小學數學高效課堂的構建探析

丁雪松

摘 要：小學數學是非常重要的一個學科，數學學科可以激發學生的思維，培養學生的邏輯推理能力、分析判斷能力以及動手操作能力，學生只有不斷通過自己的學習，才能提升的水平。因此，本文就基于筆者自身教學經驗，以小學數學為載體，對小學數學高效課堂的構建探析的這一論題進行一番說明與闡述。

關鍵詞：小學數學；高效課堂；情境化；合作化；實踐化

小學數學新課改的教學目標是激發學生的主動性和自覺性，增強學生數學推理的邏輯思維，教師應該不斷改進教學方法，增加與學生的課堂融洽度，提高師生之間的和諧度和愉悅感，不斷提升學生的綜合能力和核心素養。

一、情境化課堂，構建良好課堂導入

情境化的課堂是一種高效課堂，教師為課堂創設情境，這種情境比較貼近生活，更多的就是從生活中取材，讓學生感到與學習與生活的距離感更加近了，有利于教師將理論將現實結合起來，真正的實現了“理論聯系實際”的教學理念。生活情境化教學模式是一種高效課堂教學手法，教師圍繞特定的教材模塊創設問題情境，教師可以圍繞數學概念從不同的角度進行設問，激發學生求知欲，學生在現實的情景中會提高學習的效率，培養自主探究的學習能力，讓學生在實際環境中體會數學的奧秘與神奇，掌握公式的計算原理。

例如，在講解《小數乘法》這一課的時候，我就設計了情境化的數學課堂。我提問“同學們喜歡甜點嗎？今天，老師就和大家一起去甜品店轉一轉，好不好啊？”我利用多媒體放映了各式各樣甜品的照片，讓學生仿佛身臨其境，我隨之提出問題“一塊奶油蛋糕是8.5元，買三塊蛋糕要花多少錢呢？”我留出時間讓學生嘗試自己回答，然后在黑板上進行演算：

①用加法計算：8.5+8.5+8.5=25.5元

②8.5元=8元5角 8元×3=24元 5角×3=15角

24元+15角=25.5元

③用乘法計算：8.5元×3=25.5元

我著重講解8.5×3的乘法算式的意義，并按照乘法豎式進行計算，闡明原理后，再次提問學生那如果買5個蛋糕需要多少錢呢？這樣的鞏固練習激發了學生舉一反三的能力。情境化課堂推動了學生的課堂探究能力，拓寬了思維方式。

二、合作化課堂，拓展學生學科思維

合作化的教學課堂是一種良好的教學方式，合作式的課程可以幫助學生整合思維，同學之間在相互的交流中可以互相取長補短，交換思維模式，共同進步。學生在數學問題的研討當中可以盡情表達自己的意見，這是一個有利于學生發揮學習主體性的有效途徑。合作式的教學模式即通過學生自由結組，一般由3至5人一組，小組成員之間的集思廣益，教師發揮良好的引導作用，從而形成一套成熟的教學模式。

例如，在講解《可能性》這一課的時候，我就設計了合作化課堂。我提問“小明打算明天去買一張刮刮樂，同學們覺得樂樂會中一等獎嗎？”我組織全班學生對問題展開討論，提出自己的觀點。有的同學認為會中，有的認為不會，還有小組認為可能會中但不知道是幾等獎，隨后，教師進行總結，引出本節課的重點和概率的概念。合作化課堂有利于營造良好的教學氛圍，使得學生與老師能夠形成良好的互動，培養了小學生的質疑精神，增強了數學課堂的靈活性、和諧度以及融洽度。合作化教學課堂能夠幫助學生樹立自信心，發散學科思維，不斷激發靈感。

三、實踐化課堂，提升學生綜合素質

數學不僅是一門培養學生的思維的課程，更重要的是要利用實踐的方式來激發學生的靈感，實踐化的教學方法不同于以往傳統刻板的說教式講學，僅僅局限在課堂，抽象性、思辨性較強的原理和概念之于小學生極難理解，單調的模式容易使學生產生倦怠心理，從而喪失對數學知識學習的興致。實踐式教學方式以動手操作為主要形式，開發學生首腦并用的能力，培養學生抽象思維與具象思維并存的才能，而且學生通過自己動手的操作也可以減小對知識理解的難度，加強實際解決問題的能力。數學學科的學習需要學生具有良好的聯想能力，教師要開展實踐式的教學方式，讓學生將理論與實際相關聯，有效解決數學問題。

例如，在進行《多邊形面積》這一課的教學時，教師將一些我們生活中常見的多邊形物體進行多媒體圖片展示，讓學生加深印象，然后筆者可以利用白紙讓學生們在動手動腦活動中，增強其實踐能力與思維能力，我在大屏幕上展示一些圖案，讓學生依據其進行剪裁，指導學生可以進行小組合作，共同合作剪裁出合適的圖形。學生通過實踐化的課堂，將多邊形折成若干面積相等的、規則的三角形，充分理解了多邊形面積計算方法的，也有效地掌握了本課的學習內容，從而使其將所學知識也能夠有效地運用到實際生活問題的解決中，由此促進了學生既能學有所成，達到了學以致用的良好效果。

綜上所述，小學數學教師應該不斷激發學生的學習興趣，構建豐富多彩的課堂模式，開展情境化課堂、合作化課堂、實踐化課堂等多種課堂形式，增強學生的數學素養，拓展學生學科思維。

參考文獻：

[1] 于嘉文.基于數學核心素養的小學數學教學改革實踐研究[D].沈陽：沈陽大學，2018.

[2] 沈清秀.小學數學教學改革趨勢的幾點思考[C]//北京中外軟信息技術研究院.第三屆世紀之星創新教育論壇論文集.