淺談初中體育課堂教學中體育游戲的應用

赧安華

摘 要：初中體育教學在教育教學中與語數外等文化課擁有同等重要的地位，體育課堂的教學效率與教學質量理應得到同等重視。體育游戲以一種學生們樂于接受的形式進入體育課堂，是體育教學形式的一大創新。本文就體育課堂應用體育游戲的積極意義進行了分析闡述，對體育游戲的應用提出幾點建議，給廣大教育工作者一些借鑒的經驗。

關鍵詞：體育游戲；引領；活躍

隨著教育教學的改革和發展，人們越來越注重體育課堂的教學效果，體育游戲應用于體育課堂不僅起到活躍課堂的作用，對學生的責任意識和道德培養也有顯著影響，如何應用好體育游戲這把利刃便成了十分重要的問題。這需要老師平時加強學習，拓展思維，以達到預期的教學效果。

一、在體育課堂中應用體育游戲的積極意義

1、體育游戲的應用有利于活躍課堂，提高課堂效率和教學質量。傳統體育教學課前的準備活動一般采用慢跑或體操等，課堂上的專項訓練有一定難度且具有強制性，活動千篇一律，且要求嚴格，極易引起學生的抵觸心理，學生習慣性的按照要求完成指定活動，時間一長，未免顯得枯燥，使得教學效果大打折扣。相比較傳統的體育教學形式，游戲教學更易被學生接受。在完成規定體育教學內容的前提下穿插入體育游戲，可以豐富學生的課堂體驗。類型繁多的游戲形式有利于調動學生的積極性，達到活躍體育課堂的效果，促使初中學生從心理上改善對體育課堂的看法。新鮮的上課模式則會提高學生的專注力，加深學生們對課堂學習內容的印象，從而提高體育教學的質量。

2、有利于拓展學生的興趣面，從整體上提高學生的體育素質。初中學生大都處在十三到十五的年齡段，對于外界新鮮事物有很強的好奇心，興趣很容易被吸引和調動。興趣是思維靈動、知識探求的內在動力，在傳統體育教學中合理應用體育游戲，可以有效的調動學生的興趣。體育游戲生動有趣，可以很大程度上激發學生的探索和創造意識，激發學生的運動潛力。同時，綜合性極強的游戲形式使學生的神經和肌肉處于興奮狀態，增強了學生的運動愉悅感，有助于引導學生積極主動參與到運動中，增強體育運動的訓練效果，有利于提高整體的體育素質。

3、體育游戲的規則性有助于提高初中學生的規范意識和團隊協作意識。游戲是以一定的規則為前提的群體活動，從游戲開始到游戲結束整個過程中，參與游戲的人會自覺遵守游戲的既定規則，聽從游戲組織者的安排，以組織者的要求為目標盡全力接近并完成。隨著參與游戲的次數增多，學生們會在潛移默化中感悟到遵守規則的重要性，明白違反規則將會受到懲罰，導致在與對手競爭時處于劣勢，甚至輸掉游戲。團體游戲一般分為多組，多人結合成為一個團體，在漸漸磨合中學會互相配合，無形中將雙贏原理應用于實踐，并于游戲輸贏中領悟到團隊合作的重要性。同學之間在游戲中的頻繁互動，可以加深互相的了解，使得同學間的友誼更加深厚。

二、對體育游戲在體育課堂上的應用的幾點建議

1、體育游戲的形式和內容應以體育教材為依據，與指定的專項訓練穿插進行。教材是教學進行的依據，為教學內容提供方向，體育課堂也不例外。體育教學中老師將教材內容貫徹于傳統的體育專項訓練中，學生通過大量的訓練和練習掌握運動技巧，提高身體素質。但是由于訓練嚴格，形式單一，需要應用體育游戲為輔助提高課堂效率和教學質量。所以在體育游戲的選擇上，需要老師結合教學目標合理制定游戲內容，安排游戲形式，調控游戲方向不脫離教學方向。其次，所選游戲的內容應積極向上，生動有趣，符合素質教育要求，能最大程度上調動學生的自主性。初中學生還未成年，尚未形成成熟的思維意識，學生在參與游戲的時候會下意識地帶入自己的行為習慣和道德意識，老師在指導游戲進行時可以留意學生無意識下的個性展露，進行正向的價值引領，以達到素質教育的目的。

2、合理安排體育游戲的時間。體育課堂有固定的訓練任務，在課堂上應用體育游戲輔導練習需要合理安排開展時間和用時長短。一般選取以下三個時間開展游戲教學：課前熱身時間、課堂即將結束時、專項訓練進行中期。傳統的課前熱身一般為慢跑或體操，多為學生已熟知的形式，運動量固定，長時間沿用，在活躍學生方面效果了了，在不改變熱身時間的前提下，用體育游戲代替傳統的熱身運動，如將慢跑改為奔跑性游戲，像喊號追人、蛇形跑、二人三足之類的游戲，不僅可以達到熱身效果，還可以大大提高學生的活躍度，使學生們的神經和肌肉處于興奮狀態，有利于下階段的訓練的高效進行。課堂即將結束時，長時間的運動造成大量的體力消耗，學生已由興奮轉為疲憊，此時開展一些簡單輕松趣味性較強的游戲，可以達到減緩疲憊振奮精神的效果。專項訓練進行中期，學生已對重復性訓練失去興趣，老師可以將學習的運動技巧貫徹于合適的游戲中，使鞏固復習在輕松的課堂氛圍下進行，既達到教學目的、提高教學質量，又可以活躍課堂氣氛。另外，游戲時間不宜過長，不可以縮減專線訓練的時間為代價強行植入游戲。體育游戲是輔助正常體育訓練的一種形式，體育課堂的主體仍然是體育考試大綱中的訓練內容，孰輕孰重，不可偏廢。

3、在充分考慮學生的身體條件和心理條件的前提下合理安排游戲形式。每個學生的身體素質和性格偏向不盡相同，所以游戲時不應完全統一游戲內容，身體較弱的學生可以組織在一起進行簡單輕松的游戲，身體較為強健日常較為活躍的學生可以組織在一起開展一些帶有競爭性的刺激類游戲。除此之外，男生和女生的游戲偏好也有差異，一般男孩子傾向于偏刺激的游戲，女生則更傾向于文藝性的體育游戲。初中學生的身體尚未發育成熟，體育游戲的運動強度不宜過大，否則會給學生的正常發育產生負擔，影響學生的身體健康發展。所以體育游戲的安排需要考慮全面，設計合理才能達到希望的效果。

4、游戲規則的制定應公平合理，組織過程應充分強調紀律性。只有游戲組織紀律嚴明，規則制定公平合理，體育游戲才能順利進行。初中學生尚未達到人格的成熟，需要明確的制度規則來約束其行為。所以，在每次游戲開始前，老師要對全體學生進行詳細的規則講解，學生不明白游戲規則或者理解錯意思，都會造成游戲進行的不順利，進而影響學生的課堂體驗，同時也無法充分發揮體育游戲的積極意義，甚至挑起學生間的矛盾。除此之外，游戲的仲裁者需公平公正，以保證參與游戲的學生不會因不公平激起的不滿情緒，影響到課堂的整體效果。一般裁判有老師擔任，也可以由班級推選，選出大家信任的學生作為裁判，通過組織游戲參與仲裁可以鍛煉學生的組織和工作能力。游戲全程，都需要老師的監管和引導。

5、游戲進行過程中應做好充分的安全防范和監管。有些體育游戲在進行時會有一定的危險性，在進行一些有安全隱患的游戲之前，老師要進行動作示范，并多次強調禁止危險動作，如追擊游戲中應強調不可惡意絆倒他人或撞擊他人，并制定嚴格的懲罰措施，以杜絕危險動作的發生。另，老師應在開展競爭游戲之前帶領學生做簡單的拉伸運動，防止突然的激烈動作造成肌肉拉傷等。

三、結語

游戲是激勵學生高效學習的有效方法，在游戲中獲得的精神振奮感有利于驅除長時腦力學習的疲憊感，提高學生的主觀能動性。游戲作為一種綜合性很強的運動，可以提高參與者的身體靈活度，刺激運動興趣，有助于初中學生煥發青少年本應有的蓬勃朝氣。體育游戲以其豐富的活動內容，生動有趣的組織形式推動體育課堂高效率有質量的進行，此類方法可被廣泛應用于各種行業的學習中，具有很大的借鑒意義。

參考文獻：

[1] 劉振華.體育游戲在初中體育教學中的應用探析[J].中華辭賦，2019

[2] 尤飛.探討體育游戲在初中體育教學中的應用[J].中華辭賦，2019（03）期

（作者單位：云南省保山市龍陵縣第四中學）