“四環兩效”下的初中歷史教學淺議

李雯汶

【摘要】隨著核心素養的提出和新課改在全國范圍內展開，歷史課程教學任務與方式發生了根本轉變，這給早已習慣傳統模式的老師帶來新的困難。為推動課改的進行，我校創造性地提出“四環兩效”初中課堂教學模式。那么，在初中歷史課堂上，怎么提高課堂教學的有效性，怎么將學生核心素養培養落到實處，將成為一個新的課題。

【關鍵詞】初中歷史；核心素養；四環兩效

我校“四環兩效”課堂教學模式指的是，“兩效”是課堂教學的立足點，即課堂教學必須立足于教師的高效教學和學生的高效學習；“四環”即課堂教學中的四個必備環節，即“導、議、講、評”。“導”，是展示本課學習目標，明確本課需解決的問題，掌握培養的核心素養能力。“議”即師生、生生的探究活動。學生在老師的問題任務驅動下，自主學習，師生共同探究。“講”，即老師的智慧點撥，激發學生學習動機，拓展學生思維能力等。“評”，即練測反饋，鞏固提高。具體為教師精選習題，實現高效的測驗訓練；或引導學生做好錯題記錄和成因分析。回歸我們的歷史課堂，新課標、新教材的出現使得我們必須學會打破改變原有的教學方法和教學思想，否則，無法適應教學的需要。因此，在“四環兩效”的指導下，轉變教師的教學方法和教育觀念，以開展小組學習探究模式為主要途徑，激發學生學習歷史的興趣和激情，把“教師教”轉變為“學生主動學”，才符合課改的基本要求。因此，本文將結合《抗日戰爭的勝利》一課來談談“四環兩效”這一創新型的教學模式實踐。

一、教學實例

（一）導入

1.1937.7.7，日本發動了盧溝橋事變，標志著日本全面侵華的開始，同時，也是我們全民族抗戰的開始，經過8年的抗戰，我們終于迎來了抗日戰爭的勝利，接著，讓我們先觀看一個視頻——《日本受降儀式》。日本的投降標志著抗日戰爭取得重大勝利，那么，什么原因導致日本的投降，抗戰的勝利又給我們中國帶來什么意義，帶著這個問題，我們進入本節課新課的學習——第4課《抗日戰爭的勝利》

2. 學習目標：

（1）了解中國共產黨第七次全國代表大會的主要內容、意義。

（2）探討抗日戰爭勝利的歷史意義。

重點：探討抗日戰爭勝利的歷史意義。

難點：中國在八年抗戰中取得勝利的原因。

（二）議——小組討論并完成導學案里的內容

1.中國共產黨第七次代表大會的背景、時間、地點、中心議題、主要內容？

2.日本投降的時間？加速日本投降的原因？

3.抗日戰爭勝利的意義？ （重點）

4.中國為什么能夠在八年抗戰中取得勝利？（難點）

（三）講

首先，我們先來看第一個知識點，也就是抗日戰爭前我們中共的準備工作，這個準備工作主要是通過召開一個會議來準備，這個會議是什么會議——中共七大。

1.中共七大

此部分內容由學生直接從導學案中寫出答案并回答：背景、時間、地點、主要內容、意義。

過渡：中共七大的召開為抗日戰爭的勝利做了充分的準備，很快，我們就迎來了抗日的勝利，也就是我們本節課第二個知識點——日本無條件投降

2.日本無條件投降

（1）時間

（2）加速日本投降的原因（書本歸納）

在這里，需要補充一個知識點，就是與我們隔海相望的臺灣島，臺灣島在什么時候被割讓給日本（《馬關條約》簽訂），而日本的投降，也意味著日本結束了它在臺灣的長達50年的統治，1945年10月25日，臺灣光復，回歸我們祖國。

抗日戰爭的勝利給我們帶來了臺灣島的回歸，同時，對我們國家也有著重大的意義，現在，請同學們結合課本歸納抗日勝利意義（重點）

3.抗日戰爭勝利的意義（書本歸納）

至此，我們已經把課本的知識講解完，接著，老師想大家玩個小游戲——猜謎語，以此來突破我們本節課的難點知識，中國可以取得抗戰勝利的原因。

（1）拓展：說謎語，話抗日

1945年重慶談判期間，中蘇友好協會舉辦一次酒會，邀請國共雙方代表及各報社記者參加。席間，一位國民黨方面的記者說：“我出個謎語給大家猜。謎面是‘日本投降的原因’，謎底是‘我國古代一人名’。” 結果出現了幾個謎底： “屈原”“蘇武”“蔣干”“毛遂”“共工” 。

（2）請結合史實，談談你對抗日戰爭取得最后勝利原因的看法。（小組討論）

屈原 —指本屈服于美國投下的兩顆原子彈。

蘇武——蘇聯軍出兵東北，一舉擊潰日本關東軍。

蔣干——蔣介石政府正面戰場 組織抗戰的結果。

毛遂——毛澤東領導的抗日武裝堅持敵后抗戰的結果。

共工——共產黨、國民黨、國際反法西斯力量等共同努力的結果。

提問：哪個原因最重要

歸納總結：

4.抗日戰爭勝利的主要原因

（1）中國的抗戰是正義性的反侵略戰爭。

（2）國共合作建立抗日民族統一戰線，實行全民族抗戰。（最主要原因）

（3）中國共產黨的中流砥柱作用；中國軍隊的浴血奮戰。

（4）世界反法西斯力量的支援，愛國華僑和國際友人的援助。

總結：從1937-1945，8年的抗戰獲得了最后的勝利，2015年，我們迎來了紀念中國抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利70周年，在紀念日上，習近平總書記提到希望我們銘記歷史、緬懷先烈、珍惜和平、開創未來，我們現在處于和平的時代，但并不意味著世界是和平的，戰爭的腳步從未遠去（圖片展示），戰爭給人類的災難是空前的，那么，為維護長久的世界和平，我們能做些什么？中華民族又怎樣才能永遠立于不敗之地呢？學完了本課，你一定有很多感想……

（四）練

通過練習我們鞏固一下今天的學習（出示答案）

二、教學反思

在本次教學實踐中，筆者緊扣“四環”展開教學過程，多次運用小組探究法、情景教學法，創設問題情景，通過探究學習、啟發引導把學生的情感調動起來，積極參與到課堂中去，達到“兩效”教學目的。

在課堂實踐中，筆者明白在小組學習探究式學習教學中，由于小組的探討合作，學生往往能迸發出更多新的想法，這恰好體現了核心素養對學生提出的新要求，即學生能自主地解釋歷史、學會歷史。因此，在之后的教學中，我們要更多地為學生創設學習和表現的機會，盡量讓每個學生參與到學習中去。

[本文系湛江市中小學教育科學“十三五”規劃課題：核心素養視角下“四環兩效”初中課堂教學模式實踐研究——以湛江市第二中學初中部為例（2019ZJYB081）的研究成果]

參考文獻：

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[2]高月新.培養高中學生歷史學科核心素養的有效途徑和方法[J].新教育，2016（10）：121-125

[3]李新英.淺談初中歷史教學對歷史核心素養的解讀[J].焦作師范高等專科學校學報，2017（2）：20-21.