趣味涂鴉：幼兒創(chuàng)造力提升的加速器

何玉鳳

◆摘 要：幼兒是最富于幻想的，不管是地上的花草、天上的白云，還是河里的流水……，都會被插上想象的翅膀。我們開展涂鴉活動，從利用自然環(huán)境、提供趣味材料、豐富涂鴉方式、開展趣味評價四個方面入手，培養(yǎng)、提升幼兒的創(chuàng)造力。

◆關(guān)鍵詞：趣味涂鴉；提升；創(chuàng)造力

什么是創(chuàng)造力？就是人在已有形象的基礎(chǔ)上，在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力，美術(shù)創(chuàng)造力是幼兒感受美、創(chuàng)造美的能力，是基于興趣的更高層次創(chuàng)造性思維的審美體現(xiàn)。然而現(xiàn)實生活中，對于這種創(chuàng)造能力，幼兒還是很缺乏的，尤其是在成人的條條框框中，幼兒變得膽怯，不敢輕易嘗試，限制了幼兒自身的創(chuàng)造。

幼兒時期，由于生理、心理等各個方面的發(fā)展尚未成熟，他們會借助各種聲音、肢體動作、繪畫來表達(dá)自己內(nèi)心的真實想法，而涂鴉就是幼兒最常用的方式之一。幼兒在涂鴉過程中，不僅能享受涂鴉帶來的喜悅之情，而且還能觸動幼兒的思維發(fā)展，不斷提升幼兒的想象和創(chuàng)造能力。

一、利用自然環(huán)境，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造

《幼兒園指導(dǎo)綱要》明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)并有效地利用環(huán)境促進幼兒的發(fā)展。”幼兒的成長處處離不開環(huán)境，環(huán)境作為一種隱形課程，在開發(fā)幼兒智力、促進幼兒個性和諧發(fā)展等方面發(fā)揮獨特的作用。大自然是幼兒繪畫活動最好的課堂，帶幼兒走出活動室，看看美麗的花朵、摸摸大樹、觀察昆蟲、小鳥，欣賞大自然的景物，在大自然的懷抱中，能帶給幼兒不一樣的感受和心情。在一次戶外涂鴉中，我們會發(fā)現(xiàn)，平時不喜歡參加繪畫活動的孩子，卻能撿一顆小石子在地上大膽地創(chuàng)作，拿一根樹枝在沙池里隨意涂鴉，甚至拿著澆水的噴壺也能灑出一些有趣的圖案。法國藝術(shù)家羅丹說過：“自然總是美的。”

自然界的景千姿百態(tài)、斑駁陸離、紛繁變幻、美不勝收。陶行知先生認(rèn)為：“教育只有通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育”。在一次雨后戶外的散步過程中，有幾個孩子站在一個井蓋上，他們激動的說：“這是陷阱嗎？”“不是，這是馬路的肚臍眼！”聽著他們的猜測，我們開展了一系列了解井蓋的活動，為了讓幼兒園的這些井蓋更漂亮，井蓋涂鴉活動由此產(chǎn)生，孩子們大膽創(chuàng)作，互相幫助，很好地完成了“井上添畫”的活動。

由此可見，繪畫不應(yīng)該是一間活動室、一張紙、一盒蠟筆的簡單組合，而是源于興趣、經(jīng)驗和表現(xiàn)欲望的自由創(chuàng)作過程。戶外自由、開放、寬松的涂鴉機會，讓幼兒通過與大自然的直接接觸、感知、操作、體驗、表達(dá)中形成經(jīng)驗，在萌發(fā)對大自然喜愛之情的同時，享受涂鴉帶來的愉悅，體驗創(chuàng)造的樂趣。大自然在孩子們的傾聽和觀察中展開了奇妙的一面，開闊了幼兒的視野，豐富了幼兒的生活，同時也激發(fā)了幼兒對美術(shù)的向往與追求，幼兒感受美、理解美、創(chuàng)造美的能力就能得到很大的提高。

二、提供趣味材料，豐富幼兒的創(chuàng)造

材料是涂鴉活動的重要工具，是孩子們學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的中介和橋梁。《指南》指出：“提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進行自主繪畫、手工等藝術(shù)活動”。因此，在選擇材料時，除了常規(guī)的繪畫材料：紙、筆、顏料之外，我們充分發(fā)揮農(nóng)村優(yōu)勢，和孩子們一起收集自然材料和生活材料，用豐富多樣的材料，激發(fā)幼兒大膽創(chuàng)作的興趣。

（一）自然之趣

隨著時代的發(fā)展、社會的進步，現(xiàn)在的孩子們接觸自然資源的機會越來越少，被各類高科技產(chǎn)品所替代。作為教育工作者，要充分挖掘幼兒身邊的一切自然資料，比如：樹枝、石頭、松果、羽毛、螃蟹殼、貝殼等等，這些自然材料雖然隨處可見，但是真正能注意到它們的、了解它們的卻不多，因此可以讓幼兒參與收集各種自然資源的過程，體現(xiàn)幼兒主人翁的意識。幼兒和家長們一起積極收集身邊的自然材料，隨時關(guān)注，學(xué)做有心人。這不僅讓幼兒涂鴉的材料越來越豐富，而且能讓幼兒了解它們的來源、特征，滿足孩子們的好奇心，挖掘它們的價值，體驗到收集的樂趣，更容易喚起幼兒的創(chuàng)作熱情與創(chuàng)作愿望。

提起蚌殼，這是江南水鄉(xiāng)所特有的，就會讓人聯(lián)想到珍珠。當(dāng)然除了珍珠和蚌肉之外，蚌殼還是一個很不錯的繪畫材料，通過開展對蚌殼進行研究的活動，幼兒們一起集思廣益，觀察入微，發(fā)現(xiàn)蚌殼的外表比較粗糙、顏色暗淡，不適合勾線、繪畫，可以刷顏料進行裝飾，但是蚌殼的內(nèi)壁比較光滑，顏色潔白光亮，很適合涂鴉，在這個春暖花開的日子里，正是戶外寫生的最好時機，這一次，幼兒們使用水彩筆在蚌殼上進行繪畫，將自己喜愛的一景一物都淋漓盡致地展現(xiàn)在蚌殼上，靚麗的景物與潔白光亮的背景，造成強烈的視覺重聚，呈現(xiàn)了不一樣的視覺盛宴，讓幼兒體會了一次不一樣的戶外寫生，加深了幼兒對涂鴉的喜愛之情。

（二）生活之趣

在環(huán)境不斷惡化的如今，環(huán)保問題已經(jīng)日益凸顯出來，很多用不到的東西會當(dāng)成垃圾扔進垃圾桶，造成垃圾的積累，殊不知有些廢舊材料可以進行舊物改造就能進行重復(fù)利用了，對于這樣的環(huán)保理念，當(dāng)然要從幼兒抓起。首先就是發(fā)動幼兒收集家中的廢舊材料，其次就是對廢舊材料進行創(chuàng)意涂鴉。孩子們在收集中的舊鞋子、洗衣液瓶上畫上自己喜歡的圖案與造型，并把它們當(dāng)成花盆，種上自己喜歡的植物，投放到自然角，美觀而有創(chuàng)意，成為自然角一道靚麗的風(fēng)景線。幼兒通過對廢舊材料的創(chuàng)意制作，不僅能夠培養(yǎng)動手能力，還能激發(fā)幼兒想象、創(chuàng)造的空間，使其創(chuàng)新思維得到超常的鍛煉。

三、趣味涂鴉，助力幼兒的創(chuàng)造

傳統(tǒng)的繪畫方式，主要是以拿筆畫畫為主，幼兒經(jīng)常使用，容易缺乏新鮮感，需要融入多種形式的繪畫方式，激發(fā)幼兒涂鴉的興趣，為提升幼兒的創(chuàng)造力做鋪墊。游戲是學(xué)習(xí)的最高境界，將游戲融入于涂鴉活動中，不僅能激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，還能提升孩子無限的創(chuàng)造力，實現(xiàn)“玩中學(xué)”的教學(xué)理念。

根據(jù)不同年齡的幼兒，創(chuàng)設(shè)不同的涂鴉方式，小班幼兒主要以感知色彩為主，根據(jù)涂涂畫畫、粘粘貼貼并樂在其中的目標(biāo)，可以進行“飛奔的蛋寶寶”的繪畫方式，將五彩的水粉顏料分別裝進空心的蛋殼里面，然后通過扔蛋寶寶的形式，將裝有顏料的蛋寶寶扔向前方的畫布上，讓小班幼兒在游戲中體驗色彩碰撞后的藝術(shù)感。除此之外，還可以開展手掌畫、玻璃彈珠滾畫、蔬菜拓印、刷子涂鴉、塑料瓶涂鴉、彩色吹泡泡畫等等。中班幼兒經(jīng)常用繪畫、捏泥、手工制作等多種方式表現(xiàn)自己的所見所想，單調(diào)的涂色練習(xí)和臨摹活動都不是中班幼兒所喜歡的，我們可以開展水槍噴畫，選擇晴好的天氣，孩子們帶上各式各樣的水槍，在操場上盡情地創(chuàng)作，邊玩邊畫，用水槍取代畫筆，寓教于樂，另外還有膠帶畫、吹畫、噴霧瓶畫等等，大班幼兒能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達(dá)自己的感受和想象，可以開展皺紙涂色，一張紙被隨意揉皺之后重新攤開，上面會有很多規(guī)則不一，形狀各異的線條，用黑色筆把折痕描繪出來，再用彩色筆給它們上色，最后的成品會相當(dāng)驚艷哦！在這過程中，孩子也可以慢慢感受和理解色彩，塊面，還有肌理的效果。

總而言之，就是需要教師從幼兒生活出發(fā)，不斷探索新的方式，激發(fā)幼兒的興趣，助力幼兒的創(chuàng)造。

四、趣味評價，提升幼兒的創(chuàng)造

對于孩子的涂鴉作品，很多時候會從大人的口中聽到這樣評價：“你畫的是什么呀？怎么亂七八糟的？不要亂畫，看看書上是怎么畫的？”教師和家長的“高期望”，讓幼兒本來充滿興趣的創(chuàng)造活動變得索然寡味，從而失去了繪畫的興趣。在一次戶外涂鴉中，孩子們用粉筆在瓦片上自由創(chuàng)作，在點評作品的時候，發(fā)現(xiàn)軒軒的表情有點尷尬，不太情愿把自己的涂鴉作品展示出來，怕被同伴取笑，于是我選擇了另一種評價方式，讓每個孩子把自己的作品編成一個小故事來跟大家分享，這個時候，軒軒一下子自信多了，不再把他的畫遮遮藏藏的了，而是很開心地分享了他的故事。其實孩子們有著自己獨特的觀察方式、思維邏輯和表達(dá)方式，大人們在欣賞孩子的作品時，學(xué)會從孩子的角度去觀察、去理解、去傾聽天馬行空的想象，而不能用成人畫的框框去套、去點評，而是要去讀懂孩子內(nèi)心的想法、創(chuàng)作的靈感，要學(xué)會保護幼兒創(chuàng)作的激情和想象力，建立幼兒創(chuàng)作的興趣、樹立自我表現(xiàn)的信心。一個理解的眼神，一個新人的微笑，一個支持的動作，一句鼓勵的話語，都會讓幼兒感到滿足和快樂。

“手和腦在一塊兒干，是創(chuàng)造教育的開始；手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的”。在涂鴉活動中，嘗試讓幼兒在自然中直接學(xué)習(xí)，獲取直接經(jīng)驗，讓幼兒發(fā)現(xiàn)美，為幼兒開啟想象的大門，可以按照自己的方式和意愿去嘗試表現(xiàn)，既增強了幼兒的自信心，促進幼兒相互間的合作交往，使幼兒在體驗及創(chuàng)造樂趣的同時，收獲成長的快樂，使每個幼兒成為“真善美的活人”。

參考文獻(xiàn)

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[2]《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》案例式解讀.

[3]淺談幼兒園美術(shù)活動中自然材料的開發(fā)與運用.

[4]馮嫣.廢舊材料在幼兒創(chuàng)意手工教學(xué)中的運用[J].新課程·上旬，2017（10）.