小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)的有效策略探究

韋雁

摘 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的基礎(chǔ)性和重點(diǎn)學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生抽象思維和邏輯思維能力方面發(fā)揮著其他學(xué)科所無法比擬的優(yōu)勢。然而學(xué)科知識(shí)的枯燥性及教學(xué)方式的單一性使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣，數(shù)學(xué)教學(xué)效果不甚理想。而趣味化教學(xué)這一理念的提出及其在課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用為教師更好地開展數(shù)學(xué)教學(xué)指明了方向。基于此，本文以筆者自身的教學(xué)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)的有效方法和策略進(jìn)行闡述，以期為一線教育工作者提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味化教學(xué);趣味情境;趣味游戲;結(jié)合生活

趣味化教學(xué)這一理念的核心和宗旨在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。興趣是成功教學(xué)的先導(dǎo)因素所在，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生由無意注意向有意注意轉(zhuǎn)換的媒介。對(duì)于年齡尚小、注意力較差的小學(xué)生來說，構(gòu)建趣味化教學(xué)顯得尤為重要。為此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)從自身學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，積極探究開展趣味化教學(xué)的有效方法和策略，從而摒棄以往以單向灌輸知識(shí)為主的單一授課模式，使課堂教學(xué)變得充滿靈動(dòng)與活力。

一、設(shè)置趣味情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生參與興趣

情境教學(xué)是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑和方式。借助良好情境的設(shè)置，能夠擺脫單調(diào)文字講解帶來的枯燥感，使學(xué)生在入情入境的良好氛圍中更好地理解并感知知識(shí)。為此，在構(gòu)建趣味化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂時(shí)，教師應(yīng)巧妙借助多媒體等先進(jìn)的教育手段實(shí)現(xiàn)良好情境的設(shè)置，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生多層次的感官參與，并發(fā)揮他們?cè)谡n堂上應(yīng)有的作用，使課堂教學(xué)得以高質(zhì)、高效地進(jìn)展下去。

例如，以“有余數(shù)的除法”這部分內(nèi)容為例，為了將學(xué)生的目光很好地集中到課堂上，我在課堂伊始環(huán)節(jié)利用多媒體為學(xué)生展示了一張標(biāo)有不同顏色小球的圖片，小球以紅、黃、藍(lán)、綠、白、紫的形式依次排列，且標(biāo)有1到25的序號(hào)。在課堂上，我先引導(dǎo)學(xué)生觀看小球排列的特征，讓學(xué)生說出1到25之間的任意數(shù)字，并在數(shù)字說出后快速說出對(duì)應(yīng)小球的顏色。學(xué)生對(duì)這一操作表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心，紛紛猜測其中的緣由，課堂氛圍也隨之不斷高漲起來。我也趁機(jī)引入與本課內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)，開始了本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。如此，通過運(yùn)用多媒體實(shí)現(xiàn)良好情境的設(shè)置，將學(xué)生的目光很好地集中到了課堂中來，激發(fā)了學(xué)生探究知識(shí)的興趣和動(dòng)力，使課堂教學(xué)得以順利地進(jìn)展下去。

二、引入趣味游戲教學(xué)，增添課堂教學(xué)趣味

小學(xué)生有著活潑好動(dòng)、注意力差的特征，這一特征導(dǎo)致他們很難將注意力長久地集中到課堂上。尤其數(shù)學(xué)本身是一門由抽象語言和文字、符號(hào)構(gòu)成的學(xué)科，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定的難度。而富有趣味性、靈活性的游戲是學(xué)生喜愛且樂于參與的。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)從具體的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，注重趣味游戲的設(shè)置，將枯燥數(shù)學(xué)知識(shí)的講解以趣味游戲的形式呈現(xiàn)出來，從而增添課堂教學(xué)的靈活性和趣味性，促進(jìn)課堂教學(xué)的順利進(jìn)展和實(shí)施。

例如，以“年、月、日”的教學(xué)活動(dòng)為例，為了使學(xué)生對(duì)日期的表達(dá)方式有深入的了解和認(rèn)識(shí)，教師可以在完成教學(xué)后給學(xué)生設(shè)置“排列日期”的游戲，具體的游戲方式是：將學(xué)生分為“年”組、“月”組和“日”組，并且每組學(xué)生以縱隊(duì)排列的形式依次站立，每人手中持有標(biāo)有數(shù)字的卡片;利用多媒體為學(xué)生展示幾個(gè)不同的日期，如2017年8月18號(hào)，手持相應(yīng)數(shù)字的學(xué)生則要快速反應(yīng)過來，以正確的排列方式站在隊(duì)伍前面組合成表達(dá)方式正確的日期。舉錯(cuò)數(shù)字或是將日期排錯(cuò)順序的學(xué)生淘汰。在富含趣味性的游戲中，學(xué)生對(duì)日期的表達(dá)方式有了深入的了解和認(rèn)識(shí)。如此，通過趣味游戲的設(shè)置，實(shí)現(xiàn)了抽象知識(shí)的趣味化轉(zhuǎn)換，激發(fā)了學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的興趣和動(dòng)力，使課堂教學(xué)效果得到有效改進(jìn)和更新。

三、結(jié)合生活遷移知識(shí)，凸顯知識(shí)的趣味性

數(shù)學(xué)是一門與實(shí)際生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科，體現(xiàn)在數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活的方方面面應(yīng)用廣泛。基于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)秉承“數(shù)學(xué)源于生活，高于生活”的思想，將抽象難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密結(jié)合起來，結(jié)合實(shí)際生活遷移所學(xué)知識(shí)，從而降低對(duì)抽象知識(shí)的理解難度，將縝密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)教學(xué)變得充滿生活氣息，為趣味化、高質(zhì)量教學(xué)課堂的構(gòu)建提供有利條件。

例如，以“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容為例，為了使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到小數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示一段超市購物的視頻，使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到超市中的商品大都是以小數(shù)的形式呈現(xiàn)出來的。之后，給學(xué)生設(shè)置購物式的教學(xué)情境，讓學(xué)生在貼近生活的場景中更好地認(rèn)識(shí)小數(shù)，即將學(xué)生的學(xué)習(xí)用品收集起來作為商品，并用價(jià)簽以小數(shù)的形式為“商品”標(biāo)上價(jià)格，讓學(xué)生分別扮演顧客和商家，進(jìn)行商品買賣的活動(dòng)。在貼近生活的真實(shí)場景中，學(xué)生對(duì)小數(shù)加減法有了深入的了解和認(rèn)識(shí)。如此，便將所學(xué)知識(shí)以生活化的形式展現(xiàn)了出來，將枯燥的知識(shí)變得更加生動(dòng)、直觀、具體，凸顯了知識(shí)的靈活性和趣味性，促進(jìn)了課堂教學(xué)效果的優(yōu)化和完善。

總之，趣味化教學(xué)是符合小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的教育教學(xué)組織形式，在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮的作用有目共睹。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)從自身的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生的認(rèn)知水平為依據(jù)，探究開展趣味化教學(xué)的有效方法和策略，使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得充滿靈動(dòng)與活力，為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的提升貢獻(xiàn)自己的微薄之力。

參考文獻(xiàn)：

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