初探德育與傳統(tǒng)文化在小學語文課堂上的交融

林艷香

【摘要】語文課程除了要學生掌握語文知識還應(yīng)通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶感染，提高學生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。由此可見，我們的課堂再一次面臨挑戰(zhàn)，不得不讓我們重新審視課堂教學的最終目的就是僅僅為了讓學生學到知識嗎？那怎樣才能提高學習效率同時又滲透傳統(tǒng)文化和德育教育呢？筆者將通過具體的教學課例來闡明了如何進行有效互動，讓德育與國學素養(yǎng)在課堂上相互交融，學生才在愉悅的教學氛圍中學習接受傳統(tǒng)文化教育。

【關(guān)鍵詞】小學語文；德育；國學素養(yǎng)；傳統(tǒng)文化

一、德育與國學在課堂上相互交融

國學經(jīng)典中如“三人行，必有我?guī)熝??！薄皩W而不思則罔，思而不學則殆?！薄跋憔琵g，能溫席。孝于親，所當執(zhí)。”等等很多名句都蘊含著做人做事的道理，學生在朗朗上口的同時也不知不覺受到思想品德的教育，塑造高尚的品格。例如，筆者在母親節(jié)來臨之際進行《感恩教育》主題班會時，插入“香九齡，能溫席”這個故事，讓學生體會到小小的孩子就能孝順母親，天天過著飯來張口的你們又如何報答自己的父母？很多學生聽后就感到慚愧，平時都是父母為自己付出，自己覺得是理所當然，聽了這故事，同學們七嘴八舌地說：“父母下班回來我可以給他們遞上一杯熱茶?！薄拔铱梢詭透改溉嗉绨??！薄拔铱梢詭蛬寢屪鲲??！币幌伦訉W生的感恩之情被激發(fā)出來，受到很好的思想教育。除了感恩這主題教育，其他如誠信、孝順、理想等思想教育也可以以國學中的句子或故事相融進行教育，平時處事做人方面也時刻以這些經(jīng)典名句為座佑銘，使學生形成正確的人生觀和價值觀。

二、組織好課上的“教學互動”，滲透傳統(tǒng)文化教育

首先，在導(dǎo)引中激發(fā)學生興趣?！芭d趣是最好的老師”，興趣也是學習的動力，有了學習的興趣，就能積極、主動地去學習。反之，學習沒有興趣，學習就成為一種負擔。學生的興趣要靠老師來培養(yǎng)。因此，筆者注重巧導(dǎo)言，激興趣。如，教學六年級下冊《古詩詞背誦》這一單元時，筆者先播放董卿主持的“中國詩詞大會”，讓學生感受到中華上下五千年傳統(tǒng)文化的博大精深，唐詩宋詞的美妙，進入古代吟誦詩詞的情境，學生詩興大發(fā)，爭相吟讀課文中的詩詞，有的還學著古人搖頭晃腦地誦讀，大大提高了學生學習詩詞的興趣，同時也不知不覺受到傳統(tǒng)文化教育。

其次，學生與學生的互動，滲透傳統(tǒng)文化教育。教的目的是為了不教，就算傳統(tǒng)文化教育課堂教學中也不應(yīng)是教師傳統(tǒng)的一問一答式，應(yīng)把課堂陣地交給學生，讓學生積極參與到教學中，發(fā)揮學生之間的互動，才能受到事半功倍的效果，例如，筆者在教學《北京的春節(jié)》一文時，學習了老舍先生寫的北京春節(jié)熱鬧情景后，讓學生把自己家鄉(xiāng)過春節(jié)時的照片展示出來給同學們看，也請同學們分四人小組各自介紹自己家鄉(xiāng)是怎樣過春節(jié)，因為班里的學生來自五湖四海，所以展示出來也是不同地方過春節(jié)的不同習俗，同學們熱情高漲，這時，筆者就順勢導(dǎo)入仿照《北京的春節(jié)》一文的寫作方法，按時間的順序，有詳有略地把家鄉(xiāng)的春節(jié)寫下來。這樣通過課堂上學生之間的互動，使學生更加深刻了解到我們不同民族不同的習俗，在受到傳統(tǒng)文化教育的同時也提高了寫作的興趣和水平。

最后，要教會學生如何思考，學會做人做事，樹立崇高品格。古人云：“學起于思，思源于疑?！睂W生的積極思維往往是從疑問開始的。有疑問才能促使學生去探索，去思考。如學習了六年級下冊《古詩詞背誦》這一單元，雖然學生朗朗上口，但怎樣去解讀其中的意思呢？這時筆者就鼓勵學生去思考：“風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。”這首詩中寫的已是百丈冰的冬天，為什么梅花還俏？通過思考讓學生懂得我們要學習梅花遇到困難不退縮，堅貞不屈的精神。又如在學習《論語》中“子曰：“人而無信，不知其可也。大車無輗（ní），小車無軏（yuè），其何以行之哉？”——《論語·為政》 讓學生思考到我們做事做人應(yīng)講誠信，說到就要做到，信是人立身處世的基點，是一個人最重要的社會名片。因為，只有在誠信的基礎(chǔ)上，我們才能與他人溝通，也才能被他人所理解。這樣通過不斷思考，使學生樹立崇高的品格。

三、努力營造傳統(tǒng)文化教育的氛圍

中華民族傳統(tǒng)文化是一種優(yōu)秀的文化，也是當代社會核心價值觀的重要組成部分，學校必須要加強對傳統(tǒng)文化的重視，從校園文化建設(shè)著手，積極營造學習中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的氛圍，為學生的全面發(fā)展、中華傳統(tǒng)文化的繼承奠定扎實的基礎(chǔ)。 精心設(shè)計校園環(huán)境，環(huán)境布置做到融知識性、教育性、藝術(shù)性于一體，《新三字經(jīng)》《論語》等國學經(jīng)典名句、故事圖片可懸掛每間教室或走廊地墻壁上。課間鈴聲也可采用《三字經(jīng)》朗朗上口的名句，讓學生受到傳統(tǒng)文化熏陶。此外，每周抽一兩節(jié)課開展第二課堂活動，例如，詩、詞、曲、賦、國畫、書法、對聯(lián)等，或以綜合性語文活動的形式讓學生感受了解中華傳統(tǒng)，讓學生感受諸如戲曲、武術(shù)、國畫等國學精粹的博大精深。

四、開展誦讀經(jīng)典活動

每天午讀安排二十分鐘的經(jīng)典誦讀時間，采用教師帶讀、學生齊讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、自由對讀等多種形式，讓學生吟誦，注重學生誦讀的驗收和評比。同時利用每天上午大課間的時間，通過校園廣播播放誦讀錄音，讓學生跟著模仿吟誦。學期結(jié)束各班或全校開展經(jīng)典誦讀比賽，對于傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)學生對中會優(yōu)秀文化和祖國語言文字的學習和熱愛，提升學生思想品德和語文素養(yǎng)具有重大的意義。此外。我們還應(yīng)該加強課外閱讀，開闊學生視野，增加對傳統(tǒng)文化的積累，達到“潤物細無聲”的效果。

作為一名教師，我們要視弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為己任，在課堂上滲透傳統(tǒng)文化教育，讓德育與傳統(tǒng)文化在課堂上交融，讓學生愉快地學習。