工科類專業(yè)體育課程標準的構(gòu)建研究

周麗蓉

摘要：近年來，隨著素質(zhì)教育改革的推進，體育課程已經(jīng)成為高校重點規(guī)劃的課程之一。在“終身體育”理念不斷普及的情況下，推動高校體育課程標準建設(shè)具有前瞻性的意義。本著踐行體育課程目標，促進學生健康發(fā)展的目的，針對工科類專業(yè)體育課程的現(xiàn)狀，本文對工科類專業(yè)體育課程標準的構(gòu)建進行了研究。希望能夠給高校工科類專業(yè)的體育課程標準建設(shè)一點啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：工科類專業(yè);體育課程;課程標準

一、工科類專業(yè)體育課程存在的問題

在國家的大力支持下，高校素質(zhì)教育的改革已經(jīng)取得了階段性成果，但是，在工科類專業(yè)體育課程標準推進的過程中仍然存在著很多問題，如果我們無法找到問題的根源，就無法順利的開展體育課程的相關(guān)工作。

（一）校園體育基礎(chǔ)建設(shè)不完善

為了追求知名度，增強學生的專業(yè)度，在對工科類專業(yè)課程安排的過程中，高校一直將教學的重點放在對學生的專業(yè)技能的培養(yǎng)以及考察上，對體育課程標準的構(gòu)建熱情度普遍不高。因此，我國高校的體育基礎(chǔ)建設(shè)并不十分完善。簡陋的體育設(shè)施不僅不能夠滿足學生體育活動的需要，甚至有可能給學生帶來安全隱患。另一方面，由于缺乏足夠的資金，有的高校沒有能力對體育的基礎(chǔ)設(shè)施進行建設(shè)。在沒有基礎(chǔ)設(shè)施的情況下，學生只能夠進行簡單的體育活動，而這樣的體育活動無法達到體育活動的效果。還需要指出的是，由于缺乏專業(yè)指導，工科類專業(yè)體育活動安排少之又少，學生沒有機會參加相關(guān)的體育活動。

（二）該校教師的重視程度不夠

工科類專業(yè)體育課程不完善的另一個重要的原因就是高校教師的重視程度不夠。在就業(yè)指標的壓力下，就業(yè)率已經(jīng)成為工科類專業(yè)教師唯一關(guān)心的問題。教師們不厭其煩的為學生講述工學原理，再三強調(diào)求職的技巧以及秘訣，卻沒有幫助學生培養(yǎng)鍛煉身體的意識，更沒有做出一系列專業(yè)的指導。草草了事的教學態(tài)度降低了學生對體育課程的興趣，也無法引起學生對體育課程的重視。

二、工科類專業(yè)體育課程標準的構(gòu)建原則

俗話說，無規(guī)矩不成方圓。在工科類專業(yè)體育課程標準的構(gòu)建過程中，只有遵循一定的原則，才能夠保證方向的正確性。

（一）遵循現(xiàn)行的教育政策和指導思想

在前期實施的過程中，高校工科類專業(yè)體育課程標準的構(gòu)建一定要遵行現(xiàn)行的體育教育政策和指導思想，全面貫徹落實與體育課程相關(guān)的教育方針。在面向21世紀的教育改革目標中，我國將提高學生的綜合能力與身心將康擺在首要位置。因此，高校工科類專業(yè)比應該一位的強調(diào)專業(yè)知識的重要性，而應摒棄對體育課程的偏見，將體育課程作為一門必修課程，結(jié)合專業(yè)自身的特點，將體育課程標準的構(gòu)建工作落到實處。只有這樣，我們才能夠培養(yǎng)出新世紀所需要的合格的接班人。

（二）遵循面向現(xiàn)代化的原則

科技的發(fā)展和技術(shù)的進步不僅給工科類專業(yè)帶來了技術(shù)上的幫助，也給工科類專業(yè)帶來了提升的空間。在不斷研發(fā)、不斷學習的過程中，工科類專業(yè)的學生會面臨著各種各樣新的問題。這些問題都是在當前的環(huán)境下產(chǎn)生的，與之前都有所差別，因而處理這些問題的方法會有所差異。體育課程的設(shè)置也面臨著同樣的問題，在社會形勢發(fā)生改變的情況下，學生的心理會隨之改變，同時對體育課程安排的要求也會大不相同。因而，體育課程標準的構(gòu)建必須面對現(xiàn)代化，結(jié)合當前的教育現(xiàn)狀，解決當前存在的教育問題。我們只有遵循當前的現(xiàn)代化原則，不斷修正之前的教育方向，才能找到符合當前教育背景下工科類專業(yè)學生的體育課程體系，也才能夠進一步的保證體育課程的教育成果。由此可見，總結(jié)以往工科類專業(yè)學生存在的心理問題和體育愛好固然重要，但是，結(jié)合當前學生的心理狀況和愛好趨向則更為重要。

（三）遵循面向世界的原則

互聯(lián)網(wǎng)的進步促進了全球政治、經(jīng)濟、文化等一體化得發(fā)展。在改革的過程中，我們要結(jié)合自身的國情，也要注重學習世界上一些較為成熟的體育課程的標準，吸取國外優(yōu)秀的教學經(jīng)驗。我國擁有十分悠久的體育歷史。在對構(gòu)建體育課程的過程中，我們也要注重加入我國傳統(tǒng)體育運動項目，比如傳統(tǒng)民族舞蹈（五禽戲、采茶舞等）。將傳統(tǒng)體育運動項目融入到高校體育教學中，有助于展示我國豐富的體育運動 和博大精深的體育精神。可見，在對工科類專業(yè)體育課程標準的構(gòu)建過程中，我們一定要遵循面向世界的原則，以大局的眼光看待當前的局勢，選擇一條更加合理、更加開放的道路前進。

（四）遵循面向未來的原則

科技的發(fā)展是永無止境的。對于工科類專業(yè)的學生而言，技能的學習是永無止境的。只有不斷的向前看，不斷的學習，才能夠掌握當前最先進的工學原理和工藝技巧。同樣，體育也是一個不斷進步的學科，其內(nèi)容和發(fā)展的形式都處在不斷地補充和更新之中。在對工科類專業(yè)體育課程進行全面構(gòu)建的時候，我們一定要遵循面向未來的原則，時刻把握體育課程變化的方向，把握教育的未來發(fā)展趨勢，才能夠及時地獲知最新的體育內(nèi)容，學習到最新的體育知識。

三、工科類專業(yè)體育課程標準的構(gòu)建研究

為了能夠獲得更多的就業(yè)機會，提高自己的專業(yè)技能，工科類專業(yè)學生付出了很多精力，犧牲了很多休息時間。但是在身體發(fā)育尚不完全成熟的情況下，這樣的壓力也讓不少學生吃不消。在繁重的作業(yè)下，他們的心理壓力越來越大，身體素質(zhì)也越愛越差。因而，盡管學生可能對鍛壓工藝理論倒背如流，在實際操作過程中也鮮少出現(xiàn)差錯，但是如果沒有強健的體魄，他們怎么能夠面對未來工學行業(yè)的嚴峻挑戰(zhàn)呢？

（一）加強學校的體育技術(shù)設(shè)施的建設(shè)

體育設(shè)施是體育教學的基礎(chǔ)。為了將體育課程的工作落到實處，高校應該加大對體育基礎(chǔ)設(shè)施的投入，全面增強向內(nèi)體育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。當然，這也需要政府以及當?shù)赜嘘P(guān)部門的支持。另外，從專業(yè)知識出發(fā)工科專業(yè)學生也能夠為體育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)貢獻自己的一份力量。高校也可以讓工科類專業(yè)的學生參與到體育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)中來，這不僅能夠讓工科類專業(yè)的學生獲得實踐的機會，也能夠提高學生對體育課程的興趣。在自己規(guī)劃建成的體育教室中學習時，學生們的學習熱情無疑會高漲很多。而如此具有紀念意義的建筑物或標志物也出現(xiàn)了工科類專業(yè)實施素質(zhì)教育的決心。

（二）制定個性化的體育教育方針

教育雖然面向的是大多數(shù)的人，但是，由于每個人都有不同的情感經(jīng)歷，因而每個個體都是獨特的。作為獨立性的學科，工科類專業(yè)的特點與其他學科也存在著明顯的不同。因此，體育課程標準的構(gòu)建應該具有針對性，絕不能夠一概而論。工科類專業(yè)學生在實踐能力以及動手方面的能力要比其他專業(yè)的學生強得多，在對工科類專業(yè)學生實施體育教學課程的教學的過程中，我們可以挑選主動性與探索性強的體育運動，例如排球和網(wǎng)球等。在提高學生身體素質(zhì)的同時，學生的思維能力也得到了一定程度的提高，專業(yè)學習能力也獲得了提升。可見，高校工科類專業(yè)的體育課程標準構(gòu)建一定要落實個性化的教育方針，遵循工科類專業(yè)特點以及學生自身的特點，推動學校體育建設(shè)的發(fā)展。同時，高校工科類專業(yè)的組織也可以將體育課程與工學專業(yè)中的一些時間活動結(jié)合起來，全面提高工科類專業(yè)學生的參與度，讓學生在運動中獲得技能，在提高技能中鍛煉身體，實現(xiàn)人才的多向發(fā)展。

（三）注重提高工科類專業(yè)教師的綜合素質(zhì)

在新的教育背景下，就業(yè)率已經(jīng)不是高校考察教師教學效果的唯一指標。高校工科類專業(yè)的教師應該轉(zhuǎn)變自己對體育課程的看法，不斷學習體育的相關(guān)知識和理論，將正能量的體育精神傳達給學生。同時，工科類專業(yè)的教師可以成立體育課程標準的研究小組，將本專業(yè)的課程與體育教育的內(nèi)容進行深入的研究，找到二者的契合點，完善教育課程的內(nèi)容。在未來的世界里，我們需要的不僅是為我們構(gòu)建銅墻鐵壁的謀士，更需要身強體壯的建設(shè)者。因此，在技能與體能提高的同時，教師一定具備前瞻性的眼光，鼓勵學生提出自己的看法，肯定學生的進步，讓體育課程的內(nèi)容深入到學生的意識中。

（四）優(yōu)化課程的結(jié)構(gòu)

在構(gòu)建工科類專業(yè)課程標準的過程中，高校可以適當?shù)恼{(diào)整必修課與選修課的比例。增加體育課程的數(shù)量，適當?shù)臏p少工科類專業(yè)課的數(shù)量，優(yōu)化課程的結(jié)構(gòu)，為學生構(gòu)建一個更為豐富的、更為彈性的學習空間。適當?shù)脑黾芋w育課程不僅能夠引起工學類學生對體育課程的重視，也能夠增加體育課程安排的協(xié)調(diào)程度。當體育課程的數(shù)量變多之后，學生們就有了更多接觸體育運動的時間，從而找到自己感興趣的體育項目，值得一提的是，未來增強選修課的效果，我們更加提倡小班化。因為在小班化的教學模式下，教師更容易發(fā)現(xiàn)每個學生的特點，并作出針對性的指導，同時這也有助于充分的調(diào)動每一位學生的積極性，全面提高每個學生的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)語

綜上所述，失敗的體育教育模式告訴我們，填鴨式的體育教學不僅不能夠提高工科類專業(yè)學生的學習興趣，反而會加重學生的學習負擔。只有遵循以人為本的教育理念，遵循面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的教育方針、結(jié)合工科類專業(yè)的自身的特點，靈活的設(shè)置體育課程標準的內(nèi)容，才能夠?qū)崿F(xiàn)真正的全面發(fā)展。

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