人本理念融情于初中英語教育教學的實踐

張喬

摘 要：人本理念融情于初中英語教育教學是新課程改革提出的新的教育教學理念。人本理念融情最大的特點是體現對學生的尊重，且通過教育教學方法改革，依靠融情教育教學提高學生學習興趣，讓學生掌握和理解所學英語基本知識。本文圍繞人本理念融情于初中英語教育教學實踐問題，從在教育教學過程中體現融情、在作業批語中體現人文關懷和在課堂教育教學改革中體現融情等方面進行了簡議，旨在為初中英語教育教學提供借鑒或參考。

關鍵詞：初中英語;教育教學;人本理念

人本理念體現的是一種人道教育教學觀點，在人本理念指導下對學生實施以人性、人生和人格為教育教學價值取向的教育教學。初中英語教育教學不應該是那種居于序列化、靜態化和規則化的理性教育教學，教師要以學生是“人”這一特定主體對象，給予融情教育教學，以體現現代教育教學的人本精神和凸顯人文關懷，著力對初中生打好融情牌，且通過融情英語教育教學，在貫徹新課改精神過程中，運用創新教育教學方法，提高初中英語課堂教育教學效果與效率，達成提升初中生學習英語綜合能力目的。

1.在教育教學過程中體現融情

喜歡美是做人與生俱來的天性。激發初中生喜歡美的激情，同樣是英語教育教學過程中一個不可或缺的重要內容。讓初中生認知到學習英語同樣是在追求一種美好，則會引發他們學習英語的興趣。有這樣一句諺語說得好：“興趣是最好的老師（Interest is the best teacher）。”其間，在蘊含著融情式的英語教育教學能喚起初中生對學好英語知識的向往意識。為此，教師在進行備課時，需要將濃濃的融情因素揉進每節課的英語教育教學過程中，比如用一些初中生喜歡的寓言故事等，貫穿到英語知識的教育教學當中，會使初中生不會感覺到教師的授課老是那么的嚴肅古板，并由此感到學得饒有樂趣，對營造輕松愉悅的課堂教育教學環境大有裨益，可令初中生在放松心情或情緒中，更多學到相關英語知識，提高課堂教育教學效果和效率[1]。同時，融情需要通過課堂教育教學環境造設而體現融情因素，像用一些直觀性較強的教具，或者是一些新穎漂亮的掛圖，尤其要運用好多媒體這樣的現代教育教學方式，均可體現較好的融情教育教學理念，令初中生可在輕松的心情中學習英語知識。

2.在作業批語中體現人文關懷

初中生需要做必要英語作業，這也是整個教育教學環節中的重要一環。既然是英語作業，相對初中生而言，他們在完成作業的過程中，無非是有兩種結果，要么是將英語作業做成全部正確;要么是把英語作業題目做成部分正確和部分錯誤[2]。中國人學習英語，其本身就存在一定難度，教師對作業答案做全部正確的初中生，需要以批語進行融情鼓勵;對作業答案部分正確和部分錯誤的初中生，也不能進行一味強硬的否定，同樣需要融情關愛。比如，在教學《Unit 14 Have you packed yet？》一課時，留下的選擇題作業是：（1）（）Have you bought camera______？ A.already B.also C.either D.yet;（2）（）---- Have you fed the dog？---_____A.Not B. I haven’t C.No，I have D. Not yet 對答案全部正確的初中生，教師則可以這樣批語：“你是一個很聽話的初中生，一直都希望自己做個學習英語的優秀學生，保持這樣的作業水平，則一定可達成愿望！”對答案部分正確和部分錯誤的初中生，教師的批語可以是：“你是一個很好學的初中生，一次的作業答案出現失誤，并非代表你真實的英語學習水平，以往你的作業答案正確率很高，你下次的作業答案正確率一定能復原，對嗎？”如果教師不辭辛苦，都給每位初中生留下適得其所的批語，對初中生學好英語知識提供將是一個強大動力。

3.在課堂教育教學改革中體現融情

新課程改革強調的是師生位置的互換，即教師是教育教學的主導，學生是教育教學的主體。教師能否做到如此的換位，則是體現了最大的人文關懷情愫。這一觀念的改變，對有的教師而言，確實存在一定難度。習以為常的傳統教育教學理念，不會令有些教師能夠轉變到位，因此需要進行改革[3]。新課改提倡的改革，主要是教育教學方法的改革，教育教學方法的改革就是要尊重初中生學習英語知識的主體地位，需要教師營造輕松愉快的教育教學情境，需要積極組織英語課堂教育教學的互動活動，體現對初中生學習英語知識主體地位的人文關愛。比如教師在教學《I’m more outgoing than my sister》這一內容時，主要是學習一些形容詞。因此，教師就可以將教材中出現的形容詞，以多媒體課件形式，為每個形容詞創設一個美好的場景畫面，造設良好的教育教學情境。同時，以學生小組為單位，對每個形容詞的單詞以及其在語法中的應用，以互動學習方式，進行討論理解，發揮初中生自主學習作用，將學習英語知識情感更多交付給初中生，可使他們比較容易掌握所學英語知識。

結語

人本理念融情于初中英語教育教學需要教師首先按照新課程改革要求，轉變傳統教育教學理念，換位好師生主導與主體位置，在每個教育教學環節中，時刻都不要忘記打好“融情”牌，為初中生學好英語知識造設一種輕松愉快心情。

參考文獻

[1]戴垚，《人本理念融情于初中英語教育教學的實踐》[J]，《快樂閱讀》，2016 .

[2]黃益增，《人本理念融情于初中英語教育教學的實踐研究》[J]，《校園英語》，2019.

[3]賈萬軍，《情感教育如何融入初中英語教育中》[J]，《文教資料》，2018.