小學(xué)傳統(tǒng)活動開展情況的調(diào)查報告

李寧

【摘要】學(xué)校傳統(tǒng)活動指學(xué)校在長期辦學(xué)過程中形成的較穩(wěn)定的慣例的活動。小學(xué)階段傳統(tǒng)活動內(nèi)容一般是限定在學(xué)校內(nèi)，多以具體的輔助性形態(tài)存在，在一定程度上改善了學(xué)校單一的課程結(jié)構(gòu)。但同時因為這種穩(wěn)定的、慣例式的活動形態(tài)也產(chǎn)生了模式化、形式化的傾向，為了清楚地了解學(xué)校傳統(tǒng)活動在學(xué)校中開展的現(xiàn)狀及在學(xué)生心目中的形象，我們就小學(xué)傳統(tǒng)活動在校園中的開展情況進(jìn)行了調(diào)查與分析。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)活動;調(diào)查分析;實踐研究

一、調(diào)查的緣起

綜合實踐活動是我國基礎(chǔ)教育課程改革中新設(shè)的一門實踐性課程，它基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。目前國家課程設(shè)置只有一類指導(dǎo)性的綱要，缺乏相應(yīng)的教材，這為發(fā)揮廣大學(xué)校的自主性提供了廣闊的空間。但是在實施過程中，由于教師在課程開發(fā)中對課程實施等方面的相關(guān)能力較為薄弱，造成了綜合實踐活動理念在現(xiàn)實中落實困難。而學(xué)校傳統(tǒng)活動在學(xué)校內(nèi)處于一種穩(wěn)定的、慣例式的存在，教師對其內(nèi)容、組織形式比較熟悉，學(xué)生的參與度比較高，恰恰能夠彌補(bǔ)綜合實踐活動實施的短板。如果將傳統(tǒng)活動作為綜合實踐活動研究的主題，按照綜合實踐活動課程的理念和實施模式進(jìn)行，一方面能夠提升學(xué)校傳統(tǒng)活動的內(nèi)在價值;另一方面也是落實綜合實踐活動課程的一條有效途徑。圍繞這一設(shè)想，我區(qū)成功申請了“基于《綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》的學(xué)校傳統(tǒng)活動整合改造的實踐研究”的市級課題，圍繞這一課題的實踐研究，我們首先開展了學(xué)校傳統(tǒng)活動在小學(xué)校園內(nèi)開展情況的調(diào)查。

二、小學(xué)階段傳統(tǒng)活動開展情況調(diào)查

1.小學(xué)階段傳統(tǒng)活動的普查

本階段主要采用觀察法、訪談法等研究方式開展研究，發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)存在常規(guī)活動、班隊會活動、節(jié)日活動、校園節(jié)活動、學(xué)生社團(tuán)活動、主題教育活動、社會實踐活動、學(xué)校特色活動等。其中常規(guī)活動有國旗下講話、開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、春游、秋游、家長會、家長開放日等;班隊會活動有大隊委、班委競選活動、保護(hù)環(huán)境從小學(xué)會垃圾分類、預(yù)防冬季傳染病、關(guān)注食品安全等;節(jié)日活動有慶祝元旦、六一兒童節(jié)、教師節(jié)、感恩節(jié)活動等;校園節(jié)活動有數(shù)學(xué)周、體育節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)、英語節(jié)等;學(xué)生社團(tuán)活動包括風(fēng)箏、柔樂球、圍棋、書法等;主題教育活動有環(huán)保教育活動、安全教育活動、禁毒教育活動、心理健康教育活動，其中環(huán)保教育活動包括節(jié)約紙張在行動、關(guān)愛母親河等，安全教育活動包括校園安全活動、交通安全活動等，禁毒教育活動包括關(guān)愛生命遠(yuǎn)離毒品活動等，心理健康教育包括做一個身心健康的小學(xué)生等;社會實踐活動有社會體驗類活動、參觀考察類活動、社會服務(wù)類活動等;學(xué)校特色活動有墨韻儒行，書法藝術(shù)節(jié)、情系家園，練達(dá)真人——燕子磯小學(xué)社會實踐活動、尚美足球、兒童醉光影攝影大賽、至善小主人等。

2.小學(xué)階段傳統(tǒng)活動在學(xué)生中的調(diào)查

學(xué)生是活動的主體，為了了解學(xué)生對于學(xué)校傳統(tǒng)活動開展的意見及想法，我們采用調(diào)查問卷法對多所學(xué)校的九百余名三到六年級的學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查。調(diào)查情況如下。

（1）在“你喜歡學(xué)校的活動嗎”這個問題中，90.19%的學(xué)生喜歡學(xué)校活動;9.54%的學(xué)生覺得一般;僅0.27%學(xué)生不喜歡學(xué)校活動。從本項問題的調(diào)查中可以看出我們的研究意義，學(xué)生喜歡學(xué)校活動，為了讓學(xué)生更加喜歡學(xué)校活動，我們需要將學(xué)校活動進(jìn)行整合改造，提升活動品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

（2）在“學(xué)校活動有哪些不足”這個問題中，這個問題設(shè)計為多選題型，58.33%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校活動很多，但自己表現(xiàn)的機(jī)會較少;50%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校活動都是學(xué)校安排好的，不是自己設(shè)計的;24.06%的學(xué)生認(rèn)為活動獎品不豐富;7.26%的學(xué)生對活動內(nèi)容不感興趣。從該項調(diào)查中可見學(xué)生對活動有很強(qiáng)的參與熱情，希望自己不僅僅是參加活動，而是可以參與到活動的設(shè)計中，以增加自己的表現(xiàn)機(jī)會，提升自己的能力;對活動內(nèi)容的選擇上也希望能夠增加一些主動權(quán)，自己能夠選擇活動內(nèi)容。

（3）在“你了解活動的意義嗎”這個問題中，1.21%的學(xué)生不了解活動的意義;65.19%的學(xué)生認(rèn)為自己了解活動的意義;16.67%的學(xué)生認(rèn)為自己知道一些，但不清楚;16.94%的學(xué)生有時候知道，有時候不知道。讓學(xué)生了解活動的意義是每一個組織者的活動目標(biāo)，在本項調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于活動的意義還有很多不清楚及不了解的地方。

（4）“你覺得學(xué)校活動還需要怎樣改進(jìn)”這個問題被設(shè)計為多選題型，38.31%的學(xué)生希望自己設(shè)計活動內(nèi)容和項目;62.23%的學(xué)生希望每個人都能參加;46.24%的學(xué)生希望多到校外活動;32.8%的學(xué)生希望活動獎品設(shè)置再豐富一些;32.53%的學(xué)生希望能多邀請家長參與活動;19.49%的學(xué)生覺得活動已經(jīng)很好了，不需要改進(jìn)。從本項調(diào)查中我們看到了學(xué)生對于活動的期待，他們希望自己能夠設(shè)計活動內(nèi)容及項目，每個人都能參與其中;多邀請家長參與活動，增強(qiáng)家校互動;增加獎品設(shè)置，進(jìn)一步提高全體學(xué)生的參與熱情。

三、學(xué)校傳統(tǒng)活動的優(yōu)勢與弊端

綜上所述，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)校傳統(tǒng)活動存在如下優(yōu)勢：

（1）活動內(nèi)容較豐富，學(xué)生喜愛參加活動;

（2）組織人員能夠進(jìn)行有序分工，組織過程成熟、流暢;

（3）教師對組織形式及內(nèi)容較為熟悉。

但同時也存在如下弊端：

（1）從學(xué)生層面上看，學(xué)校傳統(tǒng)活動還存在著活動較多，但學(xué)生表現(xiàn)機(jī)會較少，學(xué)生對于活動組織及內(nèi)容沒有自主權(quán)，活動結(jié)束后，對于活動的意義還有一部分學(xué)生不了解、不清楚等情況存在;

（2）從活動內(nèi)容上看，活動一般在學(xué)校內(nèi)開展，內(nèi)容由學(xué)校各部門組織安排，較為零散;

（3）從活動目標(biāo)上看，活動目標(biāo)多從“面”上進(jìn)行，沒有關(guān)注到學(xué)生能力的提升，活動目標(biāo)不夠具體;

（4）從活動形式上看，活動主要由學(xué)校各部門及教師組織，學(xué)生缺少主動權(quán)，無法真正融入活動中。

四、小學(xué)階段傳統(tǒng)活動實施思考

學(xué)校傳統(tǒng)活動和綜合實踐活動之間有一定的關(guān)聯(lián)性，但不是所有活動都適合與綜合實踐活動整合，例如，學(xué)校社團(tuán)活動由于實施人員及組織形式較少就不適宜開展綜合實踐活動，一些純技能訓(xùn)練式的活動也不適宜開展綜合實踐活動，但如果班隊會活動、節(jié)日活動、學(xué)校特色活動、主題教育活動、社會體驗類活動與綜合實踐活動整合有較高的契合度，我們就可以將和綜合實踐契合度較高的學(xué)校傳統(tǒng)活動與綜合實踐活動進(jìn)行整合，運用綜合實踐活動的理念，將學(xué)校傳統(tǒng)活動進(jìn)行一定的改造，通過主題貫穿提升活動深度，如增加充滿時代氣息的內(nèi)容，注重學(xué)生及家長在活動中的主動參與，增加校外的活動內(nèi)容，加強(qiáng)活動的探究性，改善活動的評價模式等。校園內(nèi)多部門聯(lián)動對學(xué)校傳統(tǒng)活動進(jìn)行改造，可以將學(xué)校傳統(tǒng)活動改造、整合為綜合實踐活動課程實施的內(nèi)容。

【參考文獻(xiàn)】

江蘇省義務(wù)教育綜合實踐活動課程綱要（試行）[M].江蘇：江蘇省教育廳，2014.