文化育人、文理融通、國際視野

呂超

摘 要：培正中學立校以來，文化育人成效顯著。以“至善至正”和“紅藍精神”為育人理念，以“培養有健全人格，人文與科學素養并重，兼具國際視野的人”為育人宗旨，倡導文化育人、文理融通、國際視野。著力構建“善正”育人模式，全面實施“善正教育”特色課程，致力于培養敢于擔當、塑造美好、追求真理、崇尚科學的“善正”人才。另外，培正中學充分發揮培正大灣區一門多校優勢，密切與港澳及海外優質教育交流與合作，拓寬學生的國際視野。努力把每一位培正學子培養成為文理兼修、愛國愛校、放眼世界的未來社會棟梁。

關鍵詞：學校文化;育人理念;育人模式

一、文化立校、文化育人

我們認為，學校的發展，表面上取決于教育質量，深究卻是取決于師資水平，而本質上則是取決于學校文化。文化孕育教育、涵養學校、滋潤師生。一流的學校靠文化。在現代學校管理當中，學校文化建設至關重要。沒有明晰文化的學校是沒有生命力的學校，更不可能是一所品牌學校。優秀的學校文化是全面育人的輻射源、素質教育的能量庫，是一部無聲的教科書。

培正中學創辦于1889年，一直以“文化立校”作為辦學宗旨，以“至善至正”和“紅藍精神”為育人理念。

作為培正文化精髓的“至善至正”校訓，出自基督教“為善為正”和儒學的“善正”思想。《大學》提到：“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善……欲修其身者，先正其心……”“至善”即“最善”，釋義為“大善”“唯美”，意指敢于擔當、塑造美好。“至正”即“最正”，釋義為“正道”“正確”，意指追求真理、崇尚科學。

“紅藍精神”是培正文化的標識。“紅”，象征太陽和熱血，代表熱心為善，向往美好。“藍”，寓意天空、大海，表示冷靜深刻，思考周全。培正人寄望塑造出“紅”與“藍”精神并存，即熱情與理性并重的完美人格。可見“紅藍精神”與“至善至正”如出一轍。

“至善至正”和“紅藍精神”代表了一代又一代培正人的共同信念和向往，培育出萬千國家棟梁和社會精英。培正校友中有兩院院士14人，被譽為“院士搖籃”。高分子化學家和化學教育家，為國家培養了大批高分子化學科技人才。在功能高分子的研究方面做出杰出貢獻的何炳林院士，以及中國造船科技發展史研究的奠基者、中國船舶設計學科的開拓者楊槱院士，正是他們當中的佼佼者。

近年來，培正中學進一步完善和創新了學校文化，構建出以“至善至正”為精髓的學校“善正”文化體系。“善正”文化體系中的物質文化、制度文化、精神文化各司職能，相互促進，形成強大合力，充分發揮學校文化春風化雨，潤物無聲的育人功能。

例如，在環境文化方面，當你走進培正，校園的一草一木、一磚一石，都彰顯著培正的“善正”文化。校門、圖書館、美洲樓、澳洲樓，古樸典雅、中西合璧，無不蘊含著海外僑胞對祖國的深厚情誼。百周年紀念堂、林炳炎基金教學大樓、胡忠實驗樓、金禧紀念亭、涌泉等，無不表達著歷屆校友對母校的拳拳之心。

又如，在學生文化方面，培正的“級社”建制延續至今。每一年級為一級社，由學生圍繞“善正”理念，自己命社名，設計社旗、社徽、社歌，選舉社長、社委。每年新生年級都進行以弘揚“善正”思想為宗旨的建社儀式。在校期間，級社開展各種活動，增強同學之間的友誼，培養和強化學生的“善正”精神。畢業后，通過級社完善的通訊網，同學之間保持聯系，及時分享各自的工作和生活感悟，共同關心和扶持母校的發展，共同為社會、為民族、為國家奉獻“善正”情懷。

再如，在德育文化方面，每年12月第二個星期天是培正校慶暨同學日活動，沒有大小慶之別，每年都高潮迭起，場面感人。因為每年都為畢業25周年的校友銀禧加冕，為畢業50周年的校友金禧祝壽，為畢業60周年的校友鉆禧祝壽。我們還會舉行火炬傳遞儀式，由各屆校友代表按先后順序接炬依次傳遞，最后由在校最低年級的級社學生代表接過，點燃“培正之光”大火炬，寓意“紅藍薪火代代傳”。這項活動團結了廣大海內外校友，增強了培正的凝聚力，在校師生也能從中感受生動深刻的教育，進一步領會理解“至善至正”校訓和紅藍精神的內涵，樹立“培正畢業終身為榮”“服務培正終身為榮”的理念，努力學習，努力工作。

二、文理兼修、文理融通

當今和未來社會，需要文理兼修、文理融通的全才。2019年上映的電影《流浪地球》，是一部根據劉慈欣同名小說改編，由郭帆執導的科幻片。講述了在不久的未來太陽即將毀滅，太陽系已經不適合人類生存，而面對絕境，人類將開啟“流浪地球”計劃，試圖帶著地球一起逃離太陽系，尋找人類的新家園的故事。該片之所以大熱，是因為既有突破天際的想象和蕩氣回腸的敘事，又有對于末世危機面前人類命運共同體更為科學合理的設想。劉慈欣能寫出這本小說，郭帆能導出這部電影，靠的就是他們文理兼修、文理融通的涵養。郭帆導演與他的團隊，在拍攝這部電影時，把浪漫的文藝與神秘的科學融為一體。

培正杰出校友、第一位獲得被稱為“數學界的諾貝爾獎”——“菲爾茲獎”的華人丘成桐，在談及自己及其他在科學領域獲得重大突破的科學家成功秘訣時，坦言道：“情感是科學發現的原動力。我遇見過很多大科學家，尤其是有原創性的科學家，對文藝都有涉獵。他們的文筆流暢，甚至可以媲美文學家的作品。而出色的理文創作，必須有濃厚的感情和理想。文藝教育的缺失，會導致數理感情的匱乏，致使數學家難以做出真正具有創新性的貢獻，只滿足于蕭規曹隨。”而我們百年培正，從立校之始，就以“培養有健全人格，人文與科學素養并重，兼具國際視野的人”為育人宗旨，倡導文化育人，文理融通，國際視野。這樣，才有可能培養出丘成桐等文理兼修、在科學界獨樹一幟的大師。

近年來，培正中學基于學校深厚的“善正”文化，努力構建和全面實施“善正教育”特色課程。目的正是秉承培正文理兼修、文理融通的課程文化。

我校的“善正教育”特色課程，旨在通過“悠悠培正史話”“管樂基礎入門”“培正商標之爭”以及“機器人技術秀”等十幾項具體課程內容，培養學生敢于擔當的大善品格和謙謙君子的雅致修行;提升學生塑造美好的人文涵養;陶冶學生追求真理的高尚情操以及強化學生崇尚科學的時代意識。從而促進學生綜合素質和個性特長的發展，努力把學生培養成人格健全、文理雙修的未來社會精英。

目前，我校的“善正教育”課程，通過不斷探索實踐，已基本成型，獨具特色。

特色一：充分挖掘校友資源，助力課程發展。如中國香港著名學者、紅潮研究專家何健宗博士以及華南理工大學建筑設計院總建筑師林永祥博士等眾多國內外知名校友都受聘為我校“善正教育”特色課程的指導老師。

特色二：課堂與活動相結合，注重知行合一。如請亞洲小姐冠軍李華主講“中華傳統禮儀和西方禮儀文化”課程，組織“模擬法庭體驗”“采訪知名商標王老吉之爭”等活動。這不僅拓寬了學生視野，還讓學生樂享其中，回味無窮。

特色三：以顯性課程為載體，著重立德樹人。如“善行教育”模塊，通過“管樂基礎入門”、“管樂合奏訓練”等內容，不僅是讓學生掌握一門樂器，更重要的是通過這一載體，提高學生的審美能力，培養學生的涵養，陶冶學生的性情。又如 “正義教育”模塊，以“培正商標之爭”這一鮮活個案，讓學生體會培正紅藍兒女對真理的不懈追求的精神，激發學生的維權意識，強化法制觀念，陶冶追求真理的高尚情操。

特色四：堅持人文科學并重，培養核心素養。“善正教育”課程不但富含人文色彩，科技含量也毫不遜色。如“正道教育”模塊，通過“模擬飛行翱翔”“太空奧秘探索”等內容，向學生傳遞科學新信息，鼓舞他們努力學習，跟上科學潮流。

為進一步提升學生的科技意識和科技素養，學校近期引入了“STEM教育實踐課程”，讓培正學子自己設計、自己動手、小組合作完成有較高科技含量的手工制作，從中體驗動手創作的無窮樂趣。這門課程深受學生喜愛。

實踐證明，我校的“善正教育”特色課程是可行的，也取得了顯著的成效。2018年，培正中學攜手培正教育集團在陳樹人紀念館舉辦了“培正教育集團師生書畫聯展”活動，培正學子在書法、繪畫等方面的較高造詣，受到廣泛好評。在2017年的廣州市中學生創新大賽中，全市共評出一等獎30個，培正中學就占了10個一等獎。2015年，培正學子參加廣州市創新大賽，獲得 26項大獎，其中一等獎五項，一人進入全市前十名。另外，我校在2017年一舉獲得廣東省高中特色課程建設一等獎，筆者還在廣東省高中特色課程建設經驗交流會上作精彩的推介。

三、國際情懷，國際視野

當今社會是一個全球化、國際化的社會，我們每一個人都是世界的一份子。因此，我們應該立足中華，放眼世界，胸懷全球。及時接收全球最新的科技資訊，適應全球時代發展的步伐。

近期，黨中央更是做出了推進粵港澳大灣區建設的重大戰略決策，要求深化內地和港澳交流合作，不僅要把粵港澳大灣區建成充滿活力的世界級城市群、國際科技創新中心、“一帶一路”建設的重要支撐、內地與港澳深度合作示范區，還要將其打造成宜居宜業宜游的優質生活圈，成為高質量發展的典范。

為此，我們培正中學抓住機遇，充分發揮培正大灣區一門多校優勢，密切與港澳及海外優質教育的交流與合作，拓寬學生的國際視野。努力把每一位培正學子都培養成為具有國際情懷、國際視野的全球化建設人才。

首先，我校一直堅持外教教學，從不間斷地聘請外教進課堂以及指導社團活動，實現了培正學子與國際化課程的直接對接。例如，我校的高中一年級和初中部分班級，專門設置了外教課程，讓外教直接在課堂上訓練學生的聽力和口語，并傳授和分享西方的文化和科學，從而提升學生的外語技能，拓展學生的國際視野。又如，我校的管樂隊，經常聘請外國知名指揮家直接授課和指導，讓隊員感受和汲取中西方藝術的精髓，從而不斷提高音樂的鑒賞和演奏能力。

其次，我校積極與穗、港、澳以及外國頻繁的互訪交流，讓培正學子有了更多接觸世界的機會。例如，每年的校慶季，穗、港、澳三地培正學子互相走訪，參與彼此的慶典。通過節目的表演、體育的競賽等活動，實現三地學子的友好聯誼。特別是每逢世界培正同學日，更是實現了全球培正學子的大聚首、大聯歡。又如，上級部門經常性給培正中學外事接待的任務，讓培正學子充當全程的翻譯和導游，這就給了培正學子更多地了解世界、融入世界的機會。尤其是在我們培正中學，學生會有更多機會，參加歐美國家的訪學活動，讓學生走出國門，領略異國的風土人情和文化特色。

值得一提的是，2018年11月6日，由中國孔子學院總部和美國大學理事會共同組織的“漢語橋”——美國中小學校長訪華活動，指定由培正中學負責接待。培正學子不僅負責了全程的翻譯和導游工作，還為美國校長們展示了一堂英語活動課A Bite of Guangzhou（《舌尖上的廣州》）。學生在教師的引導下，用英語繪聲繪色地分組介紹了廣州的美食，還邀請美國校長們一起包云吞，課堂可謂趣味橫生，讓美國校長們樂不可支。課后的座談評課，美國校長們對中國學生的社交自信和英語水平感到非常驚訝。一名校長充滿感觸地說：培正學生們的英語水平很高，我的漢語水平很差。

另外，為配合作為國家重大戰略的粵港澳大灣區建設，我校得到上級政策的支持，創辦“港澳班”，培養更多更具有國際視野的新時代后備人才，從而開創學校發展新局面。未來的培正中學，將發展成為文化名校、國際名校，為未來社會培養文理融通全才。

四、結語

作為培正中學的現任校長，作為一位從教30多年的教育工作者，筆者一直有這樣一份教育執念：給學生最好的教育，成就學生健全的人格，使學生兼具科學與人文素養以及國際視野。這也是學校一以貫之的辦學宗旨。未來培正的教育，我們將不忘初心，砥礪前行，堅守文化育人、文理融通、國際視野的辦學方向，努力把每一位培正學子都培養成為文理兼修、愛國愛校、放眼世界的未來社會棟梁。