初中英語閱讀教學過程中分層教學策略的運用分析

劉山梅

摘 要：社會在發展，教育在進步。分層教學策略在我國當前教育領域中已經越來越受到社會各界的關注。筆者在本文就初中英語閱讀教學過程中如何有效進行分層教學進行一定分析和探究，并且提出一些合理化的教學建議和教學策略，以供參考。

關鍵詞：初中英語;閱讀教學;分層教學

引言：眾所周知，現階段的初中英語閱讀教學面臨諸多困難和挑戰，教師如何確保學生們的學習興趣和學習積極性，以及如何讓學生們保持一個良好的英語閱讀學習狀態成為整個英語閱讀教學一個重要的關鍵點。筆者認為，教師在日常教學過程中應該根據學生們的英語實際能力和學習水平將學生分成幾個相應層次，并結合當前學生的英語閱讀層次選擇科學化合理化的分層閱讀教學策略，力爭讓每一層次的學生都能夠全面提升英語綜合能力。

一、現階段初中英語閱讀分層教學模式的三大側重點

客觀而言，所謂的英語閱讀“分層教學”，其主要內涵仍舊在于教師在教學過程中能夠做到面對具體問題進行具體分析，真正意義上的因材施教。與此同時，教師在教學過程中全面應用分層教學策略時應注意以下三方面內容：

（一）教師應注重學生的個性差異

平心而論，現階段教師在初中英語閱讀教學日常活動中科學化的使用分層教學方法意義重大。首先，教師應該充分了解學生們的英語閱讀學習需求，并且時刻關注學生們個性上存在的不同差異。實事求是地講，每一個初中學生都有著不同的性格脾氣和不同的學習興趣，導致學生們在英語閱讀學習過程中的學習側重點也會有所不同[1]。鑒于此，教師在日常教學過程中一定要注重學生們的個人差異，采取先進化的教學模式對學生們進行合理化的分組教學，全面提升學生們的英語閱讀整體質量。

（二）教師應當注重創新教學理念

分層教學模式堪稱是新課改下的一種先進的、科學的教學模式，這種教學模式秉承全新的教學理念和思想。毫無疑問，教師在現階段初中英語閱讀教學過程中全面運用分層教學法時一定要摒棄傳統教學觀念。在日常的分層教學過程中，教師必須要全面提升自身的教學理念和教學素養，力爭建立起一個平等和諧的師生關系，讓學生們成為英語閱讀課堂的主體，充分激發學生們的英語學習積極性。

（三）教師應創建良好的學習氛圍

眾所周知，一個良好的和諧的學習氛圍對于學生們的學習體驗何等重要。教師在初中英語閱讀教學過程中使用分層教學法前，一定要綜合考慮和思考，如何幫助學生們創建一個和諧的、積極的、充滿樂趣的教學環境。分層教學是一項集體性較強的學習活動，在教學過程中建立優質的學習環境和學習氛圍無疑是提高分層閱讀教學效率的關鍵所在。只有教師能夠充分認識并且自我不斷探索和鉆研，才能讓學生們在一個沒有壓力且充滿歡樂的學習大環境下進行英語分層學習。

二、現階段分層教學模式在初中英語閱讀教學中的三大有效策略

（一）針對學生學習能力采取不同教學方法

實事求是地講，在現階段的初中英語閱讀教學的過程里全面推廣和應用分層教學，教師首先必須要依據學生的學習特點進行教學方法的分層。具體而言，教師應該從學生角度出發，根據學生英語閱讀綜合實力和水平將學生進行合理化的分層，教師可以設立不同層次的英語學習小組，并且在不同的小組中運用不同教學方法，有效達到分層教學的最終目的。比方說，教師可以結合班級英語整體情況，在英語閱讀學習能力較強的小組采用高水平的閱讀訓練教學，教師可以要求學生們較為快速的閱讀相關教學內容后完成題目，在英語閱讀水平總體較低的小組中，教師應該讓學生采取逐詞逐句的閱讀、理解和翻譯，全面且穩步的提升學生們英語閱讀水平。

（二）因材施教注重教學難點及難點的分層

在現階段初中英語閱讀教過程中全面應用分層教學，教師應該做到針對英語閱讀教學中的重點以及難點進行合理化分層教學。作為一名初中英語教師，每一課的教學內容教案編寫都離不開教學中相關知識的重點難點而確立。鑒于此，教師在日常教學環節中使用分層教學模式就必須要集中精力將教學的重點難點進行有效的分層處理[2]。英語分層教學法的總體內涵集中在因材施教上，教師要力爭在教學過程中具體問題具體，針對不同層次的學生提出不同的教學要求，在這種分層教學模式下，學生們才能夠重新找回英語學習的成就感，更加出色地完成英語的閱讀各項訓練，全面增強英語知識的積累。

（三）科學合理的運用多媒體輔助分層教學

據筆者調研，初中英語高年級的學習知識量大且內容復雜，教師盡管已在閱讀教學過程中全面應用了分層教學法，但一些閱讀水平較差的學生還是不能夠透徹理解和學習到核心知識。教師在這種情況下可以借助多媒體教學模式輔助英語閱讀分層教學。舉個例子，人教版初中英語九年級《Sad movies make me cry》一課的教學過程中，教師可以提前為學生們播放一些略帶傷感的英文電影片段，讓學生們對悲傷的電影有所直觀的了解，接下來教師進行本節課的分層教學，根據學生們的學習水平將其分成幾個小組，對多媒體教學課件進行討論和交流，用英文寫出自己的觀后感。這種分層教學模式不但加深了學生們對本節課知識點的理解，還拓寬了英語知識面，潛移默化的通過分層學習法提升了英語閱讀綜合能力。

結束語

綜上所述，初中英語閱讀教學中的分層教學之路充滿著機遇和挑戰，教師在日常分層教學過程中應該不斷探索、不斷鉆研、不斷創新，采取科學化、合理化的分層教學模式，力爭讓初中高年級英語教學水平更上一層樓。

參考文獻：

[1]楊雪花. 初中英語閱讀教學過程中分層教學策略的運用[J]. 內江科技，2018，39（10）：124-125.

[2] 田浩.初中英語閱讀教學應用分層教學模式探索[J].神州，2017（33）.