試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)途徑

李華強(qiáng)

摘 要：在小學(xué)時(shí)期數(shù)學(xué)課程的實(shí)際學(xué)習(xí)中，學(xué)生的計(jì)算能力是極為關(guān)鍵的，計(jì)算能力就是學(xué)生解決數(shù)學(xué)計(jì)算問題時(shí)的計(jì)算速度、準(zhǔn)確率。小學(xué)時(shí)期是學(xué)生思維啟蒙的重要時(shí)期，在數(shù)學(xué)課程的實(shí)際教學(xué)中，教師不但要為學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識(shí)，更要訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維?，F(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)課程的實(shí)際教學(xué)中，教師教學(xué)方式、理念等方面存在的問題，會(huì)影響學(xué)生的計(jì)算能力。因此，文中針對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)中存在的問題進(jìn)行探析，并提出對(duì)應(yīng)有效的培養(yǎng)措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)時(shí)期；數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)生；計(jì)算能力；培養(yǎng)途徑；

小學(xué)數(shù)學(xué)課程的實(shí)際教學(xué)中，建議方程、應(yīng)用題、幾何題目、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等都需要進(jìn)行數(shù)字計(jì)算，計(jì)算能力是小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的前提基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，啟發(fā)學(xué)生的思維能力是新課改中的基本要求。在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)課程的實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)方面存在諸多不足，學(xué)生的計(jì)算結(jié)果準(zhǔn)確性較低，不會(huì)靈活使用簡(jiǎn)便算法，口算能力較為薄弱等，對(duì)此教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，并且制定對(duì)應(yīng)有效的計(jì)算能力培養(yǎng)措施。

1、及時(shí)更新教學(xué)理念全面培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體的計(jì)算能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的實(shí)際教學(xué)中，計(jì)算過程有很強(qiáng)的抽象性與邏輯性，因?qū)W生個(gè)體的感性思維習(xí)慣存在較大差異，所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師要及時(shí)更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，確保計(jì)算過程中的趣味性，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，教師要強(qiáng)化學(xué)生的口算練習(xí)，以此來奠定學(xué)生筆算的基礎(chǔ)?？谒憔毩?xí)過程中，教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，在課堂中進(jìn)行小組競(jìng)賽游戲，為各小組學(xué)生提供快問、快答的題目，確保學(xué)生能夠集中注意力，訓(xùn)練學(xué)生在計(jì)算練習(xí)中的反應(yīng)能力。并且，教師可為學(xué)生創(chuàng)建對(duì)應(yīng)的教學(xué)情境，強(qiáng)化計(jì)算練習(xí)的趣味性。比如，在為學(xué)生講解《100以內(nèi)的加法和減法》時(shí)，教師可根據(jù)教材內(nèi)容中的“幾輛車”、“幾塊橡皮”“小貓吃魚”、“采蘑菇”等情境，同現(xiàn)實(shí)生活建立關(guān)聯(lián)，在事物計(jì)算活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)抽象計(jì)算的深入理解。

2、解析計(jì)算原理以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)計(jì)算過程、規(guī)律的深入理解

理解計(jì)算原理是提升學(xué)生計(jì)算能力的關(guān)鍵基礎(chǔ)，很多學(xué)生因?yàn)閷?duì)計(jì)算過程的理解不夠深入透徹，遇到所有計(jì)算類的問題都套用加、減、乘、除的基本計(jì)算法則就行計(jì)算，這種生搬硬套的方式會(huì)影響計(jì)算結(jié)果的正確性制約學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)算理進(jìn)行深入理解，這樣才能夠在計(jì)算過程中靈活地應(yīng)用計(jì)算法則。比如在遇到“7+幾”或者“6+幾”的時(shí)候，教師就要為學(xué)生講解湊十法，讓學(xué)生能夠靈活地將算式轉(zhuǎn)變成為“10+幾”，切實(shí)提升計(jì)算的速度與精準(zhǔn)性。在為學(xué)生講解除法知識(shí)的時(shí)候，可綜合現(xiàn)實(shí)生活中的案例對(duì)平均分配與余數(shù)概念實(shí)施深入探究，使學(xué)生能夠靈活把握除法相關(guān)知識(shí)，并且能夠?yàn)楹罄m(xù)將要進(jìn)行的口算、估算等做好鋪墊工作。

3、綜合學(xué)生實(shí)際情況分析計(jì)算過程中的常見失誤

在計(jì)算練習(xí)中，出現(xiàn)錯(cuò)誤是難免的。在實(shí)際教學(xué)中，教師不要一味埋怨學(xué)生的錯(cuò)誤，要把學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤看成是學(xué)生真實(shí)計(jì)算能力的一種反饋，對(duì)教學(xué)思路進(jìn)行合理有效的調(diào)整，切實(shí)提升教學(xué)成效。很多原因都會(huì)導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤的產(chǎn)生，小學(xué)生欠缺良好的自我總結(jié)能力，一般出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候在教師的指導(dǎo)下才能改正，欠缺良好的自主分析能力。鑒于此，教師要結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，分析學(xué)生個(gè)體的計(jì)算能力。比如，學(xué)生是因?yàn)閷忣}馬虎、進(jìn)退位混亂等出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師在批改作業(yè)的時(shí)候，不但要分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，更要直接指出來，在后期練習(xí)中著重進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，并且要激發(fā)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的意識(shí)與認(rèn)知，鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)地進(jìn)行反思和總結(jié)，使學(xué)生能夠在錯(cuò)誤中及時(shí)糾正與成長(zhǎng)。

4、著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以提升學(xué)生的計(jì)算速度與精準(zhǔn)性

培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠影響其一生，所以，在小學(xué)時(shí)期數(shù)學(xué)課程的實(shí)際教學(xué)中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生具有良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，更能夠?qū)W(xué)習(xí)方式進(jìn)行創(chuàng)新探索，切實(shí)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，教師一定要著重鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)計(jì)算方法進(jìn)行合理有效的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠牢牢記住并會(huì)靈活應(yīng)用，讓學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣，提升學(xué)生計(jì)算結(jié)果的正確率。

結(jié)束語

總而言之，基于新課標(biāo)相關(guān)要求對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠?qū)A(chǔ)計(jì)算方式實(shí)現(xiàn)靈活掌握與應(yīng)用，在確保一定速度的前提下具備良好的正確率。在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)課程的實(shí)際教學(xué)中，教師在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力方面存在片面性，學(xué)生在計(jì)算過程中會(huì)因?yàn)閷忣}不清、算理不明和使用方式不當(dāng)?shù)犬a(chǎn)生計(jì)算錯(cuò)誤。因此，要求教師在實(shí)際教學(xué)中一定要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，基于學(xué)生的實(shí)際情況制定對(duì)應(yīng)的訓(xùn)練計(jì)劃，培養(yǎng)并逐漸提升學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：四川省攀枝花市米易縣白坡彝族鄉(xiāng)中心學(xué)校）