高中音樂教學中學生樂感及鑒賞能力的培養策略

覃艷

◆摘 要：在素質教育全面發展的要求下，音樂這門科目也變得愈發重要。作為高中音樂課教師，想辦法如何培養學生在音樂方向上的素養是非常有必要的，這有助于促進學生的綜合發展能力。所以，教師應當在音樂教學上著重培養學生樂感，促進學生對音樂養成鑒賞能力，讓學生們在音樂課的學習中進一步做到全面發展。所以，音樂課堂要打破常規做到創新，這其中對于樂感培養以及鑒賞能力的培養如何在課堂上有效實施也就成為音樂教師群體目前面臨的實際問題。于是本文試著以此作為出發點，結合課堂實踐提出了一些拙見與建議，還望對各位奮戰在一線的高中音樂教師們有所幫助。

◆關鍵詞：高中音樂;樂感教學;培養策略

音樂和美術一樣，都同屬于藝術類課程，它們的共同之處是都可以對學生的藝術修養和美學感知起到提高作用，而不同之處是美術科目重在視覺方向的培養，音樂的培養方向在于聽覺。所以樂感和鑒賞的能力培養也就包含在其中，那么樂感的學習具體是指的什么呢？它指的是對于音樂的感知力，是否能辨識與理解音樂;而鑒賞能力又是什么？它則是對于音樂的欣賞水平能力。這兩種能力與藝術修養的培養息息相關，因此高中音樂教學必須將重點放在培養中學生的樂感與鑒賞能力。

一、培養學生樂感

樂感是學習音樂課程最基礎的根基，沒有樂感那么之后的學習都是空談，如果能掌握優秀的樂感不僅僅能夠引發學生對音樂作品的認知，更加為之后順利掌握音樂鑒賞能力做了鋪墊。

（一）重視歌唱

音樂學習最直觀也是最有效的方式就是唱歌，這毋庸置疑是對樂感培養的主要方式。在歌唱教學環節中，私以為音樂的基礎是準，只有先唱準了，才能夠進行到情感教育的層面。因此我們音樂教師應當先教好了節奏和音準，其次再是在歌聲中加入感情的表現，做到情感上的升華。因此在教學中第一要務要教學生正確的發聲方式與技巧，同時在音準的保證下不能忽視對節奏感的把握，教師可以放一些節奏感強烈的旋律來對學生進行加強鍛煉。比如在上高一的第一節音樂課時，我出于多方面考慮，在課上播放了我們國家的國歌《義勇軍進行曲》。首先第一點考慮是對于國歌的強烈節奏，通過熟悉的旋律能夠有效培養學生對節奏的樂感;第二點考慮當然就是提升學生的愛國主義情感。在教學中，讓學生先聆聽作品，然后感受旋律節奏和情感，最后讓學生跟著音樂課件進行演唱，這樣一來非常有利學生對音樂做到準確地表達與理解，在循序漸進的學習過程中加深了對旋律以及節奏的印象，在演唱里有效提升學生樂感，為后面鑒賞能力的教學培養方式打下了堅實基礎。

（二）因材施教

我國地大物博，因此不同地域許多文化也有不同之處，那么音樂作品也是一樣，比如內蒙古地區的歌曲和臺灣地區的歌曲無論是從演唱方式還是在感情傳達上都是充滿差異的，因此每個地域的音樂教學都應該注重當地的特色，不可只用相同的教學方法教條化的進行刻板的教學，要靈活應變找到最適合本地文化的教學方式。與此同時除了地域的不同以外，每一個學生也都是不同的，所以教師除了培養樂感以外，對其審美能力也要進行熏陶，那么在促進學生發展個性滿足他們不同的需求時就應該展示不同流派的優秀音樂作品，熏陶審美時也引發他們的音樂學習興趣，促進其主動對音樂進行學習，構建良好樂感。

二、培養學生音樂鑒賞能力

音樂鑒賞是培養學生對音樂的欣賞水平能力，是提高他們正確審美的方式之一。因此音樂教師應該充分培養學生對音樂的鑒賞能力。

（一）創造良好音樂環境

在音樂課堂教學時，老師應當創建良好的課堂氛圍以及學習環境，這樣能夠有效將學生帶領進音樂情境中進行學習，進而促進鑒賞能力的提升。例如在上《雨打芭蕉》一課的時候，我會讓課堂背景聲設置成淅瀝瀝的雨聲，在雨聲的渲染下講解本課內容。如此一來學生如同身處實境，像是雨打芭蕉的畫面就在眼前似的，充分激發學生的情感，行之有效的對學生的音樂鑒賞水平起到提高效果。

（二）鍛煉學生形象思維

每首音樂作品都不同，哪怕是相同的作者的作品也都包含了不同的情感，而每一位聽眾也不一樣，彼此的人生經歷都不同，那么在鑒賞音樂時判斷也不同，就會出現對同一首曲子有不同的感覺。因此鑒賞能力絕不是像背公式口訣那樣刻板固定的，而是多元的、變化的，那么這就說明學生絕不能只靠教師講課來提升自己的鑒賞水平，學生必須自己學會對音樂作品進行聯想，在想象里了解音樂內容。例如在鑒賞著名古典音樂家貝多芬的田園交響曲的時候，學生應立即聯想鄉村風光中的金色麥浪，鳥語花香，形象的理解音樂內容，進而提升鑒賞能力。

（三）引導學生分辨流行音樂

中學生通常由于年輕都更熱愛輕松好記的流行樂，它早已滲透進了學生的生活，不過在流行音樂中也不乏一些傳達負能量的劣質音樂。筆者的看法是在教學時應對此進行疏導，在不引起學生逆反心的同時引導學生正確判斷流行音樂的優劣。并且可以從優秀流行音樂中讓學生發揮個性，促進學生形成自己獨有的鑒賞力，進一步提升音樂鑒賞水平。

三、結束語

綜上所述，高中階段的音樂科目教學若是想要促進學生對于音樂的學習興趣，那么音樂老師必須改變過去陳舊的教學觀，在學習過程中要把以老師為主體漸漸轉化以學生為主體，核心觀念一定要放在全面提高中學生的綜合素質上。并且老師應該努力為學生建造愉悅放松的課堂氛圍，充分調動中學生對音樂的學習積極性，讓學生在樂趣學會音樂鑒賞，讓學生在學習中明白音樂鑒賞同樣也可以是一種享受，讓每一位學生從內心真正認同音樂、愛上音樂。

參考文獻

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