淺談初中班主任德育工作

侯夢(mèng)琨

[摘 ?要：當(dāng)下，面對(duì)新生一代獨(dú)生子女的任性，霸道、唯我獨(dú)尊的孩子們，初中教育面臨新的挑戰(zhàn)。我從班主任工作中產(chǎn)生困惑的原因入手，結(jié)合自身經(jīng)歷和感悟以及一些優(yōu)秀班主任的教育經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出當(dāng)今做好初中班主任工作的前提及工作中教師必須具備的素質(zhì)和能力;班級(jí)管理工作中應(yīng)注意的基本原則和運(yùn)用一些成功的技巧;以解除班級(jí)管理工作的困惑。

關(guān)鍵詞：當(dāng)下;初中班級(jí)管理;困惑;經(jīng)歷;感悟]

雖然班級(jí)管理工作，是學(xué)校德育工作的重要環(huán)節(jié)，各級(jí)教育部門(mén)及學(xué)校對(duì)此極為重視，但是在實(shí)際工作中，當(dāng)下初中學(xué)校的班主任工作很累，繁瑣，棘手，很多老師不愿意擔(dān)任班主任工作。這是很多學(xué)校面臨著難找班主任的感嘆！其實(shí)學(xué)校并不是沒(méi)有能力的班主任，而是有能力、有經(jīng)驗(yàn)的班主任大有人在，只是擔(dān)任每一屆班主任下來(lái)，讓我們班主任付出的太多了，家庭、父母、子女都僅次于這個(gè)班的孩子們！

一、當(dāng)下初中老師對(duì)班主任工作的困惑

近年來(lái)，經(jīng)常聽(tīng)見(jiàn)一些初中老師抱怨：現(xiàn)在的初中生太難教了，班主任工作太繁瑣、太累，所以不愿意當(dāng)班主任。有一些老師愿意擔(dān)任班主任工作，往往是考慮到申報(bào)高一級(jí)職稱的目的，而一旦目的達(dá)到年限或取得相應(yīng)的職稱，他們中的大多數(shù)人就會(huì)對(duì)班主任工作“敬而遠(yuǎn)之”。探究其原因，概括起來(lái)如下。

（一）認(rèn)為當(dāng)下教育改革發(fā)展太快迅速

尤其是取消小學(xué)升初中的考試制度的改革，取消了淘汰機(jī)制，使得一些小學(xué)生沒(méi)有達(dá)到真正合格的標(biāo)準(zhǔn)就升入了初中。這些在小學(xué)階段沒(méi)有打下較為扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，他們一段時(shí)間無(wú)法承受學(xué)習(xí)壓力，緊跟的就是強(qiáng)烈的叛逆心理;伴隨而來(lái)的就是自暴自棄，厭學(xué)，不服管教等一系列讓人頭痛的不良表現(xiàn)，增大了初中班級(jí)管理的難度。

（二）認(rèn)為初中階段的學(xué)校，無(wú)自主權(quán)

學(xué)校無(wú)力給班主任老師提供利益方面的補(bǔ)助，教育部門(mén)與國(guó)家制度對(duì)班主任的待遇也沒(méi)有相應(yīng)的傾斜，班主任付出的沒(méi)有得到相應(yīng)的回報(bào)。再加上初中階段大多數(shù)學(xué)生正處于性格、心理的轉(zhuǎn)型時(shí)期，被稱為叛逆期，需要初中班主任老師付出更多的心血與精力，才能引導(dǎo)學(xué)生平穩(wěn)度過(guò)這一時(shí)期。在綜上所述，初中老師不愿意擔(dān)任班主任工作，是情有可原的。

綜上理由，我們當(dāng)然可以理解老師們對(duì)班主任工作的畏懼與無(wú)奈。

俗話說(shuō)得好：“教師甘為人梯”或人們常給老師這樣美麗的光環(huán)：“人類靈魂的工程師”、“太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)”。雖然我們的教師不是很樂(lè)意當(dāng)班主任，但是在當(dāng)下的班主任們的實(shí)際的工作中他們的付出是局外人是無(wú)法了解的。

二、當(dāng)下初中班主任工作的經(jīng)歷

（一）找出平衡，樂(lè)于付出

要做好班主任工作，我認(rèn)為應(yīng)該找出平衡點(diǎn)，正確理解當(dāng)前的教育形勢(shì)和教育改革的發(fā)展趨勢(shì)，樹(shù)立起甘于奉獻(xiàn)，樂(lè)于付出的精神追求，實(shí)實(shí)在在的用愛(ài)心、真心去關(guān)注每一名學(xué)生。

當(dāng)了班主任的我也常為學(xué)生不聽(tīng)話而苦惱，因此常請(qǐng)教我們學(xué)校的有經(jīng)驗(yàn)的老教師如何處理此類問(wèn)題，于是不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，然后就不斷地得心應(yīng)手起來(lái)。如：小睿同學(xué)是我們班出了名的叛逆，平時(shí)作業(yè)不按時(shí)完成，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，做事拖拉，老師們提醒他愛(ài)理不理的，實(shí)在令老師頭疼。我找他談過(guò)很多次，他不僅語(yǔ)氣很不好，還一臉的不服氣。在家里父母的要求較高，而小睿又不聽(tīng)從父母的安排，有次因與父母有分歧而逃課，為此他還一臉的無(wú)所謂，他不知道父母與老師一個(gè)晚自習(xí)的尋找與等待。但是我依然不放棄對(duì)他的教育，深信有付出就會(huì)有收獲。過(guò)后我跟他談父母這樣做的想法以及舉出作為母親的我也是為了孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣，也是這樣要求的。以此鼓勵(lì)他說(shuō)：你是個(gè)有個(gè)性的孩子，只要能樹(shù)立目標(biāo)好會(huì)在學(xué)習(xí)方面很出色的，就看你用什么的方式去對(duì)待，老師看好你。之后一段時(shí)間的觀察，他雖然還有些拖拉，但是在各方面都有很大的改進(jìn)，期末考試獲取三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。孩子們是需要我們老師與父母的肯定呀！他領(lǐng)會(huì)到老師真心為他著急與關(guān)心，他們就會(huì)聽(tīng)話的。真正的領(lǐng)會(huì)到有付出必有回報(bào)。

（二）提升素質(zhì)，做好自己

要做好班主任工作，必須要努力提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)。

班主任要以：“學(xué)高為師，身正為范”來(lái)要求自己。因?yàn)閷W(xué)生們都是按班主任的意愿去完成學(xué)習(xí)、生活的各項(xiàng)任務(wù)。所以班主任的一言一行學(xué)生們都看在眼里，所以班主任在學(xué)生成長(zhǎng)之路上的影響潛移默化的。因此要能力提升班主任專業(yè)知識(shí)，塑造人格魅力，就會(huì)在學(xué)生心目中樹(shù)立起使人敬服的聲譽(yù)和威望，它是做好班主任工作的無(wú)形資本和重要前提。否則學(xué)生是很難認(rèn)同他，很難積極配合班主任工作的，那班主任的工作還要辛苦和難以開(kāi)展，甚至收不到良好的效果。如：佳佳看起來(lái)應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子，長(zhǎng)得高高大大的女孩，小考成績(jī)排在班上中上，基礎(chǔ)很扎實(shí)，初中的學(xué)習(xí)適應(yīng)相對(duì)很快，讓老師是很放心。可是意想不到的是她的成績(jī)不上，反而一降再降，甚至不想來(lái)學(xué)校，這樣家長(zhǎng)打電話來(lái)很有責(zé)怪意思。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題我與家長(zhǎng)分析原因，也找佳佳來(lái)談，起初她也是口氣很不好，講兩句有容易掉眼淚，對(duì)此我也是很為難，但是她的問(wèn)題未得解決，所以總是想辦法找機(jī)會(huì)跟她聊，結(jié)合她的日記來(lái)做功夫，明白了有一次我在分析一道題時(shí)與答案不相符，她認(rèn)為老師的權(quán)威有損。針對(duì)此事我也做出相應(yīng)的表態(tài)，同時(shí)更讓我明白一個(gè)道理，要讓學(xué)生更信服他的老師，必須要提升專業(yè)知識(shí)及素養(yǎng)。

（三）把握尺度，要有原則

要做好班主任工作，還要注意把握工作中的基本原則。

一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生的性格各異，卻聚集為一個(gè)集體。那么開(kāi)展班主任工作，肯定要遇到很多的困難，針對(duì)這樣的問(wèn)題，班級(jí)管理工作必須要班主任老師根據(jù)本班的實(shí)際情況與制定相應(yīng)的班規(guī)來(lái)開(kāi)展。同時(shí)班級(jí)管理工作中還應(yīng)該遵行的一些基本原則的：主要有以下兩點(diǎn)。

1.理解寬容學(xué)生

作為班主任，在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，不能太情緒化，要學(xué)會(huì)冷靜、一視同仁，尤其最重要的是寬容。學(xué)生們他們所犯的大大小小的錯(cuò)，我們要不斷的提示，不能一刀切，操之過(guò)急，因?yàn)樗麄兪莻€(gè)小大人，很多的事情他們看似明白，可是分析問(wèn)題時(shí)不夠全面，或是極端，作為老師就要好好與他分析，找出對(duì)策，同時(shí)處理問(wèn)題時(shí)要注意尊重學(xué)生的人格，設(shè)身處地體察學(xué)生的心理處境，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上的細(xì)微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)地加以引導(dǎo)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使學(xué)生逐漸對(duì)班主任產(chǎn)生一種親切感、信任感。如班上的小康同學(xué)不會(huì)處理與同學(xué)之間的關(guān)系，被同學(xué)孤立而抑郁，為此我將近用一年的時(shí)間與他交談，激勵(lì)他多去運(yùn)動(dòng)發(fā)泄煩惱、組織班干部關(guān)心他，讓他慢慢融于集體，終于渡過(guò)難關(guān)把心思放在學(xué)習(xí)上。因此班主任信任學(xué)生，尊重學(xué)生，就能喚起他們的自尊心、自信心，激勵(lì)他們奮發(fā)向上，戰(zhàn)勝困難，這是學(xué)生積極向上的強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力。

2.建立民主管理

班主任也是一名普通人，在工作中不可能樣樣事情都了解得清清楚楚，處理問(wèn)題時(shí)也會(huì)帶上一些自己的主觀感情色彩，如果事實(shí)并非如班主任了解的那樣而輕易就下結(jié)論，那么不僅僅容易使學(xué)生受委屈，而且班主任也將會(huì)面臨信任危機(jī)。而武斷的做法只會(huì)導(dǎo)致民心大失，表面看來(lái)，你最威風(fēng)，你永遠(yuǎn)正確，學(xué)生都怕你，但在學(xué)生心里卻永遠(yuǎn)與你隔著一層。壓服不等于心服，其帶來(lái)的結(jié)果當(dāng)然會(huì)相差得很遠(yuǎn)。這是讓我感觸最深的：一次因?qū)W生做得愛(ài)學(xué)校點(diǎn)名，來(lái)到教室就直接批評(píng)，有個(gè)別學(xué)生私底下不服，后來(lái)我的班干部講出實(shí)情后，我真誠(chéng)的跟孩子們道歉。所以溝通很重要，學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度去看問(wèn)題的平等姿態(tài)更是重要。

（四）注意在班級(jí)管理工作上選擇一些恰當(dāng)?shù)姆绞胶头椒?/p>

好的方法，往往會(huì)有事半而功倍的效果，班主任工作也不例外。班級(jí)管理工作上的有效的方式和方法當(dāng)然很多，我以為主要的有四點(diǎn)。

1.重視思想教育，樹(shù)立良好班風(fēng)

班級(jí)是一個(gè)整體，學(xué)生要在這個(gè)集體里學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)，因此這個(gè)集體需要有一種蓬勃向上的集體主義精神，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，愛(ài)班好學(xué)的敬業(yè)精神。這種精神從何而來(lái)？它來(lái)源于班主任堅(jiān)持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好其他各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)，是搞好班級(jí)管理的重要法寶。班主任必須充分認(rèn)識(shí)思想政治工作在班級(jí)建設(shè)中的地位和作用，通過(guò)各種渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，幫助他們樹(shù)立起正確的人生觀、價(jià)值觀。集體榮譽(yù)感教育是級(jí)級(jí)思想教育的重要內(nèi)容之一，是樹(shù)立良好班風(fēng)，建立良好班集體的重要表現(xiàn)。因此，班主任除了要求學(xué)生在學(xué)校集體性活動(dòng)中注意班級(jí)的形象外，還需經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行“班興我榮、班差我恥，班級(jí)興衰，人人有責(zé)”的集體榮譽(yù)感教育，以此來(lái)增強(qiáng)班級(jí)的向心力、凝聚力，從而形成戰(zhàn)斗力。

2.鍛造優(yōu)干隊(duì)伍，協(xié)助班級(jí)工作

要做好班級(jí)各項(xiàng)工作、單憑班主任是絕對(duì)辦不到的，而應(yīng)形成以班干部為中心的學(xué)生骨干力量。班干部在班級(jí)中起到核心骨干的作用，他們是班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和倡導(dǎo)者。班級(jí)的興衰與他們的工作密不可分，能否組建起強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的積極性，利用他們的優(yōu)勢(shì)做好學(xué)生工作，也是衡量班主任工作水平的標(biāo)志之一。班干部隊(duì)伍組成后，班主任要加強(qiáng)對(duì)他們的培養(yǎng)和教育。要從工作內(nèi)容，工作方法、工作藝術(shù)上進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系;處理好能力的鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系;處理好班干部與其他學(xué)生之間的關(guān)系。同時(shí)在學(xué)習(xí)、生活上嚴(yán)格要求他們，使他們真正成為班級(jí)建設(shè)的排頭兵。當(dāng)班干部有了一定的工作經(jīng)驗(yàn)后，要大膽地使用他們，讓他們充分探索搞好班級(jí)工作的新路子，對(duì)工作中的不足要及時(shí)指出，對(duì)工作中的困難要及時(shí)予以幫助，對(duì)工作中的失誤班主任要主動(dòng)承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，對(duì)工作中的成績(jī)要及時(shí)給以表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，班主任要全力支持他們開(kāi)展工作。有了一支得力的班干部隊(duì)伍，班主任的工作壓力就會(huì)大大減輕，班級(jí)管理就會(huì)輕松愉快，一定要下大力氣促成這種良性互動(dòng)。

3.開(kāi)展班集體活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

一個(gè)集體若沒(méi)有豐富的集體活動(dòng)，就必然死氣沉沉，缺乏活力，這將有礙于班集體的健康發(fā)展。要想讓班集體充滿生機(jī)活力，最重要的是堅(jiān)持組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的班集體活動(dòng)。中學(xué)生有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，他們希望通過(guò)自身的表現(xiàn)來(lái)展示能力和才華，獲得認(rèn)可并感受到成功的快樂(lè)。組織開(kāi)展各種有益的活動(dòng)，并且在這些活動(dòng)中，班主任注意只扮演一個(gè)倡導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色，徹底拋棄事必躬親的做法，充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生、依靠學(xué)生，大膽地放手讓學(xué)生去組織和實(shí)踐，同時(shí)在活動(dòng)中放下架子，積極參與，這會(huì)極大的拉近班主任和學(xué)生間的距離，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。

4.選準(zhǔn)教育時(shí)機(jī)，大膽管理

學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，難免會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，會(huì)犯一些或大或小的錯(cuò)誤，班主任一定要高度重視，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤不能聽(tīng)之任之或輕描淡寫(xiě)地說(shuō)上幾句了事。要認(rèn)真分析清楚錯(cuò)誤的性質(zhì)，區(qū)別對(duì)待。對(duì)原則性的錯(cuò)誤苗頭，不要輕易放過(guò)，但也不能操之過(guò)急。而應(yīng)選取適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和場(chǎng)合，即在學(xué)生心理和思想上感覺(jué)到有些害怕承擔(dān)錯(cuò)誤責(zé)任或?qū)﹀e(cuò)誤有了一定的認(rèn)識(shí)時(shí)，采取必要的措施和手段，給予嚴(yán)厲的批評(píng)教育，促使其真正認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并及時(shí)改正。及時(shí)的批評(píng)教育是必需的，這樣可以避免學(xué)生在錯(cuò)誤之路上越滑越遠(yuǎn)。

長(zhǎng)期以來(lái)，大多數(shù)班主任給人的普遍印象是起早摸黑、事必躬親、苦口婆心，終日瑣事纏身、疲憊不堪，班級(jí)管理工作太難做。但是班主任是孩子們的主心骨，班主任的任勞任怨大部分孩子們是看在眼里，記在心里的，他們會(huì)有可愛(ài)的一面：他們會(huì)說(shuō)老師我們這段時(shí)間很認(rèn)真，老師我們參加比賽可惜你不在場(chǎng)，要不然我們還會(huì)更厲害一點(diǎn)。這也是班主任的樂(lè)趣，說(shuō)明只要我們真正轉(zhuǎn)變觀念，把握工作原則，講究工作技巧，班主任工作其實(shí)未必就真的很難做！