關于新課標下對小學數學教學的認知與思考

李朝翠

[摘 ?要：在新課程改革不斷滲透的現階段，傳統的數學教學觀念已經無法適應現代社會的發展，教師應該立足于班級實際，不斷更新教學觀念、改革教學模式，結合實際情況因材施教。合理設計小學數學教學過程，可以吸引學生的注意力，激發學生自主參與數學學習的熱情，進而不斷提升自身數學的認知與思考能力，減輕教師的教學壓力。本文就立足于實際清理，針對新課標下對小學數學教學的認知與思考進行了相關探究。

關鍵詞：新課標;小學數學教學;認知與思考]

1尊重平等待學生、創立新型師生關系

在素質教育不斷推行的現階段，傳統“教師講、學生聽”的教學模式已經無法適應當下課程的要求，作為小學數學教師，應該樹立終身學習的教學觀念，與時俱進地調整教學模式。教師應該意識到學生是學習的主人，是不以教師意志為轉移的客觀存在，應該尊重并平等的對待每一位學生，積極主動為學生創設適宜的學習環境。并且，因為數學教學過程是一種特殊的認知學習形式，師生能否友好的交流與溝通直接關系到教學的質量與成效。數學教師在和小學生的交流中，應該引導學生之間互相交流，充分發揮學生數學認知與思考學習的主觀能動性。

教師可以在新知識的講解中，設置好教學任務，然后組織班級學生分小組討論，引導小學生積極注定參與到學習中，互相鼓勵、互相交流，進而引導班級學生培養自身團隊協作的精神，教學成果顯著。作為小學數學教師，應該關注每一位學生的變化，用發展的眼光看待每一位學生的成長，善于發現學生的閃光點，積極主動進行正面表揚。教師應該引導學生相信自己是最棒的，對學生寄予深厚的期望，并促使學生感受到教室的期望，然后不斷努力、不斷進步。當然，小學生處在身心發展的初級階段，對數學學習的認知存在很大的局限性，面對學生數學學習中的困難與不足，不可一味地批評或是否定，應該秉持“教育為主”的教學準則，對學生進行及時的指導，充分發揮學生學習的主動性，不斷提升自身的數學總很素質。

2分小組查找信息、提供材料，自主探究與思考

隨著新課改的不斷進行，數學教學不但局限于豐富的教學資源，而且需要教師樹立終身學習的教學觀念，采用多樣化的教學模式豐富數學血虛過程。由于每個學生的學習經歷、興趣愛好以及性格特征方面的不同，其數學接受能力也會存在一定的差異，因此教師應該立足于每一位學生身心發展的規律，采用不同的引導方式幫助每一位學生去查找信息。比如，在進行“正方形”的學習之前，其實學生已經接觸過很多正方形的物體，教師在授課之前可以布置小組任務：每個小學生找出你見過的正方形;自己繪制一個正方形等。在數學教學中，教師可以引導學生將自己查找到的關于正方形的物體表達出來，小組之間互相交流，將提供的資料進行共享，一起解決相關知識的重點與難點。針對小學生而言，可以借助自己查找的信息資源鞏固相關數學知識點，可以幫助學生樹立學習數學的自信，提升自身的學習興趣與質量。

3對教學資源進行妥善整合，創造性運用教材

新的課程標準中明確指出：教師在日常的教學過程中除了要教授給學生知識，還應該有意識的培養學生的創新思維，開設實踐活動鍛煉學生運用能力。現如今是信息化社會，教學資源十分豐富，教師應該認真的開發學習材料，挑選出適合學生發展的學習素材。不能呆板的根據教材按部就班的開展教學，應該積極的拓寬教學內容，靈活教學。像是報刊雜志、電視廣播中以及計算機網絡中都蘊藏著大量的學習素材，教師應該有發現素材的眼睛，合理的篩選適合符合學生學習需要的素材將它們整合起來。

4教導學生正確的學習方法，重視起學生在課堂中的主體地位

近幾年來，我國大力推行素質教育，作為數學教師應該積極的貫徹落實，日常的課堂教學中實施素質教育，教師應該認識到教學是面向全體學生的，對待所有學生要公正公平，不能把過多的關注點放在優秀生上，而忽視對后進生的關注，最重要的是教師必須深刻的認識到因材施教的重要性，創造性的展開教學。很多的教師都不能及時的改變自身的教育理念，所以他們習慣于對學生開展灌輸式的教學，習慣于單向教學，但是這樣的教學方式下學生的學習積極性往往不能得到激發，只會使得學生處于被動學習的狀態。因此教師必須改變教學模式，創新教學方法，挖掘學生的學習動力，引導學生動手動腦去真正的融入到課堂學習中。教師應該充分的觀察學生，發現學生的興趣，以學生的興趣為導入展開數學教學。根據學生的興趣設計一些趣味小活動，確保學生在參與活動的同時鞏固自己所學的知識。同時教師還應該鼓勵學生合作學習，依靠團隊的智慧解決學習中遇到的困難，可以將班級的學生劃分成幾個學習小組，設置一些難度適中的問題，讓學生小組之間探究解答，不同的學生他們的思維方式是不一樣的，小組討論有利于學生思維的碰撞，可以學習到不同的解題方法，豐富學生的思維，共同進步。而且可以有效的避免傳統的教師講、學生聽這種教學方式的弊端，通過合作學生可以學會討論、學會傾聽學會更多的學習方法，他們自身的思維空間可以有效的拓展，自學能力也能得到大大的提升。同時在學生小組討論的時候，教師應該及時的走下講臺，去聽聽學生的想法，看看學生的進展，發現學生存在的問題時及時的給予幫助糾正，學生一時沒有好的想法時教師也可以適當的點撥，啟發學生。

5結語

綜上所述，作為數學教師應該積極的貫徹落實素質教育，根據新的課程標準開展數學教學。關心愛護學生，重視學生的主體地位，教育面向全體學生，公平公正的對待所有學生，挖掘每個學生身上的才能，教導學生學習數學的方法，幫助學生真正學好數學，靈活運用所學知識。

參考文獻

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