優(yōu)化小學(xué)語文高年級作文教學(xué)策略探究

彭仲氣 賀恒娥

【摘要】 ?小學(xué)語文的教學(xué)目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的說、聽、讀、寫能力，在這其中寫作文是學(xué)生表達情感，體現(xiàn)對文字的綜合應(yīng)用能力的途徑。現(xiàn)如今，小學(xué)生對寫作充滿了畏懼感，不知該從何處下手，看到題目時一臉的迷茫，即使是在老師作業(yè)的壓力下寫完了作文，作文的內(nèi)容也毫無情感可循，只是在單純的講述一件事情，跟流水仗一樣，身為老師的我們，應(yīng)該主動引導(dǎo)學(xué)生處處留心生活，善于積累生活中的寫作素材，做到在寫作時情有感而發(fā)，下筆如有神。下面便簡述我們在小學(xué)高年級作文教學(xué)中優(yōu)化課堂的策略和方法。

【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué)語文 作文教學(xué) 高年級課堂 策略研究

【中圖分類號】 ?G623.2 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）09-139-01

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引言

在小學(xué)語文教學(xué)中，作文在考試中占據(jù)一大部分的比例，是學(xué)生語文綜合能力的重要體現(xiàn)。但是小學(xué)生一般喜歡閱讀方面的題，因為閱讀會由一個點引發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，而寫作則比較枯燥，需要學(xué)生發(fā)揮自己的聯(lián)想性思維，且經(jīng)歷的事情較少，沒有更多優(yōu)美的語句來描述，因此，寫作文對小學(xué)生來說如洪水猛獸，避之不及。但是作文又是語文教學(xué)中不可避免的課程之一，它既可以使學(xué)生體會創(chuàng)作時的才思如泉涌，又可以熟練地掌握寫作的技巧，對小學(xué)生的思維進步有積極的意義。所以，怎樣優(yōu)化小學(xué)運用高年級作文教學(xué)，增加小學(xué)生對于寫作文的興趣，是所有語文教師所思考的問題。

一、小學(xué)高年級作文教學(xué)的現(xiàn)狀

小學(xué)高年級的學(xué)生已經(jīng)具有了一定程度的獨立思考的能力，但是小學(xué)階段的他們因為年齡的限制導(dǎo)致視野比較受局限，生活閱歷面比較窄，因此就導(dǎo)致學(xué)生在寫作文的時候沒有很豐富的素材可以借鑒，作文的內(nèi)容是比較空洞的，所以作文的內(nèi)涵始終無法有效的進行提升，這也是我國目前小學(xué)作文教學(xué)中存在問題的主要矛盾點。此外，老師在小學(xué)高年級語文作文教學(xué)的課堂上老師使用的教學(xué)方法也存在一定的問題，老師受傳統(tǒng)的教學(xué)觀念影響比較深，在課堂教學(xué)中將自己的思路強加給學(xué)生，讓學(xué)生在老師給出寫作方向的前提下發(fā)揮學(xué)生的主動性進行學(xué)習(xí)，然后老師進行批閱，這樣的作文教學(xué)方法是無法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣的，有時還會起到相反的效果，因此學(xué)生的作文水平是無法進行提高的。

二、優(yōu)化小學(xué)高年級作文教學(xué)的策略和方法

（一）在小學(xué)高年級語文課堂上借閱讀來激發(fā)學(xué)生寫作文的興趣

大量的閱讀會提高學(xué)生的寫作興趣與積累素材，我國古人說過：“讀書破萬卷，下筆如有神”，講的就是只有大量閱讀書籍、報刊、雜志、名家名篇等，吸收其中精華的部分，有一些好詞好句可以抄寫并背誦下來，積累的東西多了，等到了寫作的時候便會才思如泉涌，不會再發(fā)愁沒有東西可寫了。語文老師在平常的課堂上也可讓學(xué)生記住教材中的優(yōu)美的片段進行仿寫，仿寫的多了便成為了自己的。放假時也可讓學(xué)生看一些名著，如《駱駝祥子》、《魯濱孫漂流記》等，再讓學(xué)生寫一寫讀后感，這樣既擴大了知識面也鍛煉了寫作能力。

（二）在小學(xué)語文作文課堂上幫助學(xué)生積累寫作素材

一般來說，小學(xué)生不愿意寫作，除了因為寫作的字數(shù)較多，更多地是肚子沒有墨水，找不到寫作的方向，找不到有意思的事情來寫。面對老師給的題目一籌莫展，沒有思路。事實上，小學(xué)生寫不出來的原因不僅是沒有內(nèi)容可以寫，只是小學(xué)生不留心觀察生活中的點點滴滴，有效的寫作不僅可以鍛煉小學(xué)生的寫作能力，也可以培養(yǎng)他們留神觀察、記錄瞬間的良好習(xí)慣。有一句話說得好，世界上從來不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。寫作也是如此，因此老師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生對生活進行觀察，然后記錄下來，為今后的寫作儲備豐富的素材。老師在給學(xué)生講述寫作技巧的時候，要用通俗的語言和舉一些發(fā)生在學(xué)生身邊的事來進行舉例，并且要跟學(xué)生進行互動，這樣才可以增添學(xué)生深刻的印象。

（三）在小學(xué)高年級的語文課堂上用角色扮演來提高學(xué)生的寫作興趣

小學(xué)高年級所用的語文教材的內(nèi)容是豐富多彩的，在這其中用精彩的文字為我們描述出一個個鮮活的人物形象，其中就有一些課文是可以進行角色扮演的。因為一些小學(xué)生在寫作文的時候無法將自己融入到自己寫出來的作文中，這就導(dǎo)致整篇文章沒有情感，素材的缺少也導(dǎo)致文章顯得比較空洞。角色扮演不僅能夠?qū)W(xué)生的潛力充分的挖掘激發(fā)出來，使寫出來的作文可以讓讀者感受到作者在寫作的時候的心情，還可以培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用的綜合能力。因此，在小學(xué)語文作文課堂教學(xué)中，老師可以幫助學(xué)生將課本轉(zhuǎn)化成為劇本，用演戲來加深學(xué)生對于文章的理解，進而可以幫助學(xué)生創(chuàng)造出更多的好詞好句，使文章整體顯得不再空洞無內(nèi)涵，有效提升作文的水平。

例如，《草船借箭》和《武松打虎》等文章都適合學(xué)生進行角色扮演。事實證明，在學(xué)生進行角色扮演的時候，為了更加深入人物內(nèi)心去扮演好這個角色，學(xué)生在課下都會對文章中一字一句進行反復(fù)的斟酌，甚至有的會去網(wǎng)上找尋更多的資料進行了解人物，這樣不僅可以讓學(xué)生將課文中的好詞好句轉(zhuǎn)化成為自己的東西，還可以豐富課外閱讀量，在進行寫作文的時候就擁有了更多的素材進行選擇。

結(jié)束語

總的來說，提升學(xué)生的作文能力不是短時間就能完成的，所以教師應(yīng)該重視日常的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，讓學(xué)生對寫作有更多的興趣和積極性。對于小學(xué)高年級的學(xué)生來說，作文能力是非常重要的，教師要結(jié)合目前小學(xué)高年級學(xué)生在寫作中的實際情況，制定有效的解決措施，促進學(xué)生寫作能力的快速提升，為學(xué)生之后的作文學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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[2]呂麗紅.新課程理念下小學(xué)高年級習(xí)作教學(xué)的策略研究[J].中國校外教育，2018（35）：46+70.