小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題及其解決策略

董光畢 秦玲

摘要：目前，由于大多數(shù)數(shù)學(xué)教師對數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的內(nèi)涵認(rèn)識較為模糊，數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的價值和意義認(rèn)識不夠深刻，國家尚未出臺與小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教學(xué)相關(guān)的指導(dǎo)性文件，缺乏配套的實驗器材，因此，在小學(xué)開展數(shù)學(xué)實驗教學(xué)還面臨著很多需要解決的問題，必須要制定有效的應(yīng)對策略。數(shù)學(xué)實驗，就是要求學(xué)生通過動手實踐等方式進(jìn)行探究，進(jìn)而深化對數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識、對數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解，以此培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與探索精神。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)?實驗教學(xué)?解決策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，實驗教學(xué)是非常重要的部分。數(shù)學(xué)實驗?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，從而能夠幫助學(xué)生快速分析、解數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性數(shù)學(xué)思維能力。伴隨新課程改革的不斷推進(jìn)，對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)越來越受到重視，通過開展適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)實驗，增強(qiáng)學(xué)生動手實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與想象思維，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升。教師要從日常教學(xué)實驗入手，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)實驗意識，增強(qiáng)操作實踐能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教學(xué)存在的問題

1.重視數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的意識欠缺

雖然新課程改革與素質(zhì)教育持續(xù)推進(jìn)，并且取得了非常顯著的成果。但是在很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師甚至家長看來，實驗教學(xué)并不重要。同時，雖然有些地方將實驗等課程，已經(jīng)列為對小學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行考察的重點科目，但實施效果依然不夠明顯，大多數(shù)教師采用的教學(xué)方法還是應(yīng)試教育的傳統(tǒng)方法，并沒有關(guān)注到學(xué)生活動經(jīng)驗的積累、科學(xué)思想方法的訓(xùn)練。對于很多教師而言，教學(xué)的工作量相對來說比較大，能夠用于該學(xué)科教學(xué)的時間與精力都有限，同時也缺乏實驗操作專業(yè)素養(yǎng)，對于實驗教學(xué)設(shè)計方面并不了解，以上原因?qū)е聦嶒灲虒W(xué)在大多數(shù)學(xué)校沒有真正開展，即使開展效果也不夠理想。

2.數(shù)學(xué)實驗教學(xué)流于形式

數(shù)學(xué)實驗教學(xué)旨在通過實驗促進(jìn)學(xué)生探究未知的意識，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生數(shù)學(xué)實踐能力。但是在很多學(xué)校，部分教師將這種實驗教學(xué)看作無意義的活動，因此，數(shù)學(xué)實驗教學(xué)活動的組織、實驗教學(xué)的設(shè)計都敷衍了事，走形式，教師甚至直接告訴學(xué)生實驗的結(jié)論，只讓學(xué)生知道本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是通過實驗得到的，并未讓學(xué)生親歷知識的發(fā)生和發(fā)展過程，學(xué)生也未能在數(shù)學(xué)實驗活動過程中獲得一些技能，更達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生動手操作，實踐探究的能力。

3.存在嚴(yán)重的資源浪費現(xiàn)象

針對小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教學(xué)，很多地方的教育主管部門都出臺了一系列指導(dǎo)綱要，為該學(xué)科教學(xué)配備了一些實驗方面的器材與材料等，進(jìn)而確保了小學(xué)階段開展實驗教學(xué)的需求，提供了充足的物質(zhì)保障。然而，在實際調(diào)研時發(fā)現(xiàn)，這些實驗器材純屬為了上級領(lǐng)導(dǎo)參觀或者學(xué)校驗收時作為硬件資源使用，沒有真正地在課堂中充分利用。數(shù)學(xué)實驗器材的浪費不僅僅是一種資源的閑置，更是一種對數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的忽視，久而久之，教師也就放棄了實驗教學(xué)。

二、解決小學(xué)實驗教學(xué)存在問題的策略

1.加強(qiáng)培訓(xùn)，更新觀念，提升實驗教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)

對于很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，理論知識都非常豐富，足以勝任崗位工作。但是在實驗教學(xué)方面，其專業(yè)素養(yǎng)比較低，實驗教學(xué)的意識更加薄弱，很難滿足實驗教學(xué)的需求。因此，學(xué)校要加強(qiáng)教師專業(yè)培訓(xùn)，讓教師深刻認(rèn)識到實驗教學(xué)的重要性，提升實驗教學(xué)的能力。

比如在學(xué)習(xí)乘法口訣時，很多教師都是讓學(xué)生直接背誦該口訣，并不知道如何有技巧地開展該口訣的教學(xué)。在此情況下，學(xué)生找不到學(xué)習(xí)該口訣的規(guī)律，增大了學(xué)習(xí)乘法口訣的難度。如果教師擁有較多的實驗教學(xué)經(jīng)驗，利用實驗幫助學(xué)生掌握其中的數(shù)學(xué)本質(zhì)，比如教師可以選擇兩個學(xué)生，每人給其兩只粉筆，問學(xué)生總共有幾只粉筆。學(xué)生會先利用加法進(jìn)行加總。在此以后，教師可以利用乘法公式2×2=？讓學(xué)生回答，學(xué)生也就記住了二二得四。然后教師再邀請一名學(xué)生參與實驗，進(jìn)而得出二三得六。這種方式，既能加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識本質(zhì)的認(rèn)識，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。由此可見，教師在實驗教學(xué)方面的素養(yǎng)，在很大程度上影響數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

2.創(chuàng)新實驗教學(xué)方式，提高實驗教學(xué)效果

在實際教學(xué)中，教師要優(yōu)化升級實驗教學(xué)模式，采用多樣化的教學(xué)方式促進(jìn)實驗教學(xué)效率的提升，提高學(xué)生的參與度。合作學(xué)習(xí)實驗方式是一種促進(jìn)學(xué)生在實驗過程中提升合作能力，促進(jìn)學(xué)生之間溝通的教學(xué)方式，能夠在幫助學(xué)生提升實驗?zāi)芰Φ耐瑫r，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團(tuán)隊意識，促進(jìn)學(xué)生的社會性發(fā)展。

比如在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識時，教師可以把全班學(xué)生分成四組，各組通過動手折紙和動筆記錄等操作活動任務(wù)，然后對分?jǐn)?shù)的大小比較方法進(jìn)行交流與討論;最后，要求各組成員分別匯報，教師要及時進(jìn)行糾正和補(bǔ)充。這一過程，不僅需要小組成員互相交流和幫助，而且要求教師給予整體的調(diào)控與細(xì)致的指導(dǎo)。通過這種方式，學(xué)生的團(tuán)隊合作的能力顯著增強(qiáng)，數(shù)學(xué)實驗素養(yǎng)明顯提升。

3.實現(xiàn)小學(xué)實驗教學(xué)生活化，活用實驗資源

對于大部分小學(xué)生，尤其是高年級的小學(xué)生來說，他們已經(jīng)具備了一定的生活認(rèn)知。所以，在實際教學(xué)時，教師要將學(xué)生作為開展實驗教學(xué)活動的主體，注重實驗內(nèi)容與實際生活經(jīng)驗的結(jié)合。這種方式，可以幫助學(xué)生更好地觀察事物，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，并不斷激發(fā)學(xué)生對實驗教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵其更加主動的參與到實驗教學(xué)中去。

比如在學(xué)習(xí)簡單的乘除法知識時，教師可以結(jié)合學(xué)生的生活實際，設(shè)置演示實驗，讓學(xué)生認(rèn)真觀察與學(xué)習(xí)，找出其中的規(guī)律。教師可以問學(xué)生，如果3個有獎瓶蓋可以兌換一瓶飲料，你們現(xiàn)在手上有6個有獎瓶蓋，則可以兌換多少瓶飲料？然后，教師將準(zhǔn)備好的瓶蓋交給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行實際操作，尋找其中的規(guī)律。最終通過實驗可以發(fā)現(xiàn)，用有獎瓶蓋的數(shù)量除以3得出的結(jié)果，就是可以兌換飲料的數(shù)量。通過讓學(xué)生認(rèn)真操作實驗，教師深入講解的方式開展教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到了極大的提升，并且課堂教學(xué)的效果也得到了明顯的改善。

三、結(jié)束語

總體來看，教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教學(xué)時，要注重自身數(shù)學(xué)實驗意識的提升，提高自己的數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的組織能力，設(shè)計能力;要充分結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知情況，采用多樣化的教學(xué)方式，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)他們實驗探究的激情;同時注重實驗內(nèi)容與學(xué)生實際生活經(jīng)驗深度融合，讓學(xué)生真正親歷知識的發(fā)生和發(fā)展過程，提高數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的實效性。

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責(zé)任編輯：黃大燦