初探高中班主任如何開展德育工作

易文

摘 要：隨著素質(zhì)教育的深入，德育教育逐漸受到社會(huì)的重視。作為高中班主任，首先應(yīng)該重視德育教育，擺脫傳統(tǒng)班級(jí)管理理念的束縛，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生思想品德的提升。加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中班主任；德育教育；教學(xué)探討

在新課改的推動(dòng)下，隨著全新教學(xué)方式的實(shí)行，高中德育教育工作出現(xiàn)了新的要求，不僅要深化德育教育的理論，還要立足于德育實(shí)踐，并服務(wù)于德育實(shí)踐。

一、班主任應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視德育教育工作

在高中階段，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)和生活已經(jīng)擁有了清晰的認(rèn)識(shí)，班主任在班級(jí)管理中主要起著約束和引導(dǎo)學(xué)生的作用，同時(shí)，教師的管理方法會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)識(shí)有著很大的影響。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，如何提高學(xué)生的思想道德認(rèn)識(shí)已經(jīng)成為了高中階段的主要任務(wù)，在當(dāng)今的社會(huì)中，一個(gè)人的德行往往比才能更重要，高中階段是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。作為高中班主任，要培養(yǎng)全方面的高素質(zhì)人才，因此，想要加強(qiáng)高中德育教育工作，班主任首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，重視德育教育工作，通過日常的學(xué)習(xí)加強(qiáng)德育教育的能力，完善德育教育工作的教學(xué)方法，學(xué)會(huì)用科學(xué)的德育教育來管理學(xué)生，教師的言行舉止直接影響學(xué)生，樹立良好的榜樣形象是十分重要的，所以，班主任要以身作則，做好榜樣，無論何時(shí)何地都要做到嚴(yán)于律己，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建有利于學(xué)生德育發(fā)展的環(huán)境。

二、貼近學(xué)生內(nèi)心世界，及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)

班主任既是學(xué)生的心靈導(dǎo)師，又充當(dāng)著心理醫(yī)生的重要角色。作為高中班主任，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通是十分重要且必要的，這不僅是了解學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界的主要途徑，而且還是促進(jìn)德育工作扎實(shí)有效推進(jìn)的必由之路。與此同時(shí)，我們要始終秉承“具體問題具體分析”的思想方法和工作方法，深入學(xué)生中間，并根據(jù)實(shí)際情況的不同來因人、因時(shí)、因地地開展德育工作，以此來達(dá)到因材施教的目的。

三、大力提升自身素質(zhì)，充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用

古人云，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。作為高中班主任教師，我們的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大而深遠(yuǎn)的影響，如若我們沒有意識(shí)到自身言行和品德對(duì)學(xué)生的影響和感染作用，那么就無法獲取學(xué)生的信任，進(jìn)而也就難以推動(dòng)德育工作地有效開展。因此，我們要大力提升自身素質(zhì)，并充分發(fā)揮自身的示范引領(lǐng)作用，用自己的實(shí)際行動(dòng)去感染和教育學(xué)生，并以此來推動(dòng)德育工作地深入有效開展。

四、打通網(wǎng)絡(luò)通路，拓寬信息來源

新時(shí)代，高中的德育工作存在的第一個(gè)機(jī)遇就是網(wǎng)絡(luò)提供了更多的信息來源渠道。這種信息來源渠道的廣泛性所帶來的利好是多方面的。老師的教學(xué)能夠有所提升，同時(shí)也能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)提供一定的助力。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，德育工作，面向?qū)ο笫菍W(xué)生，目標(biāo)是為了幫助學(xué)生形成正確的世界觀人生觀和價(jià)值觀，在這樣的現(xiàn)實(shí)條件下，考慮到每一個(gè)人的接觸習(xí)慣都不同學(xué)校開展性的德育工作并不能夠適應(yīng)學(xué)生的思維方式和知識(shí)構(gòu)成。新時(shí)代高中班主任德育工作所需要面臨的第一個(gè)挑戰(zhàn)就是網(wǎng)絡(luò)信息的龐雜性給工作帶來了不可避免的干擾。互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)開放式的溝通和交流互動(dòng)的平臺(tái)，學(xué)生和老師一定程度上在互聯(lián)網(wǎng)的世界當(dāng)中是平等的。通過搜索引擎，各種移動(dòng)數(shù)據(jù)終端，學(xué)生可以與老師無差別的獲取網(wǎng)上的個(gè)人信息，大量的信息短時(shí)間內(nèi)涌入學(xué)生的頭腦當(dāng)中，就會(huì)使得學(xué)生缺乏能力和思考的時(shí)間，這也導(dǎo)致了大量信息無序的進(jìn)入學(xué)生的頭腦，干擾了他們正常的思維能力，引發(fā)學(xué)生本身價(jià)值觀的扭曲，給高中的德育工作的開展帶來了困難。考慮到這樣的現(xiàn)實(shí)情況，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的深入發(fā)展就為這樣的實(shí)際問題的解決提供了一個(gè)非常好的解決方法。學(xué)生們可以通過在互聯(lián)網(wǎng)中檢索自己所需要的信息作為課堂上的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，老師可以根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)上所獲得的信息，來對(duì)既有的教案進(jìn)行個(gè)性化的處理，最終，老師和學(xué)生能夠借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)各自獲取更多的知識(shí)和技能，雙方共同合作來完成高中班主任德育工作。

五、善用網(wǎng)絡(luò)，拓寬聯(lián)絡(luò)方式

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，高中班主任德育工作存在第二個(gè)機(jī)遇是，網(wǎng)絡(luò)本身的發(fā)展給老師提供更多的工作的方式。傳統(tǒng)意義上的高中班主任德育工作，開展的方式是相對(duì)比較單一的，都是通過實(shí)體課堂上老師的講授和學(xué)生的記錄學(xué)習(xí)來完成的。但是實(shí)踐操作的層面上來看，這種單一指向信息傳播的方式，是不太適合老師與學(xué)生之間產(chǎn)生溝通互動(dòng)行為的。這就意味著，老師在進(jìn)行知識(shí)講授的過程當(dāng)中，學(xué)生無法及時(shí)的提供有效的反饋。德育工作的實(shí)際本質(zhì)要求上來看，老師進(jìn)行講授的目的是為了讓學(xué)生理解，并且遵從老師的理念，這種單一指向性的教學(xué)方式，并不能夠完整這種教學(xué)目標(biāo)。新時(shí)代，高中班主任德育工作存在的第二個(gè)挑戰(zhàn)就是學(xué)生思想的復(fù)雜性給教學(xué)帶來的困境。學(xué)生思想的復(fù)雜性，一方面是由于網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供了更多的無效的信息，使得學(xué)生在成長(zhǎng)的過程當(dāng)中世界觀，人生觀和價(jià)值觀，出現(xiàn)了不可避免的扭曲，與此同時(shí)，考慮到互聯(lián)網(wǎng)的世界當(dāng)中，人與人之間的溝通和交流是非常便捷，也給很多高中的學(xué)生在校期間與校外的社會(huì)的接觸更加的頻繁，學(xué)生在這種溝通的過程中，很容易受到校外不良思潮的影響，使得自身的思想觀念出現(xiàn)了扭曲的情況，這也會(huì)給高中的德育工作帶來挑戰(zhàn)。考慮到互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代學(xué)生本身的注意力是相對(duì)的的這種碎片化的認(rèn)知習(xí)慣，學(xué)生在課堂上集中大塊的時(shí)間來學(xué)習(xí)、理解和消化使老師的講課內(nèi)容。而使用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，老師可以使用微課，慕課等等形式，借助互聯(lián)網(wǎng)，更加及時(shí)有效深入的溝通，并且老師的教學(xué)也不會(huì)被限制在課堂之上，師生可以通過互聯(lián)網(wǎng)的工具來進(jìn)行網(wǎng)上平臺(tái)的交流互動(dòng)和溝通。這對(duì)于高中班主任德育工作的有效執(zhí)行是十分有幫助的。

俗話說，“十年樹木，百年樹人”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期且浩大的系統(tǒng)性工程，絕不是一朝一夕就可以完成的，還需我們將其滲透于教學(xué)過程始終，并依據(jù)實(shí)際情況的改變來對(duì)育人手段進(jìn)行及時(shí)地調(diào)整或改進(jìn)，從而切實(shí)提升德育工作的實(shí)效性和針對(duì)性。

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（作者單位：四川省南部中學(xué)）