體育教學對中職學生就業(yè)基本能力的提升策略研究

楊書宇

摘要：本文立足于中職學校體育教育和學生就業(yè)現(xiàn)狀，從而對體育教育和對中職學生基本就業(yè)能力的關系加以研究，以期提升中職學生就業(yè)水平和在工作中的表現(xiàn)，為社會培養(yǎng)專業(yè)技能強、基本素質高的全能人才。

關鍵詞：體育教學;中職學生就業(yè);就業(yè)競爭力

在我國重視教育的大環(huán)境下，中職教育中走出的學生已經(jīng)分布在各行各業(yè)中。近年來在社會對人才的要求逐漸提升，行業(yè)所需人才不僅要滿足工作技術要求，還要擁有優(yōu)良的道德品質。通過體育教育能夠完善中職學生的思想體系構成，有效提升就業(yè)質量。

一、目前中職學生就業(yè)基本能力和體育教學解析

（一）中職學校學生就業(yè)基本能力構成

就業(yè)能力是指求職者能夠順利就業(yè)需要具備的全部能力。主要包括良好的健康狀況、積極的工作態(tài)度和基本的工作能力。積極的工作態(tài)度需要優(yōu)良的道德品質、競爭意識和較高的自我管理能力共同構建。完成行業(yè)內的工作是就業(yè)能力的綜合體現(xiàn)。據(jù)近期調查發(fā)現(xiàn)，自2015年起，中職學生整體就業(yè)率表現(xiàn)出明顯的下降趨勢，失業(yè)率也逐年上升[1]。這種現(xiàn)象意味著我國對人才的素質要求越來越高，因此提升中職學生的就業(yè)基本能力刻不容緩。

（二）體育教學目的和現(xiàn)狀

體育教學能提高學生身體素質，經(jīng)過系統(tǒng)科學設計的體育課程能夠讓學生在參與課程的過程中達到增強體能，保持身體和心理健康，完善思想品格構建的目的。目前中職教育中增加了技能學習的比重，導致體育教學時長不足。教育理念落后，教師職業(yè)技能體現(xiàn)不足。就目前體育課堂的構成來看，大部分課堂內容由熱身活動，體操教學，跑步訓練來構成。課堂內容比較單一，不能貼合現(xiàn)代社會需要的人才培養(yǎng)理念。

二、體育教學對中職學生就業(yè)基本能力的提升策略

（一）結合職業(yè)和崗位特點教學

中職學生本就以專業(yè)化培養(yǎng)為特點進行重點教學，因此學生未來的職業(yè)和崗位特點是可以預見的。通過結合職業(yè)和崗位的具體特點對體育教學做出相關調整，以增加學生在未來工作中的適應性，提升工作能力。以下以排球教學為例對計算機專業(yè)學生進行教育。

教師通過對學生進行男女混合、身高差異和性格特點的分組，但是不分配學生在小組內的作用和站位。學生會為了勝利自主對各自小組進行人員上的合理分配，并對能力不足的學生進行培訓。在比賽中也會為各自小組的勝利而努力。在這樣的特色教學中能夠加強學生之間的溝通交流，拉近學生之間的距離，增強集體榮譽感和團體協(xié)作能力。因為一個計算機行業(yè)從業(yè)者不僅要在團隊中積極發(fā)表自己的意見，也應當有較強的任務分配能力和整體意識。

（二）重視道德品質培養(yǎng)

與大學畢業(yè)學生相比，中職學生的教育時間較短，缺少高中時期的思想道德教育。因此在體育教學中加強道德品質的培養(yǎng)能完善學生的思想品格構成。從而在工作中體現(xiàn)出良好的責任心、耐心和團結友愛的道德品質。

例如在體育教學中引入游戲教學，以“二人三足”為例。學生兩人一組，五個小組是一個隊伍，從第一小組出發(fā)時開始計時到達終點后另一組出發(fā)，直到該小隊全部到達終點時計時結束。如此進行游戲，以所有小隊中用時最短者獲勝。由于該游戲中每個人的參與都極為重要，以此培養(yǎng)學生的責任感、團結感，還能增加課堂趣味性。

還可聯(lián)合德育課老師對學生實現(xiàn)德育和體育共同教育，不僅能增加課堂時長以完成類似野外拉練等耗時較長的體育活動，還能在教學時向學生展現(xiàn)教育方式的多樣性和靈活性，提升學生學習興趣。培養(yǎng)學生樂觀向上的生活和工作態(tài)度。

（三）提升競爭意識

競爭意識是就業(yè)能力中的重要一點，擁有良好的競爭意識可以讓學生在就職后還能保持學習熱情，不斷充實自己，進而在工作中永遠用向前的眼光看待行業(yè)發(fā)展，有充分的知識儲備解決工作中遇到的問題[2]。例如可以通過進行“50米往返跑”游戲對學生競爭意識進行培養(yǎng)。

在“50米往返跑”比賽中，建立競爭體系，安排5個學生同時出發(fā)進行比賽。以在50米的跑道中進行往返跑所用時間最少的學生獲勝，接著進行下一組，如此對所有組別中獲勝學生再次進行比賽，以確定最終獲勝者并對其進行獎勵。通過競爭獎勵機制模擬中職學生就業(yè)后的工作環(huán)境，鼓勵學生創(chuàng)優(yōu)爭先的競爭意識，進而在良性競爭中保持進步和發(fā)展。從學生的長遠發(fā)展綜合考慮對中職學生體育教學內容加以調整，從而讓中職學生具備基本就業(yè)能力。

（四）提升自我管理能力

中職教育是緊跟初中教育的教育延伸，學生自我管理能力的高低取決于其對生活的規(guī)劃程度。中職學生年齡普遍偏小，大部分學生對未來的期望還處于迷茫階段，缺乏規(guī)劃能力。體育教師可通過引導學生建立短期的體育訓練目標，在學生具體實施規(guī)劃時對其進行監(jiān)督和指導，進而激發(fā)學生的自我管理意識。

例如在體育中的男生1000米女生800米考核過程，在考核前一個月對學生進行預考核并記錄每個學生的完成時間。引導學生建立一個月內的規(guī)劃，預考核中通過的學生需要建立“個人記錄打破規(guī)劃”，沒有通過的學生進行“進步規(guī)劃”，在接下來的每節(jié)課中對學生的規(guī)劃完成情況進行獎勵懲罰制度。在學生中實行規(guī)劃式體育訓練以達到鼓舞學生養(yǎng)成建立個人規(guī)劃的好習慣的目的。建立個人規(guī)劃不論是在生活中還是在工作中都有明顯的好處，提升自我管理能力，從而指引生活和工作的前進方向。

三、結論

由分析得知，提升體育老師教育高度，調整體育教學模式能夠完善中職學生的就業(yè)基本能力構成，提升中職學生就業(yè)競爭力、保持工作積極性。在工作中展現(xiàn)責任心和集體榮譽感，從而為社會提供技能與品質兼?zhèn)涞娜嫘腿瞬拧?/p>

參考文獻：

[1]鐘興壽.中職學校籃球教學中對學生德育培養(yǎng)的實踐研究[J].中國校外教育，2018 （31）：23-24.

[2]王娟.突出學生個性發(fā)展的中學體育教學模式分析[J].當代體育科技，2019，9 （05）：169-170.