淺論傳統文化在語文教學中的滲透與傳承

劉利斌 梁小剛

摘 要：優秀傳統文化是中華民族的精神命脈，語文課堂中對傳統文化的滲透是必不可少的。對于培養學生良好的思想觀念、健全的人格，培養良好的學習習慣都具有重要意義。但是，傳統文化在語文教學中滲透的狀況還不夠理想，呈現出許多不足。因此本文研究首先分析語文教學中傳統文化教育開展的不足;最后提出在語文中滲透傳統文化教育的策略。

關鍵詞：傳統文化;語文教學;教學策略

《全日制義務教育語文新課程標準》中指出：“語文課程應為提高學生的道德品質和科學文化素養，弘揚和培育民族精神，增強民族的創造力和凝聚力，發揮積極的效用”、要求義務教育階段學生“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”。因此小學語文教育中應充分利用該階段孩子的身心發展特點，融入優秀的傳統文化熏陶，不僅可使他們學習好傳統文化知識;同時也有利于學生責任意識、民族意識的培養。

一、小學語文教學中傳統文化教育現狀

在實際教學中，由于種種因素的影響，小學語文教學中傳統文化教育并沒有真正落實，導致這一現象的原因主要體現在以下幾個方面。

首先從學生角度看，學生對傳統文化的不甚了解。對傳統文化包含的種類、具體內容學生了解甚少，稍微多一些的就是古詩詞。而無趣的古詩詞教學，讓他們苦于背誦，對傳統文化的不好印象也就源于此。加之對其他種類的傳統文化（如藝術、風俗）并不了解，那么傳統文化更不能吸引學生關注有的學生甚至因此產生厭學、怕學的情緒，因此傳統文化的知識也就薄弱了。

其次從教師角度看，在傳統文化滲透教育中還略顯不足。例如在實際教學中不少教師并未把傳統文化與語文教育相結合，在教學中無法有效將傳統文化滲透至語文之中。另外教師在進行傳統文化知識教育時，太過書本化、知識化，導致學生不能很好理解。教師應該充分挖掘生活中、身邊、當地的教學資源，以使學生學到的知識能夠生活化，并能促進其他間接知識的獲得。又如在傳統文化教育中不能充分利用課堂教學來開展。課堂教學是學生接受教育最主要的形式，課內學習內容（以教材為主）也是學生汲取知識的主要來源。教師通常認為新穎的活動方式是豐富教學內容的最佳渠道，但又苦于活動的實施有一定的難處，因而傳統文化教學就在一個不上不下的尷尬地位。

第三從學校和家長角度看，在升學壓力、追求教學質量的影響下，忽視了傳統文化教育與傳承。當前社會競爭激烈，功利化教育思想并未得到實質性改變，考試成績仍然是衡量學生水平的重要指標，在語文教學中滲透傳統文化教育僅僅浮于表面，并未意識到加強中華優秀傳統文化教育的必要性和緊迫性。

二、傳統文化在小學語文中的教學策略

在前文論述中，主要對小學語文教學中傳統文化教育現狀進行淺要分析?？梢娫趯W生、教師以及學校和家長影響中，小學語文中傳統文化教育內容滲透還存在許多的不足。針對此本節結合實際教學情況提出針對性教學策略，主要包括以下幾個方面。

（一）漢字教學中傳統文化的滲透

漢字是最鮮明的中國傳統文化，中國的其他諸多文化也因為有了漢字才能得到傳承。漢字是當今世界唯一的表意文字，已經不僅僅是以一個代號或者符號而存在，每一個漢字都能追溯出創造漢字的古代先民的獨特智慧，也能由之窺探出造字時期遠古人們的生活、信仰及文化等等。正因為漢字具有如此表意特征，漢字也便具有了其他文字所沒有的形體之美，因此，書法也成為我國傳統文化的重要組成部分。

因此漢字不僅僅是中國傳統文化的代表和基本組成，也是學習傳統文化的基礎。學習一種文化，是從學習承載該文化的文字開始的。進入小學階段的學生學習語文也是先從識字開始的。對于漢字的習得，特別是漢字中所蘊含的中華文化的習得，將能極大限度地培養學生學習我國傳統文化的興趣，也能“以點帶面”地傳遞給學生漢字背后豐富多樣的傳統文化內容，故要促進傳統文化在小學語文教學中的滲透，應以學生漢字的習得為根基，教師應把握此關鍵點，充分利用學生的識字課程，拓展學生漢字習得的效用。

（二）在古詩詞教學中滲透傳統文化

傳統文化的學習內容需與學生生活相關;傳統文化的學習還應該是多樣的。如果能在常規的古詩詞教學中結合學生生活，以及進行多種傳統文化共同滲透那無疑是既得當又省時的方法。把“節日風俗古詩詞”按照時間排列、系統地組織來對學生進行教學就是一個很好的方法。在學詩的同時，還學習了我國傳統的節日和風俗，其中還可融入漢字的講解，一舉多得。尤其是在小學語文教學中，無論是部編教材，還是各個地方的教材，都會包括很多的古代詩歌內容，里面既有抒發我國勞動人民辛勤勞作;也有描繪祖國大好山河的內容;更有作者表達家國情懷、熱血報國的詩作，這些內容都是優秀文化的代表，在教學中進行滲透，能夠更好提升傳統文化教學成效。

（三）在經典誦讀中滲透傳統文化

時下流行的國學教材一般集中在《論語》《三字經》《弟子規》等以教育孩子思想、學習、行為規范為主的材料之上。這些內容不僅僅是我國傳統優秀文化的代表，而且讀起來朗朗上口，配上前文提到的一些誦讀方法，學生是能夠很快樂地去進行誦讀的，對于詞語的積累和語感的養成，將在他們今后的古詩詞、對聯的學習和創作中起到無師自通的作用。因此，筆者強烈提出要把聲律類的書籍納入蒙學系統之中，在正式被有關部門采用之前，小學語文教師可以憑借自己的“有心”將之應用于日常語文教學之中。

三、小結

中華優秀傳統文化博大精深、源遠流長，在夯實小學生文化底蘊，提升他們的人文素養方面發揮著重要作用。教育傳承文化，漢語文教育承擔著傳承中華民族優秀傳統文化的使命。教學中應當充分利用課堂教學，使傳統文化在小學語文教學中得到充分滲透。從漢字教學、古詩詞教學、經典誦讀教學以及語文實踐活動等多個方面滲透傳統文化教育，促進人才全面發展目標的實現。

參考文獻

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