一項重要課題。而自制教具的應用能夠在美術課堂教學中發揮出很好的作用，學生通過教具，能夠更好的學習和掌握相關的內容，這樣不僅激發了小學生的學習興趣，還有效的提升了小學美術課堂的教學效率。本文基于此展開了分析探究，希望對小學美術的課堂教學能夠提供一些參考和建議。

關鍵詞：自制教具；小學美術；教學

課堂是小學美術教育的主要陣地，也是一種最便捷、有效的美術教學形式。美術教學與其他科目相比，對于具體形象的物力資源依賴性較強，而教具能夠幫助學生有效的獲得最直觀的感性認識。利用自制教具的方式進行美術教學，并通過自制教具的有效應用，能夠幫助學生將感知力與想象力進行有效的整合，同時對于學生創新能力、思維能力以及動手能力的提升有著十分積極的作用，有利于促進學生綜合素質的有效提升。

1 自制教具的應用

教師應當提前進行備課，結合教材的相關內容，提前制作好一些便于操作，且具有較強觀賞性的示范教具，并在課堂教學的過程中，選擇合適的時間進行演示。通過這種方式，能夠有效的集中學生的注意力，調動學生的學習積極性，使學生對學習的重點和難點進行更好的掌握。例如教師在進行構圖課的教學前，將相關物體的剪紙圖形提前準備好，在課堂上鼓勵學生到講臺上動手操作，最終得出最佳的視覺效果圖。又比如在進行頭像課的教學時，引導學生進行貼五官的游戲，以此了解三庭五眼等相關的比例關系。學生在這種輕松愉悅的氛圍下進行學習，不僅調動了學習的積極性，還有效的促進了教學效率的提升。通過這種教學方式，能夠培養學生的創新能力以及動手實踐能力，同時也能使學生在以后的學習中，以積極的態度面對各種問題，進行更好的學習。

在手工課部分，教師應當制作一些可以進行拆卸的教具，引導學生仔細觀察，動手拆卸重組，還可以通過逆向思維對教具的結構進行研究，對教具的制作方法進行探究。通過這種方式，有利于鍛煉學生的實踐能力，對于學生探究精神以及逆向思維能力的培養有著十分積極的作用。

小學美術教師在教學的過程中，要引導學生科學合理的運用廢棄物品“變廢為寶”，通過廢棄物的有效應用，能夠有效解決一部分教具不足的問題，同時也能培養學生的創新能力，善于將身邊的廢棄物進行利用，通過各種方式將其變為有用的物品，這對于學生熱愛生活、環保意識的培養有著十分積極的作用。

2 美術自制教具的分類

2.1 圖片類

對于美術教學而言，圖片類教具是應用最廣的一類。圖片類教具指的是現成的圖片、教師創作的畫作、示范性較強的畫圖，這類教具在圖案、畫圖這些平面教學中應用的較為頻繁，同時又能將其細分為對學生起示范作用的范畫、起說明作用的步驟圖以及經典名作的掛圖等。這種類型教具的優勢在于便于制作且操作方便，沒有過多條件的限制，能夠長期進行保存。圖片類教具對于畫面的要求較高，畫面清晰、色彩鮮艷、圖案、字體足夠大是基本的要求，這對于學生形象思維的培養有著很大的幫助。

2.2 手工類

手工類教具需要以生活中的各類物體或者自然形象作為基礎，根據相關的手法或規則，對紙張、繩子以及布藝等物品進行折疊、裁剪，達到再現和表現生活的目的。手工類教具可以是簡易的手工制品，也可以是綜合應用各種材料的復雜手工藝品。學生通過這類教具，能夠使自身的想象力以及直觀感知力得到藝術的熏陶和感染而升華。手工類教具要求教具形式豐富多變，同時對于材料顏色的搭配有著較高的要求。

2.3 多媒體類

目前，多媒體已經在教育領域得到了廣泛的應用。美術教師可以對圖形、文字、聲音等元素進行有機的整合，將其展現給學生，這樣能夠有效的輔助教學的開展，科學合理的應用多媒體進行美術教學，很多時候比教師費盡口舌的講解效果要好很多。這就需要美術教師能夠靈活掌握相關的技術，教師還可以引導學生自行制作課件，鍛煉學生的綜合能力，同時也能使課堂教學的內容更加豐富。

3 自制實用美觀的操作型教具

小學美術教師在進行美術教學的過程中，可以引導學生自己動手制作教具，學生通過一定的動手實踐，探索出最佳的方案，進而促進自身綜合素質的有效提升。例如在進行《今天我值日》這部分內容的教學中，教師可以制作一個正面與側面貼有磁條的紙片人，貼在黑板上，并引導學生動手操作，學生通過移動制片人的身體部位，使其擺出不同的造型，這樣學生就能更好的了解動態人物的相關特征了。那么，怎樣才能制作出美觀實用的教具呢？

3.1 從小學生的心理特征出發

小學生往往對一切事物都充滿了好奇，要想促進學生認知能力的有效提升，就需要抓住小學生的心理特征，激發學生的興趣，根據學生的心理變化以及思想動態，將學生的積極性有效的調動起來，激發學生的進取精神。教師要善于以愛心澆灌學生好奇心，滿足學生對知識的渴望。

3.2 從教學內容出發

教師的講與學生的學就像一場沒有結局的精彩電影，在美術課堂中上演。對于美術教學而言，如果教具沒有以教學內容為基礎，那么教具就如同課堂的擺設一樣。因此，教師要對美術教材進行深入的挖掘，這樣才能制作出貼合教學內容、服務于教學的教具。

3.3 沖破教材的限制

教師在進行教具的設計和制作時，要結合教學的基本規律，圍繞教材進行，同時也應當有所突破，不能僅僅停留在教材上，照本宣科。教師應遵循以學生為主的原則，為學生創造盡可能多的機會，這樣學生才能充分發揮自身的想象力，進行美術創作，這對于學生美術素養的提升有著很大的幫助。

結束語

總而言之，自制教具在小學美術課堂中發揮著十分重要的作用，因此教師要對其進行有效的應用，不斷提升課堂教學的效率。希望通過本文的分析研究，對相關的教學工作能夠提供一定的幫助，最終能夠促進學生的綜合全面發展。

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