與時俱進做新時代的“四有”高職教師

陶禮軍

【摘 要】高等職業(yè)院校老師要響應(yīng)習(xí)總書記號召與時俱進做新時代的“四有”教師，一要樹立理想信念，做好職業(yè)生涯規(guī)劃;二要提升道德情操，踐行職業(yè)教育使命;三要積累夯實豐富學(xué)識，提升職業(yè)教育能力;四要常懷仁愛之心，激發(fā)高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)潛能等，以不辜負新時代賦予我們高職院校教師廣闊的職業(yè)生涯之路。

【關(guān)鍵詞】新時代;“四有”;高職教師

黨的十八大以來，以習(xí)總書記為核心的黨中央把教師隊伍建設(shè)放在一個突出位置，制定了一系列重大決策并作出了部署，把教師隊伍建設(shè)這項工作提到了前所未有的政治高度。去年1月份中共中央、國務(wù)院出臺了新中國成立以來第一個專門就教師隊伍建設(shè)的里程碑式的政策文件——《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》，文件強調(diào)“百年大計，教育為本;教育大計，教師為本”[1]。去年5月2日，習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會上發(fā)表的重要講話中明確提出抓好“三項基礎(chǔ)性工作”，其中有一項就是“建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍”[2]。近日，國務(wù)院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》（以下簡稱《方案》）提出了進一步辦好新時代職業(yè)教育的具體措施“狠抓教學(xué)、教材、教師”[3]。

第一，樹立理想信念，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。

“賢希圣，士希賢”。作為高職院校教師首先要具有“政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，自覺愛黨護黨為黨，敬業(yè)修德，奉獻社會，爭做“四有”好教師的示范標桿[6]“樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信”[7]。“準確理解和把握社會主義核心價值觀的深刻內(nèi)涵，增強價值判斷、選擇、塑造能力，帶頭踐行社會主義核心價值觀”[8]。這是做好一個高職教師的前提和基礎(chǔ)，試想一個不熱愛祖國、不熱愛學(xué)校、不熱愛教學(xué)崗位的人怎么跟學(xué)生去講立足崗位創(chuàng)業(yè)一流，怎么可能培養(yǎng)出“高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才”？因此我們說高職院校教師的理想、信念不是空洞、抽象、高深莫測的，而是既要源于現(xiàn)實，又高于現(xiàn)實，同時要具有一定的超越性和崇高性，并通過教育實踐逐步實現(xiàn)。

高職院校教師要根據(jù)自己的興趣愛好、能力專長選擇科研型、教學(xué)型、教學(xué)科研型、社會服務(wù)型等不同途徑的發(fā)展方向，比如教學(xué)型的老師職業(yè)規(guī)劃可以分為三個階段，第一階段學(xué)習(xí)期：在3年之內(nèi)一定要攻克1-2門課程，將課程的大綱、教學(xué)內(nèi)容和重點和難點熟記于心，并關(guān)注課程的前沿發(fā)展，第二階段成長期：在8-10年之內(nèi)在熟知課程知識點基礎(chǔ)上能根據(jù)學(xué)生的學(xué)情不同，為了提高教學(xué)效果，采取不同的教學(xué)方法;第三階段成熟期：這個時候的老師對職業(yè)教育和專業(yè)及高職業(yè)學(xué)生都有自己獨特的認知，能根據(jù)學(xué)生的實際情況將自己對課程的創(chuàng)新性認知和學(xué)生進行分享，形成自己獨特的教學(xué)風格和人格魅力，從而對學(xué)生形成潛移默化的影響。

第二，提升道德情操踐行職業(yè)教育使命。

“師者，傳道授業(yè)解惑也”，“道”即正確的價值觀、人生觀。可以說道德情操，是高職院校好老師踐行教育使命的核心品質(zhì)。今年下發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》中強調(diào)“要以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，把職業(yè)教育擺在教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟社會發(fā)展中更加突出位置”[9]，而高職教師個人的修身養(yǎng)性，不僅指做人、處世的人生態(tài)度和智慧，更重要的是對待職業(yè)教育這個工作和學(xué)生的基本方式和態(tài)度。教師的為人處世的態(tài)度、對待教學(xué)的方式等等，也就是教師的一言一行對學(xué)生都起著潛移默化的影響，因此高職教師只有不斷提升自己的道德水平、修養(yǎng)，滿身正氣、清氣，避免俗氣、濁氣，才能在學(xué)生們中傳遞滿滿的正能量，起到身先士卒的作用。也只有以身作則、以德立身，學(xué)生才能以師為鏡，自覺踐行社會主義核心價值觀，從而培養(yǎng)出培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

第三，積累夯實豐富學(xué)識提升職業(yè)教育能力。

理想的高職教師不僅要具備扎實、系統(tǒng)、精深的專業(yè)學(xué)科知識，而且要具備全面、準確的職業(yè)教育知識和心理學(xué)知識，尤其就豐富的企業(yè)工作經(jīng)驗。目前的高職教師中有職業(yè)教育經(jīng)驗的缺少企業(yè)工作經(jīng)歷，有企業(yè)工作經(jīng)驗的缺少全面系統(tǒng)的職業(yè)教育知識。陶行知先生說過“做先生的，應(yīng)該一面教一面學(xué)，并不是販賣些知識來，就可以終身賣不盡的。”因此高職教師一方面要把自己的長處揚到極致，另一方面要不斷地修補自己的短板，提高各種能力，做一個合格的真正的“雙師型”教師，只有教師是全能型的高素質(zhì)技術(shù)型人才，培養(yǎng)的學(xué)生才能更好地滿足企業(yè)的需求。

第四，常懷仁愛之心激發(fā)高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)潛能。

習(xí)近平總書記曾在視察北京師范大學(xué)時強調(diào)打造一支有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的“四有”好老師隊伍。我們知道高職生一般來說學(xué)習(xí)成績不一定好，從小到大，他們一直受老師和家長的批評多一些，自信心缺乏。這就更需要我們高職教師有更多的仁愛之心，比如能夠用寬廣的胸懷包容學(xué)生、用仁愛的眼光欣賞學(xué)生、用平等的姿態(tài)尊重學(xué)生，亦師亦友，與學(xué)生共同探討人生、交流學(xué)業(yè)、摸索創(chuàng)新、交互作用，如果能達到心靈的溝通、靈魂的交融、人格的對話，那就能更好地引領(lǐng)學(xué)生不斷進步和成長。

綜上所述，新時代賦予我們高職院校教師廣闊的職業(yè)生涯之路，這條路應(yīng)該怎么走需要我們每個高職教師根本自己的實際情況精心設(shè)計、不斷學(xué)習(xí)、博采眾長、敢于突破、勇于創(chuàng)新、厚積薄發(fā)……為“大幅提升新時代職業(yè)教育現(xiàn)代化水平，為促進經(jīng)濟社會發(fā)展和提高國家競爭力提供優(yōu)質(zhì)人才資源支撐”[10]作出應(yīng)有的貢獻。

參考文獻：

[1][2][4]中共中央國務(wù)院《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/moe_1946/fj_2018/201801/t20180131_326148.html.

[3][5][6][7][8][9][10]國務(wù)院關(guān)于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實施方案的通知（國發(fā)〔2019〕4號）[EB/OL].http：//www.gov.cn/zhengce/content/2019-02/13/content_5365341.htm.