試析小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)教學(xué)中微課的應(yīng)用與建設(shè)

鄺生云 王黎霞

摘 要：小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，起著連接上下的作用，可以幫助學(xué)生奠定初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。微課程是近年來流行的新興的教學(xué)資源，在教學(xué)中廣為流行，在小學(xué)高等數(shù)學(xué)教學(xué)中也不例外，得到了廣泛的應(yīng)用。它有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高年級(jí)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)微課

引言

小學(xué)生還處于比較好奇、活潑好動(dòng)的年紀(jì)，45分鐘的上課時(shí)間對(duì)他們而言，比較難熬，尤其是在上課開始的幾分鐘和快下課的時(shí)候，他們的注意力往往不夠集中，他們對(duì)學(xué)習(xí)的渴望也不夠高。這不是一種個(gè)別現(xiàn)象，而是一種基于兒童天性的普遍現(xiàn)象。微課程具有時(shí)間短、階段強(qiáng)的特點(diǎn)，與小學(xué)生的天性正好匹配，因此，如何在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用微課程是我們當(dāng)下解決問題的關(guān)鍵。基于此，我有以下建議，以供參考。

一、微課作用分析

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的興趣是最重要的。興趣是最好的老師。沒有學(xué)習(xí)興趣將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。微課程具有時(shí)間短的特點(diǎn)，微課程主要針對(duì)特定的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)，容易引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。例如，在教學(xué)“方位與方向”的概念時(shí)，傳統(tǒng)教育中，教師可以在教材中做出指示方向的坐標(biāo)系。而微課程中，可以將兩個(gè)小角色提出的問題用聲音表現(xiàn)出來，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、形象，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)更加直觀。動(dòng)態(tài)的文字和語言可以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生專注于視頻內(nèi)容，從而加深他們對(duì)“位置和方向”的理解。

（二）提高自主學(xué)習(xí)能力

對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來說，自主學(xué)習(xí)的能力尤為重要。如果他們有較強(qiáng)的自學(xué)能力，就可以提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)利用微課程培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生可以利用微課為預(yù)習(xí)做準(zhǔn)備。在預(yù)習(xí)的過程中，結(jié)合微課程的理念，可以對(duì)家里的物品進(jìn)行分類，不同的物品數(shù)量可以用扇形的圓圈來表示。通過這種學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力。

在小學(xué)高等數(shù)學(xué)字信息時(shí)代的教學(xué)中，必須注重拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，利用信息技術(shù)為學(xué)生提供更豐富的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，促進(jìn)高小數(shù)學(xué)的全面發(fā)展。微課程是一種基于信息技術(shù)的資源，對(duì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果具有重要意義。

二、應(yīng)用策略

（一）提高教學(xué)效率

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生即將進(jìn)入初中階段。在他們的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)效果決定了學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，高年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平?jīng)Q定了他們能否學(xué)好初中數(shù)學(xué)。因此，在信息時(shí)代，教師需要充分利用微課程進(jìn)行小學(xué)高等數(shù)學(xué)教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。例如，老師在講解“圓錐圓柱”同時(shí)，除了教科書的內(nèi)容，還可以融入網(wǎng)絡(luò)、生活教學(xué)的資源內(nèi)容，使學(xué)生更多的了解圓錐和圓柱，加深學(xué)生的印象，這部分的知識(shí)，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)后，在生活中發(fā)現(xiàn)有關(guān)圓錐和圓柱的知識(shí)。通過豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，自然提高課堂教學(xué)效果，從而提高學(xué)習(xí)效率。

（二）增強(qiáng)教學(xué)“針對(duì)性”

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些知識(shí)點(diǎn)會(huì)比較接近或相近，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)容易混淆這些知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不盡如人意。因此，微課程可以用來比較相似的知識(shí)點(diǎn)，通過微課程可以增強(qiáng)對(duì)比效果，從而提高教學(xué)的針對(duì)性。例如，教師可以利用微課將數(shù)與代數(shù)進(jìn)行比較，然后總結(jié)出兩個(gè)事物之間的關(guān)系，避免學(xué)生簡(jiǎn)單地認(rèn)為數(shù)就是代數(shù)，代數(shù)就是數(shù)。通過這樣的微課教學(xué)，學(xué)生對(duì)對(duì)數(shù)和代數(shù)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，能夠正確、清晰地區(qū)分對(duì)數(shù)和代數(shù)，使教學(xué)更有針對(duì)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）提高學(xué)生思維能力

微課程是針對(duì)一個(gè)特定的知識(shí)點(diǎn)而設(shè)計(jì)的。其內(nèi)容較為單一，針對(duì)性強(qiáng)。因此，對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的解釋更加詳細(xì)和全面。學(xué)生利用微學(xué)習(xí)來加深對(duì)這一特定知識(shí)點(diǎn)的理解。此外，在學(xué)生使用微課備課、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的過程中，如果遇到問題，還可以通過反復(fù)播放視頻引導(dǎo)學(xué)生思考、尋找答案。在微課程中使用自學(xué)時(shí)，學(xué)生仍然可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要，控制播放進(jìn)度。例如，在“負(fù)數(shù)”的研究中，微課程用溫度、家庭收支來解釋負(fù)數(shù)。這時(shí)，學(xué)生就會(huì)更加直觀地理解負(fù)數(shù)的概念，可以從中想到“當(dāng)溫度是負(fù)的時(shí)候。”是溫度越低，溫度越低，還是負(fù)溫度越低，溫度越低？”如果學(xué)生想要得到問題的答案，他或她需要反復(fù)播放視頻。如果在視頻中沒有找到答案，學(xué)生可以通過向他人尋求幫助、互聯(lián)網(wǎng)或者數(shù)學(xué)參考資料等來尋找答案。通過這樣的學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

三、結(jié)束語

微課程種類繁多，教師應(yīng)采用多種微課程形式在課前介紹微課。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)在課堂上整合微課程，消化講解的重點(diǎn)和難點(diǎn)。課下通過微課程達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的，建立微課與課堂結(jié)合的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)模式。微課程在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要的輔助作用，學(xué)校和老師要加強(qiáng)微課程的開發(fā)利用，提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]閆飛.探究小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)教學(xué)中微課的應(yīng)用與建設(shè)[J].課程教育研究，2019（42）：150.

[2]黃俊澤.小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)教學(xué)中微課的應(yīng)用與建設(shè)[J].華夏教師，2019（13）：46-47.

[3]林小燕.探究小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)教學(xué)中微課的應(yīng)用與建設(shè)[J].華夏教師，2018（07）：58.