核心素養背景下初中體育高效課堂的構建

劉興虎

【摘 ?要】體育教學在初中教學體系中發揮著十分重要的作用，不僅能讓學生學會提升身體素質的方法，還可以緩解學生沉重的學習壓力，同時也是培養學生核心素養的有效途徑。要想構建初中體育高效課堂，就必須對核心素養有一個正確的認知，并根據當下初中體育教學情況以及學生的學習情況，針對性地采取有效的教學措施。

【關鍵詞】核心素養;初中體育;高校課堂

一、初中體育課堂中培養學生核心素養的重要性

初中階段的學生正處于生理與心理成長的關鍵時期，良好的體育教學發揮著十分重要的作用。首先，體育教學可以激發學生對體育學習的積極性，讓學生學會科學的鍛煉方法。其次，體育教學可以幫助學生養成自主體育鍛煉的方法，強化學生的體魄;最后，體育教學可以培養學生的生活情感，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。另外，高效的體育教學課堂，還可以提升學生的邏輯思維能力以及個人修養，促進學生的綜合發展。核心素養是初中體育教學的指導，體育教師應當根據初中階段的體育教學目標，結合初中階段的體育教學內容，采取恰當的教學手段培養學生的核心素養，讓學生對核心素養有一個正確的認知，進而積極主動地參與到體育課堂中。此外，與其他學科相比，體育課堂中包含的核心素養內容更為廣泛，在磨煉學生意志力、探索知識、提升學生學習能力方面所發揮的作用更大。在初中體育課堂中培養學生的核心素養，對于體育教師來說，可以幫助其早日完成教學任務，提升課堂教學效率;對于學生來說，對于其健全人格的形成有積極的促進作用。由此可見，核心素養背景下初中體育高效課堂的構建，可以有效提升學生的認知能力以及體育技能，促進學生的全面發展，同時幫助學生養成良好的體育鍛煉習慣，形成正確的人生觀以及價值觀。

二、核心素養背景下初中體育高效課堂的構建

（一）重視初中體育教學設計

在核心素養背景下，要想構建初中體育高效課堂，體育教師需要全面分析初中體育的教學內容以及初中生的特點，針對性地進行體育課堂教學環節的設計，有效培養學生的自主學習意識。只有學生具備一定的體育自主學習意識，才能主動參與到課堂體育教學中。針對初中體育教學的設計，需要注意以下兩方面。首先，體育教師要合理地設計課前預習環節，即在正式開始體育課堂教學之前，要讓學生以自主學習的方式了解相關的體育知識以及體育技能。這樣，既可以有效激發學生的體育學習興趣，又可以為提升學生的體育實踐能力打好基礎。其次，體育教師要在體育課堂中針對某一體育動作或者某一項體育技能，對學生進行反復、多次的訓練，并通過自身的標準動作示范，引導學生進行高度的模仿，激發學生的探究能力以及觀察能力。例如，針對“立定跳遠”的訓練，在正式開始上課之前，教師就可以提前讓學生通過圖書館、網絡等各種渠道了解相應的動作技巧。當正式開始體育課堂的時候，教師可以通過數字格、體操墊等體育設施，展開跳遠比賽或者相應的游戲活動，讓學生在比賽或者游戲活動中，共同探索并掌握跳遠的動作和技巧。而且以游戲活動的方式開展體育教學，也可以有效激發學生對體育教學活動的參與興趣，鍛煉學生的下肢肢體力量，提升學生身體的協調能力以及靈敏度，最終實現初中體育高效課堂的構建。

（二）善于應用小組合作教學模式

在核心素養背景下，要想構建初中體育高效課堂，體育教師需要善于應用小組合作教學模式。這種教學模式的應用可以在體育課堂上突出學生學習的主體地位，從而在提升教學效果的同時，提升學生的核心素養。例如，針對“長跑”的訓練，體育教師就可以應用小組合作教學模式，讓學生以小組的形式展開長跑訓練，讓學生通過彼此之間的合作完成學習任務。而且，通過小組之間的合作、鼓勵以及監督，還可以有效激發學生對體育的學習興趣，讓學生積極面對長跑訓練中的各種困難和阻礙，增強學生的意志力。再如，針對“足球技巧”的訓練，教師也可以將學生分成若干小組，以小組為單位進行停球、腳內踢球以及控球技能的訓練，然后在小組之間，小組同學可以互相觀察彼此之間的動作，糾正彼此之間的不規范動作，最終實現共同學習、共同成長。這樣既保證了體育課堂教學效果，又培養了學生的核心素養。

（三）培養學生的體育情感與體育品格

在核心素養背景下，要想構建初中體育高效課堂，體育教師需要培養學生的體育情感以及體育品格，從而有效激發學生的體育學習興趣，端正學生的體育學習態度。只有學生對體育產生濃厚的學習興趣，具備正確的體育學習態度，才能夠積極主動地參與到體育鍛煉中，保證體育課堂教學效果。而以學生的興趣點為基礎培養學生的體育情感，可以幫助學生樹立終身體育鍛煉的體育思想，提升學生的自主鍛煉意識。而加強學生體育品格的培養，可以激發并提升學生潛在的體育精神。例如，長跑訓練就可以幫助學生培養其吃苦耐勞、艱苦奮斗的優秀體育精神。而要想培養學生的體育情感與體育品格，需要做好以下四點。第一，開展趣味性體育活動，培養學生對體育的學習興趣，進而愛上體育課堂，享受體育課堂給予他們的趣味享受。第二，開展挑戰性體育活動，例如跑步、鉛球等，從而激發學生拼搏、進取、不畏艱苦的精神。第三，開展團隊性體育活動，例如籃球、排球等，從而培養學生的團隊意識，樹立集體榮譽感。第四，分析學生的身心發展規律，針對性地選擇教學方式，如情境教學法等。

（四）加強體育教學器材的應用

在核心素養背景下，要想構建初中體育高效課堂，體育教師需要加強體育教學器材的應用。隨著時代的發展，初中學校的教學條件越來越好，與傳統的體育教學相比，現階段的體育教學也具有了現代化的特色，教學資源越來越豐富、教學方式越來越多樣、教學設施越來越完善。初中階段的體育教學也不僅局限在跳高、跑步等簡單而枯燥的活動中，也有了更為先進的體育教學器材充實教學內容，而這正好為初中體育課堂中培養學生的核心素養奠定了物質基礎。例如，在體育課堂中，在完成了體育理論知識的教學之后，教師就可以利用現有的足球或者排球進行實踐教學，將理論與實踐結合起來，幫助學生掌握體育運動的技巧。或者在完成熱身運動之后，可以咨詢學生的體育教學意見，根據學生的興趣和意見，選擇體育教學器材，指導學生的體育動作以及體育技巧，從而有效激發學生對體育課堂的學習興趣以及學習積極性。另外，體育教師還可以引導學生參與學校組織的各種體育活動，或者組織學生進行爬山比賽、學校運動會比賽等活動，幫助學生養成良好的體育鍛煉習慣。

（五）強化學生的體育健康知識以及健康行為

在核心素養背景下，要想構建初中體育高效課堂，體育教師需要強化學生的體育健康知識以及健康行為，改善學生在體育健康知識以及健康行為方面的不足之處。這不僅是構建初中體育高效課堂的關鍵，也是現階段各大初中學校體育教學的重點。首先，體育教師要在體育課堂上，通過各種方法進行體育健康知識的講解，讓學生了解了體育健康知識之后，自覺地與自身的言行融合到一起。例如，在進行“籃球”教學活動中，教師可以在傳授籃球接球技巧的同時，講解手指、手腕等處受傷的預防知識以及應急處理措施。從而讓學生既可以掌握正確的接球技巧，又可以減少運動中受傷的幾率。既保證了體育課堂的教學效果，又降低了體育活動的風險，讓學生可以安全、盡情地展開體育鍛煉。

三、結語

綜上所述，在核心素養背景下，要想構建初中體育高效課堂，具有一定難度。首先，體育教師要全面分析初中體育教學內容以及教學目標。其次，體育教師要客觀把握初中生的身體素質以及身心發展規律。最后，體育教師還需要合理設計初中體育教學環節、應用小組合作教學模式，以此培養學生的體育情感與體育品格、加強體育教學器材的應用、強化學生的體育健康知識以及健康行為。

參考文獻：

[1]周曉.提升學生體育素養——如何圍繞核心素養打造初中體育新課堂[J].青少年體育，2019（02）.

[2]楊輝.基于核心素養的“初中體育多樣化”教學改革研究[J].體育科技文獻通報，2018（09）.

（責任編輯 ?李 芳）