對中小學生沉迷于手機上網的思考

袁美材

【摘要】中小學生沉迷于手機上網，已經嚴重影響學生的健康成長。學校要加強教育與管理，正確引導學生科學合理地利用手機；用親情來溫暖學生，防止學生把感情寄托于手機上網；豐富學校的文化生活，把學生從手機上網中吸引回來；提高學生的成績，用學習的信心戰勝網癮。

【關鍵詞】中小學生；沉迷手機上網；思考

國家教育部、國家發展改革委等九部門在《關于印發中小學生減負措施的通知》中強調指出：“嚴禁學生將手機帶入課堂。”青少年學生是祖國的未來，肩負著實現中華民族偉大復興中國夢的崇高歷史使命。目前，部分中小學生沉迷于手機上網，包括網絡游戲和網絡信息等，使學生無心向學，引發逃學輟學；影響正常發育，危及身體健康；扭曲健康人格，甚至違法犯罪。這已經嚴重影響學生的健康成長，不得不引起國家、社會、學校、家長和學生的重視。在教育教學工作中，要加強對中小學生沉迷于手機上網的教育。

一、加強教育與管理，正確引導學生科學合理地利用手機

“網絡是把雙刃劍。”目前，關于給學生配備手機問題，在社會中有不同的聲音。其中一種聲音是反對給學生配備手機，理由是會讓學生沉迷于手機上網，對學習不利。另外一種聲音是支持給學生配備手機，理由是可以方便家長與學生聯系，對安全有利。教育心理學告訴我們，由于年齡等各方面因素的影響，中小學生還沒有形成穩定的人生觀和世界觀，缺乏明辨是非的能力，自我保護意識和能力差，面對社會中的網絡游戲、網絡信息等不良誘惑，往往難以拒絕而受其誤導。因此，學校必須要加強教育與管理。首先，要加強教育。學校要通過形式多種多樣的教育，讓學生樹立遠大的理想，增強學生辨別是非的能力，引導學生正確對待社會流行，科學合理利用手機。我們要讓學生知道，手機不是玩具，而是工具。其次，要加強管理。學校要加強學生攜帶手機的管理，可以讓學生在校期間把手機交給班主任統一保管，特殊情況下的家校聯系可以通過班主任和學校公用電話進行。再次，要阻斷接觸。一方面，要加強校園無線wifi網絡的管理，防止學生通過無線wifi的解碼功能，連接校園網絡上網。另一方面，學校要爭取家長的支持，不要配備智能手機給子女，完全可以換成普通的手機或者電話手表，以切斷學生沉迷于手機上網的途徑。

二、用親情來溫暖學生，防止學生把感情寄托于手機上網

在馬斯洛需求層次論中，人的需求共分為五個層次，其中第三層次是情感和歸屬的需要。相關研究表明，部分學生沉迷于手機上網與情感虧欠心理有關，即在家長、老師身上感受不到溫暖，轉而把感情寄托并沉迷于虛擬的網絡世界。只有用親情來溫暖學生，填補學生的情感虧欠心理，才能引導學生正確對待手機上網。一方面，要用家長的親情溫暖學生。家長要多關心學生，就算遠在他鄉工作，也要利用配給孩子的手機，結合移動通訊的集團網通話、親情網通話和校訊通等，定期不定期與子女聯系，關心子女的生活和學習，讓學生感受到家庭親情的溫暖。另一方面，要用老師的親情溫暖學生。老師要多關愛學生，將師愛轉化為親情，用親情溫暖教育學生。例如李XX同學，他的父母都在外省工作，留他在家里由爺爺奶奶撫養。由于自認為父母不關心他，所以一直無心向學，而沉迷于手機上網。我接手他所在的班后，讓他的父母平時多打電話給他，關心他的生活和學習。同時，我把他當作自己的弟弟，在日常學習和生活中關心輔導他，根據他的成績情況指導他參加體育特長生訓練。在感受到父母和老師的情感關愛后，他不再沉迷于手機上網，從此發奮學習，在2016年中考考上縣重點中學的體育班。實踐表明，只要學生感受到親情的溫暖，就不會把感情寄托并沉迷于手機上網。

三、豐富學校的文化生活，把學生從手機上網中吸引回來

未成年學生大部分時間都在校園里渡過，尤其是父母外出工作的同學，呆在學校的時間就更加長。我們不能要求學生分分秒秒都在學習，總得有些課余文化生活，否則只能讓學生越學越不想學。“中小學必須遵照全面發展的方針”，由于受到應試教育等各方面因素的影響，部分學校只重視各科理論知識的教學，而忽視校園文化活動的開展。尤其是基層農村學校，由于學校的設備設施相對落后，文化活動場所相對不足，校園文化生活更加枯燥無味。這就使得部分學生，尤其是家庭監管難以奏效的學生選擇外出上網或手機上網，沉迷于網絡。因此，學校要加強校園文化基礎設施建設，充分運用圖書室、運動場和電腦室等設施，組織學生開展或參與各種講座、體育比賽等校園文化活動，豐富校園文化生活。例如，龐XX同學，經常沉迷于手機上網，學習成績比較差。他自己對老師說：“我也知道上網不好，可我平時又能做什么。”因此，我安排他進學校籃球隊集訓，準備參加校際籃球比賽。由于學校籃球隊每天都要訓練，時間緊強度大，他根本就沒有時間再顧及手機上網。一個學期下來，最后他不再沉迷于手機上網。豐富的文化生活，不但發展學生的核心素養，而且有利于把學生從虛擬的網絡世界吸引回到現實生活中，健康成長。

四、提高學生的成績，用學習的信心戰勝沉迷于手機上網

圖（1） 圖（2）

正如部分沉迷于手機上網的學生說：“我根本學不來，節節課都像聽天書，考來考去還是考個20分。老師又不讓我趴桌睡覺，不上網怎樣熬過這節課？”在日常的教育教學管理中，可以發現沉迷于手機上網的學生往往學習成績比較差，從而無心向學，結果就出現如上圖（1）所示的惡性循環。因此，老師在教學中既要重視尖子生的培養，也要關注沉迷于手機上網的學生，結合每個學生的不同情況，在教學與輔導中因材施教，努力提高學生的成績，讓學生逐漸樹立起學習的信心。例如，陳XX同學，七年級的時候成績就不太理想，在認為自己肯定考不上高中的情況下，喪失了學習的信心，沉迷于手機上網，連午、晚休都蓋著被子玩手機網絡游戲。在分析他的情況后，我組織相關科任教師與他結對子，經常輔導他學習。在八年級第一學期期末調研考試中，他的成績大幅度提高，考了全班第10名。從此，他就像換了個人一樣，不再沉迷于手機上網，而是抓緊時間努力學習，最終在2019年中考考上了高中。正如上圖（2）所示，只要學生的成績有所提高，實在的成績就會讓學生樹立起學習的信心，正確對待手機上網，努力學習，爭取更大的進步。

現代科學技術突飛猛進，包括手機上網在內的網絡技術已經成為人們社會交往和獲取信息的重要渠道。我們不能否認，學生通過手機上網可以查找到相關學習資料，但沉迷于手機上網嚴重影響學生的健康成長。學校和家長要加強教育和管理，培養學生正確的媒介素養，引導學生科學合理地利用包括手機在內的現代科學技術，防止沉迷于手機上網，促進學生的健康成長。

參考文獻：

[1]教育部.義務教育教科書道德與法治（八年級上冊）[M].北京：人民教育出版社，2017.

[2]華南師大教育系教育學教研室.現代教育學[M].廣州：廣東高等教育出版社，1997.