多媒體技術在初中數學教學中的應用

殷鳳

【摘要】先進的教學手段能夠服務于教學活動，利用多媒體教學是教育現代化的象征。多媒體技術輔助數學教學是讓學生擺脫沉重學習負擔的有效手段之一，它可以鍛煉學生的觀察能力、思維邏輯能力、想象能力和提升學生的綜合素質。本文詳細闡述了多媒體技術在初中數學教學中的應用實例和注意事項，希望可以為更多的數學教師提供借鑒。

【關鍵詞】多媒體技術;初中數學;教學應用

多媒體技術在初中數學教學過程中可以通過創設一定的情境來激發學生的學習興趣，從而提高學生的學習效率，解決數學教學難題，但是多媒體技術的濫用會干擾教學秩序和教學活動的正常進行，所以初中數學教師要以提高學生的綜合素質為目的，合理使用多媒體教學技術服務于教學活動。

一、多媒體技術輔助初中數學教學的積極意義

1.可以提高課堂效率

教師利用多媒體技術進行教學具有自主性，制作合適的課件可以解決很多問題。例如，在研究建立一次函數模型的過程中，筆者發現，學生在使用待定系數法求解一次函數解析式時，很容易把縱坐標和橫坐標混淆，造成代錯位置的現象。但是教師利用多媒體后，這樣的情況有所緩解，因為多媒體可以用不同顏色區分橫坐標和縱坐標，從而使學生牢記這兩種顏色，避免出現錯誤。

2.便于創設情景

多媒體技術在初中數學課堂上的廣泛使用，改變了傳統教學過程中單一授課的模式。多媒體技術和數學教學的融合讓學生在教師設計的一定情境中學習，學生學習的積極性會提高，學習的知識程度也會得到提高。在初中數學課堂上，教師可以利用多媒體手段創設特定情境，激發學生的學習興趣。在“平方根”的教學過程中，學生需要制作面積為8cm2的正方形，然后理解無理數的概念。通常，教師會讓學生親自動手操作、實驗證明，但是使用多媒體技術，可以用動畫模式先后演示面積相同的長方形和正方形，讓學生直觀地看出其中的變化過程。學生觀看演示后，再親自動手操作，會更加深入地理解知識點，從而明白無理數這一概念。因此，多媒體的情境演示不僅可以激發學生的學習興趣，還可以讓學生的參與感更強，更好地探索知識的魅力。

3.便于解決教學難題

幾何發展到今天，鍛煉了人的思維邏輯，影響著數學科目的教學。以前教師只能通過讓學生多練習來鍛煉自己的學習能力和理解能力，但是這在無形中占用了學生的學習時間，很多學生不愿意花費大量時間在幾何學上。嚴肅的數學教學有時會變得枯燥、乏味，從而導致很多學生選擇放棄了幾何學習。但是多媒體技術的出現，可以很好地解決這一問題，學生在學習過程中能夠更加清晰地認識到平面幾何的概念，能更加靈活地應用。新的教學手段的出現不僅為教師解決了教學上的難題，還為學生提供了鍛煉空間想象能力的基礎，學生可以通過多媒體技術學到更多知識，豐富自己的知識。例如，在等腰三角形“三線合一”的教學中，教師可以利用幾何畫板課件，做出三角形ABC及其角B的平分線、BC邊的垂直平分線，然后在屏幕上任意拖動點B，在移動過程中，學生能夠發現存在這樣的點B，使角平分線、中線和垂直平分線三線合一。

4.能夠激發學習興趣

激發學生的學習興趣有利于教學活動的開展，學生學習興趣被激發，有助于其創新思維的鍛煉和接受知識能力的提高。多媒體技術就很好地扮演了這樣的角色，如果在教學過程中，教師能夠運用現代信息技術，采用動畫和情境的方式來解釋知識點，可以很好地啟發學生的邏輯思維，提高學生的自主學習能力。例如，在學習梯形面積公式時，教師一般會讓學生用紙張動手操作，把兩個相同的梯形拼接在一起變成一個平行四邊形，然后推導出梯形的面積公式。但是多媒體技術出現后，教師可以利用多媒體課件讓學生清楚地看到這一過程，結合動手拼接進行驗證，這樣有助于激發學生的學習興趣和好奇心。學生通過觀看多媒體課件可以鍛煉自身的觀察能力和學習能力，親手操作可以讓動手能力變得更加熟練，創新能力得到培養和提升。

二、多媒體技術在初中數學教學中要注意的幾點問題

1.樹立正確的多媒體運用理念

教育只有通過激發學生的學習興趣，啟發學生自主學習的能力，才能使先進的教學技術彌補教學方面的缺陷。多媒體技術可以為學生提供良好的學習環境，讓知識的傳授更加容易，學生的綜合素質得以提高。但是多媒體技術不能帶來教育理念的提升，只有教師主動學習先進的教育理念，將其應用到課堂上才能提升教育質量。一些教育者一味地追求多媒體的教學方式，卻迷失了教學的目的，打亂了教學計劃，導致教學效率降低，學生的學習成績也無法提高。教師在制作課件時，雖然使用了多媒體，但只是把課本上的知識點原封不動地搬到課件上而已，教學重點和難點并沒有突出，雖然學生在課堂上學習的積極性有所提高，但是該學的知識依舊沒有吸收。所以，多媒體一定要成為教師教學的輔助，不可因為多媒體技術的濫用而打亂教學計劃，變為教師教學方面的阻礙。

2.順應數學教學的特點

多媒體技術在教學中的運用非常廣泛，它可以幫助教師以更加直觀的方式解讀知識點，實現教師的教學目標。如果教師能夠合理使用多媒體技術，就可以幫助初中數學課堂解決很多問題，否則多媒體技術就會淪為擺設。初中數學是一門講求邏輯的科目，很多知識點都涉及空間思維和想象力，如果沒有多媒體技術的輔助，一些空間想象力較差的學生就難以理解其中知識。初中數學教師也要加強自身學習，努力提高自身素質，跟上時代的腳步，學習越來越多的技術，更好地培養學生的學習能力，從而更好地輔助教學活動。如果教師不及時學習新鮮技術，會在時代的浪潮中被淘汰。教學活動無法激發學生的興趣，師生之間的溝通不足，也會影響到教學效果。

3.合理設計教學課件

課件設計需要有極大的耐心，不少教師面臨著課件不足的問題。很多教師在制作課件的過程中發現素材嚴重不足，備課的時間較短，因此制作出來的課件內容不夠豐富。這就需要教師建立專門的課件資料庫，在備課的過程可以隨時調用和學習，將一個課件資料進行多次利用，多個課件資料進行合理融合，這樣在備課時就會輕松很多。豐富的課件資料庫可以縮短教師的備課時間、節約查找資料的過程，還能實現多媒體資料的資源共享，提高利用率和貢獻率。課件的設計也需要一定的標準，不能盲目使用多媒體技術，導致干擾正常的教學過程和教學內容。初中數學教師要以教材為主，不能拋開教材選擇多媒體技術來制作課件。

三、結語

多媒體技術是一種信息時代的教學手段，如果初中數學教師合理又科學地使用這項技術，可以最大化地發揮其作用，使之服務于教學活動，提高教學質量。但是我們也要明確這項技術應用過程的注意事項，不能一味依賴多媒體教學手段，只有客觀看待，并適當使用多媒體技術，才能切實提高教學效率和教學質量。

【參考文獻】

徐廣東.多媒體技術在初中數學教學中的應用探析[J].考試周刊，2015（61）：54.

石衛華.關于多媒體技術在初中數學教學中的融合及應用[J].新課程（中），2016（08）：93.