思維導圖在初中英語教學中的應用研究

朱慧

摘要：英語在當今社會發展中的重要性不言而喻，為了提高初中英語的整體教學水平，思維導圖逐漸走進教師的視線，逐漸得到了廣泛的應用，不但降低了英語教學的難度，還培養了初中生的學習興趣和閱讀理解能力，對初中英語高效課堂的構建打下堅實的基礎。

關鍵詞：思維導圖;初中英語教學;應用

引言：英語不僅是一門語言性的基礎學科，更是一種國際性思維方式，伴隨著全球國際化，受到了越來越多的重視。思維導圖是近些年來新興起的一種教學模式，也是一種形似人類大腦神經元結構的圖形思維工具，可以將知識要點和內容結合圖形和色彩，直觀地展現在初中生面前，促使學生提高英語興趣，同時鍛煉他們的放射性思維。思維導圖既是完善初中生英語框架的有效手段，也是提高學生英語水平和素養的必要方式，亟需教師將其利用恰當的途徑落實到初中英語教學中。

1 思維導圖在初中英語中的重要意義

1.1深化學生對知識的掌握

初中生處于青春期，他們的思維活躍、想象力豐富，樂于接受形象化的事物，同時對未知世界充滿好奇。而思維導圖恰好迎合了他們的發散性思維，有利于學生在更加生動、具體化的學習中提高對知識的理解和掌握程度，從而提高其英語水平。

1.2培養學生的創新精神

個體的差異性造就了不同的思維模式。在初中英語課堂教學中，教師利用思維導圖梳理英語知識，讓原本雜亂的知識結構清晰，具有條理性，便于標注重點內容。在這種情況下，學生可以根據自己的思維習慣、知識基礎、興趣愛好設計個性化思維導圖，從而提高思維的靈活度，激發創造力。

1.3豐富英語學習環境

英語學科有較強的語言性，其教學過程中一項關鍵內容就是英語實踐對話。思維導圖應用在英語教學中可以明確表達教學主題，通過還原真實的口語環境，引導學生學會獨立思考;另外還可以通過小組合作學習加強學生之間的交流，在互動中鍛煉學生的口語表達能力。讓學生能夠表達內心真實想法，同時提升其團隊協作意識，在此基礎上能夠靈活應用英語完成日常對話。

1.4提高英語教學質量

學生學習水平的高低是體現教學質量優劣的關鍵因素，應用創新方法開展教學活動能有效激發學生的學習興趣，提升學生的學習水平，將思維導圖滲透于初中英語教學中，不僅有助于提高學生的學習效率，還能科學、合理地完善學生的學習體系，推進教學進程，提高初中英語教學的質量。

2 初中英語教學中應用思維導圖的措施

2.1 在英語詞匯教學中的應用

詞匯可以說是初中英語中的基石，沒有豐富的詞匯量也就沒有成形的英語系統。因此在初中英語教學中，首要的教學任務就是增加學生的英語詞匯儲備，教會學生積累詞匯、掌握技巧。而初中生在之前的學習中已掌握了基礎知識，所以更有利于通過思維導圖積累更多的詞匯。例如，學習“What does your mother do？”這一節內容時，教師讓初中生以職業為核心展開思維，不斷思考“What are the common professional types in life？”，然后熟練掌握“worker”“ driver”“ nurse”等生活中常見的職業，并且引導學生概述：“What things dothey have to do every day？”，幫助學生掌握鞏固常見的職業詞匯。并且繪制思維導圖，更有利于學生在腦海中對這些詞匯進行分類，便于加深學生對英語知識的記憶。

2.2 在閱讀教學中的應用

閱讀是初中英語教學中最重要也是最難的一個環節，在考試中占到的分數比例很高。閱讀理解是提高學生英語水平最直接的體現，能夠讓學生拓寬視野積累詞匯，掌握句式使用語境，因此最能突顯思維導圖的教學效果。以“When is your birthday？”為例，先讓學生大致閱讀一遍，然后根據思維導圖將身邊同學的生日時間梳理成脈絡，完善自身知識體系的同時提高學生的閱讀興趣，幫助學生高效掌握英語知識。

2.3 在寫作教學中的應用

英語寫作是拉開學生英語成績的主要原因之一，也是被學生視為學習負擔，以往的教學方式不能滿足現代初中生的英語需求。思維導圖可以將學生平時積累的素材分類整理，反復鞏固形成永久記憶，還能讓學生在系統性的素材庫里掌握寫作技巧，提高寫作水平。在學生拿到寫作題目后，根據自身理解畫出簡單的思維導圖，基于此，可以使初中生的寫作思路更為清晰，不會出現前言不搭后語的語句，教師適時加以引導，以便發揮思維導圖的潛在價值。例如，教學“Playing Sports”相關內容時，教師利用思維導圖讓學生選擇自己喜愛的運動寫作，然后在體育運動的枝干上畫出運動對健康的價值，提高我們哪些綜合素養等的線圖，協助學生理清寫作思路。

3結束語

總之，思維導圖可以使初中英語在學習時，更簡單有趣，學生更愿意主動去探索，提高學習效率;還可以幫助學生梳理知識脈絡，鞏固英語知識記憶，確保初中英語教學質量的上升。初中生根據自己繪制的思維導圖，很容易就能找到知識中的關鍵點，鍛煉學生的總結能力和發散性思維，達到啟迪智慧的效果。

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