數學史在小學數學教學中的利用

葛強

摘 要：數學學科知識的形成，都是無數數學家勤奮刻苦、鍥而不舍的追求真理的結果，而整個探究過程中，都是這些數學家智慧的結晶。所以，在數學學科知識的課堂教學中，數學教師可以適當的引入部分數學史料，在激發學生自身學習興趣的基礎上，推展學生的知識視野和啟迪學生的思維眼界，逐漸在教學中培養學生自身的數學核心素養。

關鍵詞：數學史;小學數學;教學應用;核心素養

引言

數學學科知識源于現實生活，又作用于現實生活。學生在學習數學學科知識的過程中，只要對教學內容進行深入的挖掘，就能夠發現數學學科知識所具有的獨特魅力。隨著新課程教育教學理念的不斷深化，在數學學科知識的課堂教學中，培養學生的學習興趣，促使學生的被動學習狀態轉變為積極主動的學習習慣，而這也是數學知識課堂教學的主要目標。但是，學生對數學知識學習產生的學習興趣，是需要數學教師進行引導和激發的，而在這個過程中，數學教師利用數學史開展課堂教學，在幫助學生了解數學知識形成過程和建設發展的同時，激發學自身的學習興趣，強化自身的鉆研學習意識。

一、利用數學史來豐富課堂教學內容

利用數學史進行數學知識的講解，不僅僅是講授數學學科的歷史知識，而是要為學生創設具有探索意義的課堂學習氛圍，在激發學生學習興趣的基礎上，培養學生自身的探索精神。不僅如此，數學史上諸多著名數學問題的提出和解決，有利于學生理解和掌握這部分數學知識。……