統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)識(shí)字教學(xué)方法初探

黃婉華

摘 要：近年來(lái)，隨著統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材的推廣與運(yùn)用，全國(guó)中小學(xué)相繼使用統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材開展教學(xué)活動(dòng)。統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材與現(xiàn)行其他版本教材在識(shí)字、閱讀等方面進(jìn)行了調(diào)整，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)儲(chǔ)備和綜合素養(yǎng)培養(yǎng)具有很大提升。本文從統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)識(shí)字教學(xué)入手，闡明小學(xué)生識(shí)字難點(diǎn)，提出了三點(diǎn)教學(xué)方法建議：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與積極性、增強(qiáng)識(shí)字能力、利用多媒體開展識(shí)字教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;一年級(jí);識(shí)字教學(xué)

1 統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)識(shí)字教學(xué)概述與目的

統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材遵循低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，從小學(xué)生發(fā)展基本需求出發(fā)，吸收不同小學(xué)語(yǔ)文版本教材優(yōu)點(diǎn)后進(jìn)行編改，使教材內(nèi)容與生活聯(lián)系更加緊密，提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣同時(shí)，強(qiáng)化了知識(shí)理解與記憶能力，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生綜合素養(yǎng)具有重要作用。統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教材不同其他版本教材，它將識(shí)字教學(xué)放在首要位置，以加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)漢字的第一印象，并明確指出拼音教學(xué)只是輔助識(shí)字教學(xué)的一種手段。一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)要秉承“先認(rèn)后懂、多認(rèn)少寫”的教學(xué)原則，降低小學(xué)生識(shí)字、寫字難度，要求一切從小學(xué)生發(fā)展出發(fā)、從教材內(nèi)容本身出發(fā)，以達(dá)到小學(xué)生在二年級(jí)時(shí)能夠獨(dú)立閱讀整篇課文的教學(xué)目的[1]。

2 小學(xué)生識(shí)字難點(diǎn)

小學(xué)一年級(jí)學(xué)生年齡小，注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，加上思維分析能力不高，對(duì)識(shí)字教學(xué)無(wú)法產(chǎn)生濃厚興趣，從而導(dǎo)致一年級(jí)小學(xué)生識(shí)字比較困難。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，小學(xué)生思維與認(rèn)知能力有限，對(duì)靜態(tài)和抽象的漢字難以分析和理解，使小學(xué)生對(duì)識(shí)字教學(xué)缺乏興趣;第二，一年級(jí)小學(xué)生剛從學(xué)前教育階段過渡到小學(xué)教育階段，還不能及時(shí)適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容和課堂安排，在這個(gè)階段簡(jiǎn)單的教學(xué)方法不能調(diào)動(dòng)小學(xué)生識(shí)字積極性。

3 統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)識(shí)字教學(xué)方法

3.1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與積極性

由于小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物有天生好奇的特性，在課堂上會(huì)有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，但做事會(huì)缺乏持久性[2]。為了能夠使小學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間將注意力集中在學(xué)習(xí)漢字之上，積極配合教師完成教學(xué)內(nèi)容，需要教師創(chuàng)新教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，以促進(jìn)識(shí)字教學(xué)更好地開展，提高小學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)效率。例如：在識(shí)字教學(xué)時(shí)，教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)方法展開教學(xué)，讓每一個(gè)小組學(xué)生先介紹自己并說出3個(gè)認(rèn)識(shí)的漢字，能夠給學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)機(jī)會(huì)，然后以小組競(jìng)賽模式進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，同一小組內(nèi)學(xué)生可以互相提供幫助，遇到不認(rèn)識(shí)的漢字，組內(nèi)學(xué)生可以舉手幫助解答。通過合作學(xué)習(xí)利用了小學(xué)生不服輸?shù)男睦恚梢允箤W(xué)生突顯自己識(shí)字能力，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字積極性，使識(shí)字教學(xué)質(zhì)量得以提升。

3.2 增強(qiáng)識(shí)字能力

為了降低小學(xué)生識(shí)字難度，培養(yǎng)小學(xué)生識(shí)字意識(shí)，統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材對(duì)識(shí)字教學(xué)進(jìn)行了調(diào)整，在很大程度上增強(qiáng)了小學(xué)生識(shí)字能力。統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材將拼音作為識(shí)字教學(xué)輔助手段，注重小學(xué)生識(shí)字能力培養(yǎng)，目的是為了小學(xué)生在一年級(jí)積累漢字最終達(dá)到能夠整篇閱讀課文目的。因此，教師應(yīng)從教材用意出發(fā)，深挖教材結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容，注重培養(yǎng)小學(xué)生識(shí)字能力，以便小學(xué)生能夠快速理解和記憶更多漢字[3]。例如：在識(shí)字教學(xué)中，教師需要改變單一授課模式，注重自身引導(dǎo)作用，讓學(xué)生通過思考來(lái)理解和認(rèn)識(shí)漢字，才能增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字能力。如教授漢字時(shí)，多讓學(xué)生猜漢字，引導(dǎo)學(xué)生通過拆分和組合來(lái)理解和學(xué)習(xí)漢字等。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自悟能力，鍛煉學(xué)生思維，進(jìn)而加強(qiáng)理解與記憶，以增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字能力。

3.3 利用多媒體開展識(shí)字教學(xué)

信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，為教育發(fā)展帶來(lái)了新的發(fā)展與機(jī)遇，科學(xué)合理利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，能夠有效提高教學(xué)成效，促進(jìn)教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展。將多媒體教學(xué)融入到小學(xué)一年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，不僅能夠?qū)㈧o態(tài)和抽象的漢字形象化，還能提高識(shí)字教學(xué)趣味性。在識(shí)字教學(xué)過程中，通過引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生去思考探索漢字的博大精深，進(jìn)而使小學(xué)生更好地進(jìn)行識(shí)字訓(xùn)練。例如：教師在教授《青蛙寫詩(shī)》一課時(shí)，為了整合教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)生字，可以使用多媒體教學(xué)還原課本情境，將學(xué)生思維帶入課本之中，使學(xué)生更好地進(jìn)行漢字學(xué)習(xí)，將本文以動(dòng)態(tài)形式呈現(xiàn)給學(xué)生，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并通過多媒體教學(xué)方式增加師生互動(dòng)交流機(jī)會(huì)，進(jìn)而增進(jìn)師生感情，使學(xué)生愛上語(yǔ)文課堂，愛上識(shí)字教學(xué)。

總結(jié)：

總而言之，統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教材遵循了小學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展規(guī)律，更加注重培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力。因此，教師應(yīng)在識(shí)字教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字意識(shí);增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字能力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)漢字的理解與記憶;利用多媒體開展識(shí)字教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)識(shí)字教學(xué)趣味性。只有這樣才能更好地提升小學(xué)生識(shí)字能力，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)識(shí)字教學(xué)有效進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘奕好. 小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)影響因素及對(duì)策[J]. 現(xiàn)代交際，2019（01）：170-171.

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[3]陸國(guó)勝. 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中識(shí)字和閱讀教學(xué)的關(guān)系探究[J]. 名師在線，2019（23）：59-60.