幫助農(nóng)村幼兒園留守兒童陽光起來的教育對策

蔡瑩莉

摘要：自從中國共產(chǎn)黨第十六次全國代表大會的成功召開以來，保障人民收入溫飽問題和構(gòu)建和諧社會成為當(dāng)今時代的主旋律，農(nóng)村留守兒童問題在改革開放過程也隨之慢慢呈現(xiàn)在人們眼前，成為當(dāng)下社會關(guān)注的熱點(diǎn)問題。留守兒童作為當(dāng)今時代發(fā)展的社會中的一個弱勢群體，人們有義務(wù)花費(fèi)更多的時間和精力來幫助留守兒童們擁有一個健康、積極向上的成長環(huán)境，讓留守兒童們能夠擁有一個平等的待遇。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守兒童;陽光教育;教學(xué)對策

一、現(xiàn)階段我國留守兒童教育現(xiàn)狀及形成原因

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的對外開放，國民生活水平正在穩(wěn)步提高，但是對于一些偏遠(yuǎn)山區(qū)地方的百姓來說，緊跟時代發(fā)展的腳步還是很困難的。由于大部分的青年男女再生兒育女之后選擇去經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的城市打工賺錢，想讓自己和孩子過上一個更好更陽光的生活。這就導(dǎo)致許多年幼的孩子們成為留守兒童，還尚未擁有獨(dú)立思考思想觀、品行端正且健全的人格和難以判斷是非對錯，不能夠控制自己行為能力時，被父母們送到自己在家鄉(xiāng)居住的旁系親屬或者沒有一些教育能力甚至沒有讀過幾年書的老人家中進(jìn)行成長和接受教育。這些外在的不利因素對于留守兒童來說，成長環(huán)境更加惡劣，成長過程更加艱辛，受教育能力更加有限。不僅如此，由于家中父母在一些遙遠(yuǎn)的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市中打工賺錢，短時間內(nèi)不可能經(jīng)常回家照顧孩子，這也會使孩子們在親情方面難以擁有一個陽光心態(tài)。并且家中缺少思想清明，能夠幫助孩子們長成一個健全人格和保護(hù)孩子們在成長過程中不受到傷害的大人。并且對于留守兒童來說，由于家中父母不在家，無人能夠代替父母進(jìn)行較為嚴(yán)格的管教和無微不至的關(guān)愛與保護(hù)，就導(dǎo)致留守兒童在成長過程中心理更容易產(chǎn)生許多問題。

二、阻礙留守兒童陽光起來現(xiàn)階段所存在的問題分析

偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村留守兒童由于其身份的特殊性，就導(dǎo)致其在成長過程中相較于其他同齡的孩子來說更容易受到外界的侵害以及周遭環(huán)境動態(tài)變化的影響，難以使自身心情陽光和性格陽光。因此，在現(xiàn)階我國留守兒童所存在的問題中，首當(dāng)其沖就是德育問題。在現(xiàn)今社會普遍的中小學(xué)校園內(nèi)，由于教育教學(xué)目標(biāo)的改革，在校的教師更傾向于培養(yǎng)學(xué)生們德行教育在日常的教學(xué)生活中所占的比重。對于農(nóng)村留守兒童問題來說，教師應(yīng)該相較于普通教育來說更注重農(nóng)村留守兒童們德育教學(xué)方面的培養(yǎng)。一個成功的德育教學(xué)開展能夠幫助留守兒童們在所處的困難環(huán)境中平衡自身缺點(diǎn)，養(yǎng)成一個健全人格。其次是學(xué)生們的學(xué)習(xí)教育問題，在農(nóng)村教育受限情況下，孩子們擁有一個正常的教育教學(xué)已是不易，更何況對那些留守兒童來說想要每天踏踏實(shí)實(shí)、開開心心地去上學(xué)更加困難。因此，必須對農(nóng)村幼兒園留守兒童現(xiàn)階段所存在的問題進(jìn)行分析和提出策略并進(jìn)行解決，幫助孩子們真正擁有一個陽光生活。

三、幫助農(nóng)村幼兒園留守兒童陽光起來的教育策略

（一）幫助留守兒童擺脫自卑情緒，樹立陽光自信新形象

由于留守兒童這一身份的特殊性，其自身在許多方面總覺得自身與其他同齡的孩子生活環(huán)境具有天壤之別，總覺得自己與他人相較起來非常差，這就導(dǎo)致留守兒童在很小的時候就擁有一個自卑情緒，這個自卑情緒就像一個障礙，讓孩子們難以跨過這條鴻溝，真正地樹立起陽光自信的新形象。因此，想要幫助農(nóng)村留守兒童擁有陽光的生活和陽光的性格，首先應(yīng)該幫助留守兒童們在學(xué)習(xí)中擺脫其自身的自卑情緒，讓他們能夠自信地站在所有人面前，相信自己與其他人并無差別，真正地將陽光溫暖灑進(jìn)孩子們內(nèi)心深處的每一個角落。教師也應(yīng)該在當(dāng)留守兒童們擁有一個較好的成績或取得一定的進(jìn)步時，多多夸贊孩子們，用優(yōu)美的語言在孩子們的內(nèi)心深處樹立起自信心，相信自己可以通過努力比他人更好。教師也可以在留守兒童們?nèi)粘W(xué)習(xí)的生活中有良好行為舉止時，在全班同學(xué)面前夸贊表揚(yáng)他，通過表揚(yáng)將正確的德育行為滲透進(jìn)每一名學(xué)生內(nèi)心深處，明白什么行為才是真正值得人夸贊的行為，也能夠幫助孩子們樹立起一個道德模范作用的陽光形象。許多不適應(yīng)集體生活，遇到事情猶豫不決，在班級中顯得格格不入。所以教師需要多為留守兒童創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會，使孩子體驗(yàn)成功的樂趣，增加自信心，多讓性格內(nèi)向的留守兒童回答問題，答錯了不要緊，多鼓勵他們繼續(xù)動腦思考，慢慢地，他們的自信心就會增強(qiáng)，性格也就會慢慢變得開朗起來。在教育流程中，教育留守兒童要不屈不撓、永往直前。如果發(fā)現(xiàn)留守兒童心情不好，可以組織幼兒讓他們多聽音樂、看書、談話或游戲，利用這種教育方式可以讓幼兒開朗、活潑起來，擁有陽光的生活。

（二）幫助留守兒童們樹立信心

讓留守兒童們擁有一個陽光生活和陽光性格的同時，也要讓孩子們擁有在困難面前不會卑屈折服，能夠戰(zhàn)勝困難的信心和決心。這樣能夠幫助孩子們在面對生活中的困難問題時，首先想到的是自己尋找一個解決方法或?qū)で笏藥椭鉀Q問題，而不是自暴自棄。通過正確的行為態(tài)度，幫助孩子們在面對困難時樹立起一個正確的行為，敢于面對生活各種挑戰(zhàn)的堅(jiān)韌毅力。這也大大幫助孩子們在生活中遇到困難時，堅(jiān)信自身能夠排除萬難，通過自身能夠樹立起一個陽光生活的信心，也能在平凡的歲月里擁有一個陽光性格。教師可以用一些實(shí)踐性教學(xué)手段幫助學(xué)生們樹立起在困難中能夠保持自身信心，百折不撓的品質(zhì)培養(yǎng)。讓孩子們在實(shí)踐鍛煉中，開放自己的內(nèi)心。也要在他人伸出援手的過程中，讓留守兒童們感受到這個世界的陽光溫暖和通過自我解決問題后得到別人贊許的目光時，擁有開心快樂。

四、結(jié)語

幫助偏遠(yuǎn)地區(qū)的留守兒童們擁有一個健康陽光的成長環(huán)境，長成一個陽光的健全人格是每一名中國同胞義不容辭的責(zé)任。我們應(yīng)該讓留守兒童們伸出援手，盡自己所能為每一名留守兒童創(chuàng)造出一個真正的陽光生活環(huán)境，讓其能夠感受到這個世界真正的溫暖。

（責(zé)編? 唐琳娜）

參考文獻(xiàn)：

[1]魏紅.留守兒童教育[J].小說月刊， 2017（4）.