基于初中生歷史核心素養(yǎng)提升的幾點(diǎn)思考

王蘭清

◆摘 要：核心素養(yǎng)的提出，使教育改革方向更加明確，即培養(yǎng)學(xué)生人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、自主發(fā)展，使學(xué)生樹立正確的價值觀，并立志報效祖國。歷史作為一門綜合性學(xué)科，涉及到方方面面，對于培養(yǎng)學(xué)生人文底蘊(yùn)有著便捷條件，在其中輔之以科學(xué)精神，可使學(xué)生在各學(xué)科的學(xué)習(xí)得到事半功倍的效果。“以史為鏡，可以正衣冠”，歷史的學(xué)習(xí)，對于學(xué)生未來的社會實(shí)踐也極具啟發(fā)性，學(xué)好歷史可幫助學(xué)生成長有效避開消極、負(fù)面影響，使學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。本文通過對初中歷史培養(yǎng)學(xué)生人文底蘊(yùn)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等核心素養(yǎng)，作一簡要思考。

◆關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；歷史；初中生；思考

一、歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)

歷史，作為一門單獨(dú)學(xué)科，既不同于數(shù)學(xué)、語文、地理等基礎(chǔ)自然知識，又不同于物理、化學(xué)等基本理論知識，和政治哲學(xué)等具有明確的觀點(diǎn)也有不小的區(qū)別。歷史作為一門綜合性學(xué)科，可以說各方面都會有所涉及，在時空觀念下，能夠培養(yǎng)學(xué)生時空條件下的觀察和分析能力，對培養(yǎng)學(xué)生思維能力也有一定裨益；在史料證實(shí)方面，既是學(xué)生對歷史的了解過程，又要求學(xué)生辨別真?zhèn)危囵B(yǎng)學(xué)生“史由證來，論從史出”的觀念，對學(xué)生的科學(xué)精神同樣有所幫助；在歷史解釋時，以歷史理解為基礎(chǔ)，要求學(xué)生對其進(jìn)行理性分析和客觀評價，正是無形中培養(yǎng)學(xué)生價值觀和人生觀的重要途徑；在歷史理解方面，要求學(xué)生從實(shí)際角度，客觀、真實(shí)的看待和理解過去發(fā)生的事情，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地的理解和感悟歷史事件發(fā)生的原因和結(jié)果，提升學(xué)生的思維能力；歷史價值觀，是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的最終目的，要求學(xué)生從歷史發(fā)展的過程中，認(rèn)識到中華文明的歷史價值，從而樹立傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的信念，進(jìn)而讓學(xué)生正確理解國際意識，尊重和包容不同國家、不同地區(qū)的文化傳統(tǒng)，面向世界，走向未來。

二、培養(yǎng)學(xué)生人文底蘊(yùn)

1.提高初中歷史教師史學(xué)素養(yǎng)。“己所不欲，勿施于人”，要想給學(xué)生一杯水，自己首先要有一桶水。要想培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，歷史教師必須自己具備一定水平的史學(xué)素養(yǎng)。這于初中歷史教師尤為明顯，當(dāng)前情況初中歷史教師較之于高中歷史教師具有明顯的差距，與大學(xué)專業(yè)教師相比，更不可同日而語。以筆者周圍同事來看，歷史教師的優(yōu)秀與普通的區(qū)別，其史學(xué)素養(yǎng)明顯不同。而對于歷史教師來說，自身的史學(xué)素養(yǎng)是一個沒有終點(diǎn)、永遠(yuǎn)在路上的學(xué)術(shù)追求。因此，要想當(dāng)好歷史教師，培養(yǎng)學(xué)生的人文底蘊(yùn)，教師必先提高自己的史學(xué)素養(yǎng)，筆者認(rèn)為可以歷史閱讀作為有力抓手。歷史閱讀是歷史教學(xué)的起點(diǎn)，也是提高歷史教師自身素養(yǎng)的起點(diǎn)，當(dāng)歷史教師在高質(zhì)量的閱讀歷史書籍時，能夠逐步總結(jié)出自己的獨(dú)到見解，則其歷史素養(yǎng)就達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生人文底蘊(yùn)的基礎(chǔ)能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的民族意識。民族意識不是民粹意識。初中學(xué)生知識積累開始不斷豐富，也開始逐漸嘗試對問題進(jìn)行思考分析，這會逐漸形成學(xué)生看待歷史的眼光，但由于初中學(xué)生對社會知識認(rèn)識不多，很容易造成學(xué)生形成偏左的民族意識，甚至形成民粹意識。歷史教學(xué)與愛國主義必然相關(guān)，但是社會上經(jīng)常出現(xiàn)初中學(xué)生愛國主義情懷泛濫，甚至出現(xiàn)失去理智的認(rèn)識與判斷能力，如曾經(jīng)出現(xiàn)的打砸日系物品現(xiàn)象，這需要引起教師尤其是歷史教師的警惕。歷史老師要幫助學(xué)生樹立正確的民族意識，即理性愛國。比如中國和蘇聯(lián)，在同樣的社會主義制度下，甚至蘇聯(lián)比我們還要富裕的情況下，蘇聯(lián)解體了，是因?yàn)橹袊⒆慊緡椋业搅诉m合中國特色主義發(fā)展的道路。再如古巴，因?yàn)榫耦I(lǐng)袖的逝世，最后導(dǎo)致從社會主義走向了資本主義，還是因?yàn)閷榉治霾粔颍荒艹志谩v史老師要正確引導(dǎo)學(xué)生，正確的看待當(dāng)今世界發(fā)生的情況，理性分析其中緣由，最終形成正確的民族意識。

三、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

自主發(fā)展是核心素養(yǎng)三大方面之一，就初中學(xué)生而言，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)即是培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)前階段的自主發(fā)展。初中歷史教學(xué)中，能夠使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自發(fā)主動學(xué)習(xí)，對培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)起著不可替代的作用。

1.點(diǎn)燃學(xué)生歷史學(xué)習(xí)激情。激情是任何人做任何事成功的重要部分，對老師而言是職業(yè)和事業(yè)的區(qū)別，于學(xué)生而言是痛苦和享受的區(qū)別。初中歷史，是學(xué)生真正意義上第一次正式接觸歷史學(xué)科，要點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，首先要使學(xué)生愛上歷史。愛上一門學(xué)科的方法很多，筆者求學(xué)時因?yàn)橄矚g一個老師而愛上一門學(xué)科；也有很多學(xué)生因?yàn)橐粋€興趣點(diǎn)而愛上一門學(xué)科；但是筆者認(rèn)為，只有讓學(xué)生感受到學(xué)科魅力，才能讓學(xué)生永久的愛上一門學(xué)科。在教學(xué)中，歷史教師要從多方面、多角度充分展示出歷史學(xué)科的魅力，要讓所有的學(xué)生真正感受到歷史學(xué)科、歷史文化的魅力，從而使學(xué)生真正愛上這門學(xué)科，一勞永逸，有效點(diǎn)燃初中學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的激情。

2.保持學(xué)生個性張揚(yáng)。“因材施教”古已有之，而當(dāng)前教學(xué)中，因?yàn)閷Ψ謹(jǐn)?shù)的過度重視，造成教師教案年年優(yōu)化卻并未針對學(xué)生發(fā)展，只是提高學(xué)生分?jǐn)?shù)。孔夫子同一問題對顏回和子路尚且兩種答案，而今卻千篇一律，這對學(xué)生未來有害無益。初中歷史，正是學(xué)生初次接觸，淺嘗苦澀、細(xì)嚼甘甜的時候，教師要耐心尋找每個學(xué)生的切入點(diǎn)，以學(xué)生個性找到適合的學(xué)習(xí)模式和做題方法，從而使學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)輕松自然又不加抵觸，既保持自己的個性，又能夠有效完成知識積累。

3.教會學(xué)生學(xué)習(xí)。教育的最大目的，不是教會了學(xué)生多少知識，而是教會了學(xué)生多少學(xué)習(xí)的方法。新課改下，一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位、教師的主導(dǎo)地位。對初中學(xué)生而言，尤其是初中歷史而言，因?yàn)槌醮谓佑|，學(xué)生還不會自己學(xué)習(xí)，甚至沒有自學(xué)歷史的能力。我國有五千年的歷史過程，世界上還有三大文明古國，歷史比我們還要長，教師在課堂的講授再多知識，在歷史洪流中不過九牛一毛，無法起到讓學(xué)生學(xué)習(xí)歷史真正的作用，也達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的目標(biāo)。因此，處于主導(dǎo)地位的教師，要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，才能有效提高歷史學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量。如，在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生自查資料，了解要講內(nèi)容的背景、時間、人物關(guān)系，等等，不僅增加學(xué)生的史料閱讀，也使學(xué)生在無意識中思考了教材內(nèi)容的問題。同時，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，對歷史而言，正是前文提到的史料閱讀，要使學(xué)生養(yǎng)成讀正史、看原文等習(xí)慣。這樣，在教學(xué)中可起到事半功倍的效果。

四、結(jié)語

在提升學(xué)生核心素養(yǎng)的大背景下，初中歷史作為綜合性學(xué)科，難度相對較大，對學(xué)生社會參與的培養(yǎng)更加任重道遠(yuǎn)。作為歷史老師，要不斷提高自身綜合素質(zhì)，從多方面尋找培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的切入點(diǎn)和著力點(diǎn)，培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

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